互动性教案能够培养学生的合作学习和社交能力，为了写出好的教案需要充分利用教材、教辅和其他教学资源，提供多样化的学习活动和材料，以下是调研范文网小编精心为您推荐的春的语文教案模板5篇，供大家参考。
春的语文教案篇1
［教学目标］
1、理清全文思路，理解文章内容。
2、通过扩展，培养学生的知识迁移能力。
［教学重点］
理解虚实的关系和作用，培养学生的知识迁移能力
［教学方法］
讨论法、问题研究法
［课时安排］
一课时
［教学过程］
一、导入语
播放钢琴协奏曲《梁祝》（见课件，大约3分钟）。同学们，刚才我们听到的乐曲名称是什么？（生答《梁祝》）。这支曲子是著名的钢琴协奏曲《梁祝》！同学们听后，觉得它的音乐有什么特点？（生答）这首曲子声音忽高忽低，大时，众乐齐奏，势如排山倒海，惊天动地；小时，轻轻弹奏，似微风拂来，荡起点点涟漪，给人以无限遐想，我们好像看到了梁山泊与祝英台同窗共读的愉悦，又似乎看到了他们抗击命运、化蝶而飞的悲壮，极具艺术魅力！从美学上讲，这就是音乐中虚实相生所产生的绝妙效果。
二、解答课前预习题（见课件）
（1）、本文主要阐述了什么问题？
生答,教师明确：课文标题就是本文的论述重点：中国艺术表现里的虚和实。中国艺术包括哪些方面呢？——诗歌、戏曲、绘画、书法、建筑、印章、音乐、舞蹈等，主要论述了绘画和戏曲。
（2）、本文分几层进行论述？
生答，教师明确：
1、 提出文章观点：全粹结合、虚实相生是中国艺术传统中的重要表现手法。
2、 主要阐述中国绘画、戏曲里的虚实结合、虚实相生。
3、 主要说明书法、建筑等多种艺术里的空间表现，都是由舞蹈动作延伸。
（3）、“虚”和“实”的关系可以怎么概括？
生答，教师明确：“虚实结合、虚实相生”，如果说得更详细一点，可用16字概括：“虚由实生、实仗虚行；以实为本，以虚为用。”下面我们一同来分析全文。
三、师生共同简要分析全文
1、艺术需要表现美，文章开头哪句话，点明了这一点？
明确：“不全不粹之不足以/为美也。”下面进行了具体解释，既要丰富、全面地表现生活，又要集中、典型、普遍地表现生活，丰富、全面中就有了“实”，集中、典型、普遍中就有了“虚”，两者互相矛盾，却能辩证统一！只有虚实结合了，才能避免自然主义和形式主义。所以古人说“春之精神写不出，以草木写之；山之精神写不出，以烟霞写之”。
板书：（见课件）
表现生活：
丰富全面——实——正面描写
集中典型——虚——侧面烘托
2、赵执信的《谈龙录》中，三人对诗的看法分别是什么？
师生共同总结：
洪眆思（洪昇）：诗要求“完整”，即“实”，
司寇（王渔洋）：诗要求“精粹”，也即“虚”，
作者（赵执信）“完整”、“精粹”缺一不可，应诗写出一鳞半爪而不支离破碎，这就是虚实结合！
拓展：一花一天堂，一沙一世界，一叶落而知天下秋，正是通过有形的“实”来推知无形的“虚”，从而创造更广阔的意境，表现更丰富的生活！
3、作者选取了哪两种中国艺术进一步阐述虚实相生的手法？
明确：绘画、戏曲。
课件展示南宋著名画家马远的《寒江独钓图》，同学们，你从这副画中看到了什么，感受到了什么？
学生回答，教师简析：
一叶扁舟，一个孤独的钓鱼翁，这是“实”，那空白处我们可以想象为烟波浩淼的江水和广阔的空间，这是“虚”，正是空白才衬托出了环境的萧瑟和钓鱼人的孤独！“虚”已不再是“虚无”，而升华成了艺术境界，成为艺术的精品。
那副著名的《深山藏古寺》，也有异曲同工之妙，画面只有崇山峻岭、山路蜿蜒，一个小和尚在山下河边打水┅┅古寺“虚”掉了，但并不等于没有，不然小和尚从哪里来，又到何处去，自然从古寺来，再回古寺去，这也是“实中藏虚”。文中32页的一段文言说得很清楚，让我们来读一读。
师生共同朗读。古画中这样的例子还很多，让我们来共同欣赏几副。
浏览3副古画。（见课件）
4、戏曲中也是如此，“虚实结合、虚实相生”是常见的。演员通过极少的道具营造出极丰富的'意境，给人极大的空间感。比如舞台上老船翁一支浆和摇曳的舞姿能让人感受到荡漾起伏的江水，站在荷花筐里的演员通过摇动的腰肢和左右晃动的手臂，更给人以荷花随风摇摆的美感。
5、建筑、书法也是如此！课件展示天坛的图片，旷野中的亭子。
教师简单分析：天坛是皇家祭祀场所，天坛面对着虚空的天穹，似乎也能感受帝王一统天下的气魄；亭子本身并不是画，但与广阔的天地共同融为一幅大画，王羲之的《兰亭序》中18个“之”字写法各异，虚许实实，表现出王羲之飘逸洒脱的精神风度。
6、其实，诗歌里面的“虚实结合”也是很多的，在诗歌里面，“实”是指“写景”，“虚”是指“抒情”，纯粹的写景和抒情都是没有生气的，所以诗歌历来重视“虚实相生”的方法，“化实为虚，化景物为情思”。同学们能举出这样的里子吗？
板书：（见课件）
诗歌中的虚实
实——写景
虚——抒情
学生回答。
师生共同分析诗句：大家看杜甫的这两句诗“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”有虚实相生没有？
学生回答，教师简析明确：
通过春天的花鸟景物，表达作者在战乱年代的惊恐心理和恨别情绪，形象而又深刻，看似写景，实则抒情。这是“化虚为实”。
再看李煜《虞美人》中的两句：
“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”
学生回答，教师简析明确：
作者把无形的“愁”化为有形的“一江春水”，把自己因亡国而引发的多而不绝的愁绪渲染得淋漓尽致。这是“化实为虚”。
再看贾岛的《寻隐者不遇》：
“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”
提问：这首诗怎么运用了“虚实相生”？
明确：“只在此山中，云深不知处。”作者虽然没有写隐者的行踪，但透过画面，我们能感受到那山中缥缈的云雾、隐者的闲适高雅以及贾岛本人悠远恬淡的心境,还可以引申出人生的哲理：人在追求理想和真理时，明明近在眼前，却由于种种原因不能发现或得到。这由实见虚，虚实结合。
诸如此类的例子还有很多，希望通过这一课的学习，能让我们的鉴赏能力更上一个台阶，在生活中发现更多的美！
让我们在杜甫的这首《春望》的朗读声中结束本课吧！
春的语文教案篇2
教学要求：
1、知识与技能
（1）认识6个生字。
（2）默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。
（3）和同学们就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。体会作者按一定的顺序说明事物的方法。
2、过程与方法
（1）采用合作学习，运用选择好的方式自学。
（2）运用表格、画简意图、介绍等方式再现住宅的设施。
3、情感态度价值观
鼓励想象、感受现代科技给人们生活带来的舒适和便捷。
教学重难点：
理解课文介绍的电脑带给人类的便利。在理解的基础上想像，自我设计电脑住宅。
教学过程：
一、激情导入
1、请说说你理想中的住宅是什么特点？
2、在科技迅猛发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。它给我们的学习、工作以及人们的生活带来了许多的便捷。这节课，我们去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同？
3、板书课题：电脑住宅
二、学习生字，读通课文粗知大意。
1、按照自己喜欢的方式读课文，认读生字、词语。
2、同桌自由互相读课文，要求读得正确流利。
3、出示词语卡片，检查并巩固生字和新词：仓库、储存、烹调、烹饪、防盗、综合、判断
4、对课文字词质疑，引导全班讨论解疑。（难点词：风向标、分门别类、集装箱、储存、烹饪、火候等）
5、指名分段读课文，生评。
6、说说课文按什么顺序介绍住宅的设施的？（周边设施——风向标、入宅、会客室、厨房、卧室、浴室）电脑住宅与普通住宅有什么不同？用你的话谈谈你的感受。
三、引导分小组自由读课文，理解文意。
1、默读课文，看看课文介绍了电脑住宅的哪些设施？那里有哪些奇妙的功能？它们是怎样工作的？（边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。）
2、学习小组交流、讨论。
3、填写表格，理清课文的结构。
住宅的设施
如何工作
有何功能
5、小组合作研究，根据课文的描述，画出电脑住宅的示意图，注明各部分的神奇之处。
6、请同学们以住宅主人的身份向参观者介绍：电脑住宅中某一种或几种设施的布局、功能及使用方法。
四、想象创作
1、高科技化的`电脑住宅给我们提供了方便，如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？
2、想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最家住宅。
五、小结：
今天，我们一同走进了电脑住宅，不但领略到了它的神奇，还真真切切地感受它为我们的生活带来得舒适和便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛发展的21世纪，创造出自己的那份“神奇”。
板书设计：
30*电脑住宅
风向标——温度、湿度、风力风向
门口：密码、主人指令
电门厅：乐曲电脑判断
脑会客厅：“集装箱”分门别类提供舒适
住厨房：教人做菜
宅卧室：休息状态
浴室：预约
教学反思：
这是一篇略读课文,课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。
因此，在教学时，我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思考：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？怎样工作的？让学生用自己喜欢的方式呈学习成果。如，填写表格，将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格形式展示出来。如此一来，学生对电脑住宅就有一个整体清晰的印象了。另外，我还让学生通过小组合作控究的形式，按课文的讲述顺序画出电脑住宅的示意图，根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。
我知道学生对电脑比较感兴趣，于是我让学生再读读自己感兴趣的段落，鼓励学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。
学生了解课文内容以后，我再让学生展开想象，围绕“如果我是一名设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。还进一步引导学生想象，设计智能化的教室、学校、商场……并鼓励有兴趣的同学把想象的内容写下来。
整节课学生的学习兴趣较浓厚，但是由于本课是略读课，教学时间只有一课时，在节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来，因此本课的一些问题讲述不够深入，有些环节可能流于形式，没有达到实用性的效果。
春的语文教案篇3
一、导入新课
在师生问好后，我先给学生们讲了一个故事，以此导入新课。我讲道：“1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？”
由于在早朝读的时候我让他们读过这篇课文，因此我的话音刚落下来，就有学生抢答，“他是莫顿。亨特。”“爬山”“爬悬崖……”我想学生们对课文可能还不是十分熟悉，因此，我接着说：“对，他就是莫顿亨特，那么他小时候到底经历了一件怎样的事情呢？下面请大家先仔细朗读课文，然后请大家代替他说出故事的大致内容。”
在学生读完后，复述前，我还问学生：“你们说复述这个故事要注意哪些问题呢？”有学生说：“这篇文章是记叙文，所以我们应该讲清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。”“说得很好，那么，从详略来看呢？”我接着问。学生中有人补充说：“应该重点复述我是怎样在爸爸的指点下走下悬崖的，还应该重点描述一下我当时的心理活动。”我在肯定了学生的回答后，就让学生们在四人小组中相互复述。
其间，我在教室中穿插走动，不时倾听学生的复述，我发现他们基本上都是按提示复述的，看来学生们对课文内容已经十分熟悉了，我想已经可以进入下一个环节了。
二、自主、合作、探究
在对学生们的复述进行总结后，我说：“现在同学们对课文已经十分熟悉了，这是我们学好文章的基础，那么，你们再说说这篇课文有哪些值得我们学习的内容呢？”
学生们听后，面露难色，似乎不知从何说起。于是，我决定让同学们从我们已经学过的课文中找到思考的方向。
我说：“大家回顾一下我们本单元学过的《滋味》，看看我们从中学到了什么？”稍作思考后，学生就纷纷发言，有的说：“通过学习我知道了在写作文的时候应该注重人物的动作、心理的描写，这样才能使文章生动、具体可感。”有的说：“我明白了生活原本就是有滋有味的，关键在于我们要去品味、体验、感悟。”
……
“大家说得很好，你们再想想这些知识我们分别使我们在哪些方面有所收获？”我又问。
“使我们在思想认识上有了收获。”
“使我们在写作上有了收获。”
“不对，你说得太片面了，应该说使我们在语文知识方面有了新的收获，因为，写作只是语文的一个方面。
……
大家你一言我一语的讨论，最后我就总结说：“看来大家一致认为，面对一篇新的课文，我们都应该从两个方面去学习，一是看在语文知识方面能学到什么；二是看在思想上有什么收获。”“明白了这些，你们再说，今天的这篇课文，你能有些什么收获呢？你们快速浏览一遍课文，再告诉老师。”我又把那个问题抛给了学生们。
有了刚才的讨论，学生们一下子就找到了感觉，阅读时自己体会最深的东西就找到了归属。
有的说：“作者对自己的心理描写刻画的十分细致”。
有的说：“文章的细节描写很生动，对人的心理把握很准”。
有的说：文章的语言……语言……我觉得有些句子写得很好，值得我们学习”。
这位学生似乎不知道如何表达她的意思，但但是她又显然感受到了什么。于是我让她念一下她体会到的句子。
于是她念道：“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里噗噗乱跳。”
“你体会到这个句子写得很好，好在哪里，你能说说吗？”我说。
“瘦骨嶙峋正是表现了我体质的瘦弱，与前面的8年来我一直有病相照应，而噗噗乱跳则反映了我这时恐惧的心情。这一句话就把这两层意思都表现出来了。”学生答道。
“还有没有这样的句子？”我问。
又有学生念道“我听见有人在啜泣，正在纳罕那是谁时，结果发现原来是我自己。”
“好在哪里？”我问。
学生说：“这句话写出了作者当时极度恐惧的表现，因为恐惧所以产生了幻觉。”
接下来我又让学生们自己在下面读两遍，进一步体会。
我看到学生们都体会到了这些句子的妙处，于是，我问道：“刚才靖雯同学只是体会到了句子的妙处，却不知道怎么表述，你们知道吗？”
“这就是说这些句子具有极强的……”－－－“表现力”，由于在前一篇课文中学到了，因此，大部分学生马上就脱口而出。
“我们也应该在平时的练笔中去锤炼我们的语言，让我们的语言也富有表现力。这就是我们今天从课文中学习的第一点语文知识。”我边说边板书：富有表现力的语言，并且把前面两位的发言也板书在黑板上：心理活动及细节描写。我接着问：“你们觉得还有没有其他值得我们学习的地方？”学生们又翻了翻书，但没有人举手了，我想那我这节可就按大家体会出来的知识点讲吧。于是我说：如果没有那我们下面的时间就先来体会一下本文的心理描写的妙处并及作用。大家各自先分别找找“冒险爬山”和“脱险”这两部分的心理描写的重点词语或者句子，再结合语境体会一下这些词语或句子的妙处，在书上作批注。然后在四人小组里交流，最后派代表全班交流。”
过了一段时间后，我就让小组推选代表分别回答。
一个学生说：“在攀爬悬崖过程当中表示心理活动的词有：全身颤抖、冷汗直冒、心噗噗乱跳、心惊肉跳、哀求啜泣、头晕目眩、恐惧疲乏、全身麻木、不能动弹。”
一个学生说：“这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。”
“有些什么心理。”我追问道。
“有因为胆小而表现出的恐惧”
“有上不去又下不来的无奈。”
“有后悔当初不该来的'悔恨。”
……
不等那位学生说话，下面就有人说了出来。
我说：“同学们说得非常好，这里通过心理活动的描写，生动的刻画出了主人公处于险境中的恐惧、无奈、悔恨，委屈和还有迷茫。但最主要的是……？”——“恐惧”。大家齐声答道。“这样就让我们很分明的看到了一个不仅身体瘦弱，而且连意志品质也那么‘瘦’小的‘我’。我们这里分析的是冒险爬山时的心理，那脱险的过程当中的心理又是怎样的呢？”我接着说，并且又叫了一个小组的代表起来回答。
他说：“在脱险的过程当中，描写心理的句子有‘我会掉下去，我会摔死’‘这似乎是能办到的’‘我能办到’。”
“有什么作用呢？”我问。
学生回答说“这些句子写出了我当时的心理变化过程，我由最初的毫无信心，慢慢变得有一点儿信心，最后是信心大增，所以我最后能安全脱险。”我看他能回答得这么好，于是我表扬了他：“刘鳌同学回答得非常好，我们读书就要达到这种效果，将文字中隐含的信息都读出来。要不要给他来点掌声？”顿时热烈的掌声响起，看得出大家得掌声中饱含着钦佩之情。
我叫大家停下后，说：“刚才我们体会了一些富有表现力得句子，也体会分析了精彩的心理描写，你们说，这些都是我们在哪方面得收获？”学生们回答说：“语文知识方面的。”我又说：“那我们在思想方面又有哪些收获呢？接下来，我们继续进行分组讨论、交流。”
学生按要求动了起来，经过思考后就互相讨论开来，我也不时凑过去听他们的讨论，看观点多不多、新不新、深不深。
我看到讨论得差不多，大家得声音也越来越小，于是就组织学生们交流。
有的说：“我们做事不要老想着最终的目标是什么，而应该先把眼前的做好。”
有的说：“无论做什么都要有信心，文中我就是在父亲的鼓励下，逐步树立信心，才慢慢走下悬崖的。”
有的说：“我们要学会鼓励别人，适当的鼓励能给人强大的精神动力。”
有的说：“我们应该根据自己的实际情况来决定做一件事情。他明明是有病，却怕别人说他是胆小鬼，而跟着去爬山，以致于使得自己陷入进退两难的地步。”
有的说：“我们看到自己的朋友有困难的时候不应该弃他而去，而应该去帮助他。”
有的说：“我们在遇到困难的时候，不应该一味的想着多么艰难，而应该镇定冷静思考。寻求解决问题的方法。”
有的说：“父母在孩子的时候，不应该溺爱孩子，而应该尝试着让孩子自己去做，锻炼孩子的能力。”
我边听边带着大家评论，最后我说：“大家的发言真是精彩，有的从如何面对似乎无法解决的困难的角度、有的是从朋友如何相处的角度、有的从父母应该如何教子的角度、有的从我们做事应该量力而行的角度、有的从鼓励人的角度分别谈了自己的收获，有一些观点，甚至连老师也没有想到。大家通过交流，彼此就又多了一份财富，希望同学们在今后的学习生活中珍惜这些财富、用好这些财富。”就此结束了本课。
执教感言：
新的课程标准对我们的语文教学提出了新的要求，比如：教学目标过程化、教学设计意向化、教学组织合作化……特别强调了自主、合作、探究的学习方式。《走一步，再走一步》的执教过程基本上体现了这些新的语文教学理念。我最大的收获是找到了引导学生进行自主、合作、探究学习的突破口。提倡自主、合作、探究的学习方式，不是说完全的放手不管，否则我们的语文教学就会失控，如同脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，这导致的直接后果是学生收效甚微。那么到底如何引导学生进行有效的自主、合作、探究学习呢？我想到了我们语文教学的三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。这不就是课标为我们指明的方向吗？让学生在熟读课文的基础上，他们独自或合作找出要学习的知识点与能力点是完全可能的，让他们讲出自己从文本中所接受到的人文也是完全可能的。从教学实际来看，他们也的确做到了。由此我想到：语文教师的确应该充分的相信学生，适当放手，让他们在长期的磨练中，不断提高、不断进步、不断获得新的成就感，这样他们学习语文的兴趣就会越来越浓，那么语文教学也就不会再是我们语文教师心中永远的痛。
春的语文教案篇4
教学目标：
1、 理解课文阐发的人生哲理，力戒骄傲。
2、 学习对比的方法。
3、 理解重点词语和句式。
4、 背诵课文。
教时安排：一课时。
教学过程：
一、 导入：
同学们，我们在小学阶段就学过唐朝诗人王之涣的千古绝句《登鹳雀楼》。（老师和学生一起背诵）“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”这首诗的前两句描绘出一幅壮阔辽远的山河图，气势宏大，笔意高远。后两句则十分富有哲理：想要穷尽目力遥望千里，还须再登上一层高楼。这首诗给我们的启示是：山外有山，天外有天，站得高才能看得远。而现实生活也的确如此，人的认识是有限的。如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。这个道理，在先秦诸子散文中已有所阐述，下面我们就学习选自《庄子》的《秋水》。（板书课题）
二、 作者介绍：（投影）
庄子：战国时期宋国蒙人，大约与孟子同时而稍后，他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，世称“老庄”。
庄子思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义；主张保身、全生、养亲、尽年。
庄子的'思辨的哲学智慧常常令人神往。代表作《庄子》，现存33篇。
?庄子》散文是战国中最重要的散文成果之一。它的文章写得汪洋恣肆，不拘绳墨，变化无端，充满了浪漫主义色彩和浓郁的诗意。
三、 根据课文注释自读课文，完成下列问题：（投影）
1、 找出古今异义词，并解释。
2、 找出词性活用词语，并理解。
3、 找出特殊句式，并分析，高中三年级语文教案《《秋水》教学设计3》。
4、 找出文中的成语，并理解。
5、 理解这则寓言故事包含的道理。
小结：（投影）
（1） 古今异义：古今
至于北海到了表示达到某种程度，或表示另提一事。
百川灌河特指黄河天然的或人工的大水道，泛指河流。
于是焉河伯始旋其面目脸脸的形状，相貌。
吾长见笑于大方之家深明大义的人，或①不吝啬
专通某种学问的人②自然，不拘束，不俗气。
（2） 词性活用：
秋水时至名词做状语，按时。
顺流而东行名词做状语，向东。
东面而视名词作动词，面对。
少仲尼之闻，而轻伯夷之义意动用法，以……为少，以……为轻。
（3） 特殊句式：
闻道百定语后置
以为莫己若宾语前置
我之谓也宾语前置
吾长见笑于大方之家被动句
（4） 成语
望洋兴叹：望洋，抬头向上看的样子。本义指在伟大的事物面前感叹自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。
见笑大方（贻笑大方）：让内行见笑。
春的语文教案篇5
【教学目标】
1、在情景式的教学环境中，能正确地演奏打击乐器为乐曲伴奏;能自然、有感情的用肢体语言表现音乐，体验三拍子音乐带来的美感。
2、通过感受、体验等方式帮助学生学唱歌曲《萤火虫》，指导学生用天真、纯朴的情感来演唱歌曲，让学生感受到歌曲给他们带来的愉快心情。
3、能自信地、有表情地进行交流和综合表演，形成良好的学习习惯以及团队意识，激发学习音乐的兴趣。
【教学重点难点】
1、在三拍子音乐的伴奏下，能用打击乐器和肢体动作表现出强和弱。
2、唱好八分音符。
3、指导学生能用轻切、自然的声音演唱。
【教具准备】
打击乐器、多媒体
【教学内容】
1、感受、体验三四拍音乐。
2、学唱歌曲《萤火虫》。
3、综合表演。
【教学过程】
(一)听音乐进教室，随三拍子音乐飞进教室
师:与小伙伴一起舞蹈，和老师一起跳一跳。摆出你们最漂亮的造型。
(二)快乐音乐园
1、师：今天老师要和小朋友一起去快乐音乐园，我们来到了孔雀园，请你听一听听到了那根羽毛上的音?
2、猜谜语
师：夏夜里，谁提来，一盏一盏小灯笼;小灯笼，象星星，一闪一闪亮晶晶;不是灯也不是星，是什么呢?
3、揭示课题，出示歌词，学生朗读歌词。
4、节奏乐园
(1)师：萤火虫把我们先带到了节奏乐园，你能听出这首乐曲是几拍子的吗?老师想请大家帮助我一起听，好吗?(媒体出示)
(2)师：你能根据这种拍子的强弱规律用动作来表示吗?
(3)师：你能用打击乐器随着音乐演奏吗?(媒体出示)现在就请各组一个小朋友拿好打击乐器，其他学生模仿该乐器一起拍一拍，敲一敲。
(4)学生小组进行练习。
(5)师：小朋友都练习得很认真，现在请每一组先来演示一遍。
5、舞蹈乐园
(1)学生听音乐用动作表现出自己喜欢的萤火虫。
师：申能模仿飞舞的萤火虫，请小朋友做一做，看谁做的最好看。
(2)与老师一起共舞
师:现在让我们听着音乐和你喜欢的萤火虫一起舞蹈吧。
(3)师：音乐给你带来了怎样的感觉?
师;老师从你们刚才的舞姿中已经感受到了。
6、歌唱乐园
(1)师：萤火虫给我们带来了优美的旋律，让我们一起唱起来吧。
(2)师弹奏旋律，学生用lu哼唱旋律。
(3)使用连和断唱第一和第二小节，请学生说出不同的感受。
(3)师弹旋律，轻声和身边的小朋友一起对唱歌曲旋律。
(4)师：你觉得你有哪些地方不会唱吗?
学生回答，教师指导演唱
(5)师;让我们完整演唱一遍旋律。
(6)填上歌词，发现错误及时纠正。
(7)完整演唱歌曲。
(8)用舞蹈表现歌曲。
(9)用打击乐表现歌曲。
7、表演乐园
师：让我们和你喜欢的萤火虫一起唱唱跳跳吧。第一遍齐唱，第二遍学生小组唱加上打击乐，第三遍舞蹈表现，第四遍边唱边跳。
(三)总结
1、师：今天在萤火虫的'引领下我们参加了很多音乐活动。你知道吗?小小的萤火虫生命非常短暂，但在短暂的生命里还无私奉献自己的一点点光，我们更应该向它学什么呢?
2、师：无私的萤火虫又要到别的地方去帮助黑暗中的朋友了，就让我们跟着它一起轻轻地飞出去吧！
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