具有科学依据的教案能够增强教学的有效性，确保学生掌握核心知识，一份优秀的教案能够帮助教师在课堂中实现更高效的知识传递，以下是调研范文网小编精心为您推荐的曰春夏曰秋冬教案5篇，供大家参考。
曰春夏曰秋冬教案篇1
设计说明
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话激趣，出示词语
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字
1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：
春风夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
(1)出示短语。学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的'其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟
池草青山花红鱼出水鸟入林
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
第2/5页
(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
(5)指名朗读，开火车读，齐读。
6．仔细观察，自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)
(2)小组内互相交流好方法。
设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指导，书写生字
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
曰春夏曰秋冬教案篇2
教学目标：
1、认识8个生字，会写7个生字，认识“雨、阝”2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握“吹”“落”等动词和一对相反的词：“出”和“入”。
3、了解四季变化，感受不同季节的景色，能主动积累有关景色的词语。教学重点：
1、认识8个生字，会写7个生字，认识“雨、阝”2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握“吹”“落”等动词和一对相反的词：“出”和“入”。
教学难点：
了解四季变化，感受不同季节的景色，能主动积累有关景色的词语。教学时间：1课时教学过程：
一、观察图画，引入四季
1、教师：小朋友，走过寒冷的冬天，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？（喜欢）今天老师就和大家走入多彩的四季。
2、呈现一幅彩色的课文插图（画上有春夏秋冬）。板书课题：春夏秋冬。教师引问：会认这四个字吗？（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。）
二、初读课文，识记生字
1、学生再观察课文插图。
2、你能用完整的句子把你看到的告诉大家吗？教师引导学生进行小组合作交流，小组内互相说一说：你们还发现了什么呢？教师引导学生观察四季的不同天气情况，并用词语描述。看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。
3、图中是什么季节？它们各自表示哪种天气？
柳枝摆动，我们可以用“风”来表示；荷花上有水珠，我们可以用“雨”来
1 / 3
表示；树叶上的一层白色，我们看出“霜”，雪人，我们看出“雪”。教师相继出示词──春风、夏雨、秋霜、冬雪。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）
4、自由读文。
细心的你还从图中观察到天气出现的动作是怎么样的？带着问题读一读课文，在读之前老师有一个问题想问大家，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？（借助拼音，问问同学或者老师）
（1）自由读词语，把词语中的新字圈出来，好好拼一拼，读一读，记一记。
（2）学生练习拼读。
（3）出示课件，抽生读词语，随机正音。
（4）出示带拼音的生字，抽生读。
（5）去掉拼音，开火车读。
（6）学生交流识字方法，把“我会认”的字偏旁指出了。 a、重点指导“雨”的偏旁字跟气候有关。 b、新偏旁“阝”降。 c、形近字：人-入
d、跟水有关：游、池（加一加，找朋友，减一减，猜一猜）。
三、读懂课文，理解字义
1、教师指导学生把生字带入课文，再读课文。
解决了生字的读音，那么从图中观察到天气出现的动作是怎么样的呢？出示春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
2、初步理解动词字义。
这些词语读着读着就成了一幅幅美丽的动态图画，孩子们，经过这么多遍反复的读，你能说说你读懂了哪些词语吗？教师引导学生交流自己读懂的词语。
总结：与风有关——春风吹、冬雪飘；表示方向由上到下——夏雨落、秋霜降
四、诵读感悟，整体感知
1、四季各有美丽的风景和独特的天气。冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看——课文插图图画：
（1）你观察到了哪些植物？哪些动物？引导学生对事物的分类，（植物：草、花；动物：鱼、鸟）
（2）小组之间交流讨论，找出四种事物的特点用一个字表示。（小组代表发言）
小结：颜色表示植物，动作表示动物（青草、红花、游鱼、飞鸟）（3）出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。学生自由读。你们发现了什么？
a、反义词：出——入（表示动作）b、表示颜色的词放在词的前后都可以。
2、读一读，背一背（指名背诵、齐背）。
五、回归整体，指导写字
1、巩固练习。
课文填空：春风（）、夏雨（）、秋霜（）、冬雪（）连一连：池草青山花红鱼出水鸟入林
2、指导书写。
（1）呈现“春、冬、花、雪、风、飞、入”7个要求会写的字，让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。
（2）教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。“春”的上半部分写完再书写下面的日。“入”的第二笔从左上格偏右一点起笔，第一笔比第二笔短。“雪”的第二笔是小短竖。注意“花”先写撇，再写竖弯钩，第三画是长撇，最后写捺。学生跟笔书空。“飞”共4画。
（3）学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
（4）班级展评。
曰春夏曰秋冬教案篇3
一、在背景下体育区域运动
背景下体育区域运动是指在一定的背景下设置的多个运动区域，它是教师根据幼儿参与运动的热点与身心发展特点，并整合二期课改教师参考用书《学习》中的而设计的。雀立一个大，并在大背景下设置多个相关的小运动区域，然后再确立运动区域的目标，同时针对性的投放运动器械和认知材料。幼儿可以根据自己的兴趣选择区域中的内容，自由结伴、自主运动。
我们瑞一幼儿园前前后后尝试了多个在背景下的户外体育区域运动。
如：中班幼儿在背景下的户外区域运动：“春天来了 ”“我爱我家”“玩具总动员”“好吃的食品”“在秋天里”等等；大班幼儿在背景下的户外区域运动：“我是中国人”、“我们的城市”“动物大世界”“有用的植物”等。这些在背景下进行的幼儿户外体育区域运动，改变了原来单一的身体运动转化为幼儿自身发展的内在动力，师生共同选择运动材料，培养幼儿在多样性的运动中积极探索和创造，促进每一个幼儿健康成长。
今天我向大家介绍的我园在背景下开展户外区域运动中的其中一个：“春夏秋冬”，是将教师参考用书《学习》中的“春夏秋冬”迁移到运动中。经过加工，确立了“四季服装”、“四季植物”、“四季超市”与“十二个月”的四个运动区域内容。
二、大班“春夏秋冬”户外区域运动的目标
1、通过“春夏秋冬”区域运动的开展，让幼儿进一步了解四季的气候特征、自然景色、生活用品等。
2、创设丰富多样的区域运动环境，激发幼儿运动的兴趣，发展幼儿走、跑、跳、钻、爬等基本动作，使幼儿动作协调灵敏。
3、引导幼儿勇于尝试、积极参与各个背景区域的运动、并体验成功的快乐。
三、运动区域的实践
1号运动区域：“四季服装”
我们利用1号运动区设立了“四季服装”:
在认知材料上——利用长廊的柱子，用绿色的布将柱子进行了装饰，并在绿色布上缝上雌雄扣，幼儿将制作好的认知材料粘贴在上面，并将其分类成春秋服装、夏季服装、冬季服装。
在动作发展上——让幼儿在一定高度上尝试平衡走动作和钻的动作。我们将木梯设置在有一定高度的跳箱上，用木凳设置成弯弯的路，让幼儿尝试在一定高度上的平衡走，具有挑战性。设置高低不同的爬网，提高幼儿钻的能力，使身体灵活性。
幼儿通过插牌的形式扮演运输小司机的角色，将各个季节的服饰通过各种路障送到服装商店。这个区域的设置即让幼儿融入到游戏之中，又发展了幼儿平衡走及钻的动作。
3号运动区域：“四季植物”
我们在3号运动区域设置了“四季植物”运动区，教师提供的运动器械：有低结构器械（纸箱、彩板、铁罐等）也有购买的运动器械（各种车辆），幼儿在这个区域运动时，可以自由选择低结构的运动器械与高结构的运动器械。
纸箱、彩板、铁罐这些运动器械的提供，主要发挥幼儿在运动中的创造性与可变性，幼儿可以将这些运动材料进行变化方式玩，比如：将铁罐横摆幼儿可以跨跳，将铁罐散开摆放，幼儿可以高跳下等等。
童车是幼儿最最喜欢的运动器械，它的设置不但满足了幼儿的需求，还发展了幼儿的下肢力量和合作精神。
幼儿将各种“四季植物”在不同功能的运动器械引导下，将它运到了“植物园”。幼儿在与运动器械的互动下，运动能力与认知能力都得到了一定的发展。
5号运动区域：“四季超市”
在5号运动区域我们利用大型组合运动器械，设立了“四季超市”，并在大型组合运动器械，悬吊了四个彩色尼龙网兜。幼儿把它想象成“四季超市”是在山上的`。
在这个运动区域中，我们主要利用大型组合运动器械让幼儿的攀爬能力得到发展。我们还利用轮胎，将轮胎垒高并和其他器械一起设置了各种路障，幼儿扮演送货的工人叔叔阿姨，将四季的“生活用品”，通过各种路障一一爬上了“四季超市”。
在这里我们还整合了计算的内容，幼儿根据计算答数将“生活用品”分别放入网兜中。因此，幼儿通过运动，不但攀爬能力得到了发展，同时计算能力也得到了巩固。
6号运动区域：“十二个月”
在6号运动区域中，我们设置了“十二个月”的运动区域内容，我们利用高大的滑梯台阶，让幼儿通过跳台阶进行登高，锻炼幼儿的腿部力量。
首先我们在大型滑梯的下面设置了负重的书包，分轻、较重、重三种不同重量的书包，让幼儿根据自己负重的能力进行选择
其次，在大型滑梯上面我们用布艺制作了一块背景图，让幼儿通过负重登高的运动形式，将“十二个月”中的特征性的信息用图片的形式粘贴在布艺背景中。
幼儿通过这个区域的运动，不但腿部力量得到了发展，同时也很快的掌握了一年有十二个月，知道十二个月中的天气、植物和生物的特征，并让幼儿背着书包在负重登高运动中感知书包的轻重关系。
四、运动过程观察，教师实施适宜引导
1、在背景下的户外体育区域运动中，我们采取同龄混班的形式，所以，教师的观察尤为重要。每个教师不但要了解自己班级幼儿的运动能力，还要了解其他班级幼儿运动的能力。
2、当幼儿发生了问题与矛盾时，教师就幼儿的行为要进行诊断，做到哪些幼儿需要帮助，哪些幼儿需要鼓励，给予及时回应。
3、教师以参与者的角色和幼儿一起运动，便于建立亲和与融洽的师生关系。教师适时的介入能给幼儿直接或间接、显性或隐性的指导。由于教师的参与，幼儿参与维持运动的兴趣就很高。
五、运动开展后的启示
在背景下户外体育区域运动中，为幼儿创设一个宽松和谐的运动环境，有助于幼儿自主性、独立性的发展和创造潜能的发挥。这也是对教师专业能力的考验，我们还要深入思考，实践与探索。
我们认为更好的实施在背景下户外体育区域运动，教师还必须提高运动设计的能力。能把幼儿发生的现象随时进行反思与调整，充分为幼儿提供发展能力的空间。
曰春夏曰秋冬教案篇4
活动名称：春夏秋冬伴我成长(歌曲)
活动要求：
1、初步体验一年中四季显著的特点,知道自己在四季中逐渐长大。
2、感受歌曲旋律的变化(欢快与抒情)，有跟唱歌曲的愿望。
活动准备：
幼儿小时候的照片、磁带等
活动过程：
一、 复习歌曲：我怎样才能长大
1、一个人在爸爸妈妈的关爱下，不怕困难，努力学习，走过春夏秋冬，就会渐渐长大。
重点引导：用哼鸣的方法、有表情地朗诵歌词。
初步学习轮唱歌曲后半段
二、 歌曲：春夏秋冬伴我长大
(一) 熟悉旋律
1、介绍音乐的名字，春夏秋冬伴我成长。欣赏旋律
在每一个季节，小朋友在干些什么?
2、 出示四张小路(四季的小路)，请幼儿根据颜色判断是什么季节?
你怎么知道是这个季节?
——春天是万物生长的季节，夏天是火热的季节、秋天是收获的季节、冬天是冰冷的季节。
你喜欢哪个季节?为什么?
简单讨论：在每个季节可以做些什么?
3、 在音乐的伴随下，教师变换顺序出示四季的小路，请幼儿来跟随音乐的节奏，表现四季中孩子们做的'事情。
分享交流自己的表现
第二遍时，引导幼儿结伴表现
4、 小结音乐的变化：前面是欢快的，后面是抒情的。就好象一年四季不同的变化。
(二) 了解歌曲内容
1、 有个孩子歌唱让他长大的四季，让我们听听他经历的是怎样的四季?每个季节是怎样伴随他成长?(范唱歌曲)
你听到他看到的四季是怎样的?(解决四季象什么)
2、 每个季节给他带来了什么?(再次听赏，结合画面)
理解：欢畅(开心)——拓展：春天看到了什么?
秋天你闻到了什么?
3、 师生对对碰
——教师说季节的特征，幼儿将给大家带来的东西(注意两个节奏：后16分、小附点)
(第二遍时相反)
4、 跟唱歌曲
着重引导：唱清歌词
曰春夏曰秋冬教案篇5
教学目标：
1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学重点：
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字;借助插图和动作演示理解词义。
教学难点：
了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学准备： 字词卡片、课件。
教学课时： 2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，引入新课 1.引导学生交流四季的特点。
2.板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。
二、初读课文，感知内容
1.师范读课文,要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。
2.指导学生读课文。
(1)分部分读课文，师相机正音。
(2)让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。
三、细读课文，随文识字。
1.看图学习课文第1部分词语。
(1)出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么?
(2)认读词语“春风”。
(3)引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢?
(4)指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。
(5)学生在课本p2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。
重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。
2.引导总结“春风”一词的学习方法。
3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。
(1)小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点，并组词。
(2)全班交流：夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。
(3)学生朗读三个词。
(4)指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.整体诵读四个词。
5.出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。
(1)用连线题形式学习新词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(2)齐读、指名读、小组读。
(3)认读新字：吹、落、降、飘。
6.再次总结四季特点。
四、归类观察，评价书写
1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。
2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。 仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。
3.在田字格中认真书写，描一个，写一个。
4.同桌互评，全班评。
五、布置作业
把自己写的汉字给家长看，让他们评一评。
第二课时
一、复习回顾，引入新课
1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2.板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。
3.读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 ，再次引导学生回顾课文。
二、认真观察，指导写字
1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?
2.指名说，教师相机板书：青草 红花 游鱼 飞鸟
3.用各种形式朗读以上生词。
4.识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。
5.这些景物在哪里能看到?引导学生看课本p2插图。
6.指导说话。要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。
7.引导说话：
(1)青青的小草在哪里?
(2)红红的.花儿在哪里?
(3)跳出水面的鱼儿在哪里?
(4)茂密的树林里有什么?
8. 对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。
9. 出示：
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
10. 指导读词，识读生字“入”，并组词。
11. 书写生字“花”“飞”“入”。
(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。
(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。
12.全班交流展示，表扬书写规范的学生。
三、掌握方法，积累背诵
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导回顾每部分词语的内容，选择读得熟练的一个词语说话,师适时板书。
3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。
4.组织学生用其他方式背诵课文。
(1)同桌互背，齐背，男女生竞赛背。
(2)小组分角色表演、背诵。
(3)在画面内容提示下全班齐背。
5.组织展示背诵。
四、练习巩固，拓展延伸
1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽， 而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外， 你还知道哪些写春天的词呢?告诉大家吧。
2.指导学生仿照课文编词语。
3.出示词语，引导学生抄写词语。
4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。
五、总结全文，布置作业
1.指导学生说一说春天带给人们的感受。
2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读。
板书设计
春夏秋冬
春风夏雨 秋霜 冬雪 吹 落 降 飘 池草 山花 鱼 鸟 青 红 出水 入林
曰春夏曰秋冬教案5篇相关文章：
