现在的孩子小小年纪就被逼着学这学那，每到双休日比平时还忙，孩子出了门找不到小伙伴玩耍，小区里找不到3岁以上的小朋友，原因就是去各种辅导班了，我真觉得有点悲哀，不是每个孩子都能成为爱因斯坦和朗朗之类的天才的，确实是拔苗助长。孔子在几千年就提出过要因材施教，实为至理名言。可能每个家长都说这都是环境逼迫的，别人家的都在学，我们怎么能落后?再加上前几年风靡一时的口号：“再穷不能穷教育”，让大家一起趋之如骛，但始作俑者确是我们每个家长。我建议大家要充分尊重孩子的兴趣特点，我们的任务是诱导加引导，千万不能和别人攀比。

我们现在家长几乎都是上班族，上班很忙，忙着自己的事业，不一定经常有空琢磨着怎么教育孩子，我建议大家对照《指南》看看自己都有哪些做的不足，尽量把不足之处弥补上去，孩子如果能够全面发展才是健全正常的。我经常就做的不好，每当宝宝调皮、拖拉、懒惰、不听话时，我们不能很好的控制自己的情绪，勃然大怒、恨铁不成钢，我们却忘了，这些不良的情绪会在一定程度上影响宝宝的，正人先正己，教育孩子的同时我们也在教育自己，古人说“教学相长”也说出了这个道理。

一个人最大的成功是教育子女的成功，因为纵然你拥有了无数家产，面对着不成器的下一代，一样会觉得心灰意冷的。所以，多放点心思在孩子身上，以此与大家共勉!

3～6岁发展指南心得体会篇2

0-8岁：健美牙齿

牙齿发育取决于两个阶段：一是从胎儿期2个月到出生，此为乳牙发育期;二是从出生后到8岁，为恒牙形成期。这两个阶段宜多安排豆制品、奶类、鱼虾以及蔬菜，保证牙齿健康。

5-7个月：添加辅食

不少孩子患有程度不等的“厌食症”，父母为此苦恼不堪，原因之一就是忽视了进食关键期的喂养。所谓进食关键期具体是指出生后5-7个月间，合理添加水果、蔬菜、蛋黄、米粥等辅食，可养成良好进食习惯。以上内容源自

2-3岁：口语学习

语言有口头语言和书面语言两种，小儿口头语言发育的关键期是2-3岁。宝宝一般从8-9个月开始牙牙学语，发展迅速。应教其识字、背诵、对话。

2-3岁：矫治斜视

健康孩子在2-3岁时接受检查，可及早发现弱视、斜视等，以便及早矫正。

2-5岁：防治口吃

口吃俗称“结巴”，多在2-5岁期间发生，故2-5岁为防治该病最佳年龄。措施有：注重对幼儿的语言训练，增强表达能力。

10-13岁：预防近视

研究表明，10-13岁的几年间是近视形成的高峰期，宜注意补充营养，限糖食，睡眠充足，多锻炼。

11-14岁：牙齿正畸

儿童牙齿正畸的最佳年龄是在儿童的生长发育高峰期。男孩在12-14岁，女孩在11-13岁。每个儿童的生长发育又有个体差异，正确的方法是通过一定的检测手段来估计生长发育的高峰期。

3～6岁发展指南心得体会篇3

近日，拜读了《3-6岁儿童学习与发展指南》，想起高尔基说过的一句话“谁不爱孩子，孩子就不爱谁，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”如果没有对孩子的爱，是写不出这样一本面面俱到的《指南》，也因为对孩子的爱，读者才会因此去思考自己的教育方式是否符合幼儿身心全面和谐发展。

?指南》将幼儿的学习与发展划分成了健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，并且细化了每个领域的不同年龄段孩子的学习与发展目标。我家的孩子刚好处于5-6岁的年龄段，这让我不禁自觉地开始对照各个年龄段我们家长是怎么做的，是否符合幼儿的一般发展规律和学习特点。下面就这五大领域浅谈一下我们在家的教育体会。

健康包含了身心状况、动作发展和生活习惯与生活能力三个方面。

在身心状况方面，定期量身高和称体重一直是需要家长持续关注的，这样就可看到自家孩子是否在范围内，如果不符就需要家长从饮食和生活习惯上做出调整，严重的还可以找专业机构给予指导。情绪上要允许孩子去表达，或者帮助孩子去缓解情绪，我经常用转移注意力的方式去引导女儿缓解情绪，5-6岁时，除了转移注意力，还会在她平静下来后告诉她这件事是否有必要哭闹，以及遇到这样的烦恼除了哭闹还有别的办法吗？目的在于让孩子能发泄情绪，还要能控制情绪，并尝试思考和解决问题。

在动作发展上方面，我发现这个阶段的孩子很喜欢走平衡木，喜欢有坡度的道路，喜欢自己动手做手工，我也经常放任女儿去感受四肢运动带来的快乐。

在生活习惯和生活能力方面，我们一直保持着按时睡觉休息的习惯，即使临时有事耽误，但每天也会保证足够的睡眠。还会让她自己穿衣吃饭，帮助家人擦灰拖地，整理收纳，带她阅读幼儿安全相关的绘本，学会自我保护。

语言包含了倾听与表达、阅读与书写准备两大方面。

在倾听与表达方面，我们经常和孩子一起读故事书，角色扮演故事情节，跟她分享家里的一些大大小小的事情，以便帮助她能听懂我们说的，能表达她想说的，但是发现她在公共场合的表达作文吧能力没有在家里表现自如，这是我们正在加强的部分。

在阅读与书写准备方面，女儿已经养成了听故事的习惯，每天进门第一件事就是打开故事机，出门前一秒才关掉故事，并且很爱用笔，有时候一边听着故事一边就在字帖上练习字帖、涂色和画画，手脑并用。

社会包含了人际交往和社会适应

在人际交往方面，女儿很喜欢和小朋友一起玩耍，分享玩具和图书，但她的胆子很小，还不太敢主动去和小朋友们打成一片，我会在小朋友里去示范如何加入玩耍，还会邀请小朋友来家里玩耍，跟她玩过的小朋友都很喜欢和她玩，因为她从不欺负别人。记得有一次在游乐场有个比她小的孩子不停拍打她，我着急地叫她，她专注玩自己的，不反抗也不吭声，事后我问她，她说我知道啊，因为没有打疼我。我才发现原来孩子心里有自己的衡量标准。

在社会适应方面，我们经常鼓励她参加一些群体活动，从没有觉得她是小孩子就不用参与，而是让她去感受社会生活的点点滴滴，即时解答她对某种社会现象提出的问题。比如带她坐地铁时，告诉她如何站队，刷卡，告诉她公共场合的一些规则，她会问为什么会有这么多人坐地铁？

科学包含了科学探究和数学认知两大方面

在科学探究方面，我们会带孩子去户外观察周围事物，在观看过程中发现其中的特点与不同。

在数学认知方面，我们只是买过逻辑思维训练的书籍让孩子练习，《指南》中指出用多种方法帮助幼儿在实践中去了解物体与几何形体之间的关系，引导幼儿运用空间方位经验解决问题等教育经验是我们所欠缺的。

艺术包含了感受与欣赏、表现与创造两大方面

在感受与欣赏方面，我们只是带孩子去参观名胜古迹，但却少了引导孩子如何去欣赏。

在表现与创造方面，女儿会自己创作一幅画，能说出故事情节，并要求我们去协助她把故事写在绘画空白处；在听音乐的时候还会自己创作一些动作去表达整首曲子的意境。

通过这次对《指南》的学习，我发现了在引导孩子五大领域方面的薄弱之处，后续会不断提高教育技巧，营造快乐鼓励的家庭教育氛围。

3～6岁发展指南心得体会篇4

在全国上下幼儿教师掀起学习《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称为《指南》）的热潮时，我也曾打开书籍认真学习过。为认真贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》，提高教师实施《指南》的能力，满足幼儿“有质量”的学前教育需要。当镇江市首届《指南》专题培训暨《指南》实验区（园）启动仪式在我市外国语小学报告厅举行得消息传入我耳边的时候，我投去了羡慕的目光，那刻发自内心想亲耳目睹现场的学习。当20xx年11月15日，我很荣幸被安排参加这样的活动时，内心十分激动。那天我聆听了来自深圳市教育科学研究院教研员刘华，关于《指南》的专题讲座，这样一次近距离的讲座，让我受益匪浅。

刘教研从《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》三大文件中展开了叙说，让我了解到《指南》基本结构、《指南》核心思想、幼儿园课程要素、发展领域和学习领域、总体学习环境、三大文件关系等；理解了具体学习区域的要求、一日生活安排、教学策略、交流和语言、艺术和创造性表现等。

令我最感兴趣的是刘教研在一日生活安排中谈到的晨谈和区域，从他给我们播放的那段晨谈安排视频中，体现出了一日生活安排的重要性，看到了一日生活安排中各项活动分类，晨谈中看到了在活动中渗透的教育目标与内容，不同年龄老师是如何考虑晨谈内容的。让我们看到了他们每天晨谈中的约定：每天游戏的规则、大家做的事情、行为习惯的要求。

安排区域活动的时候一定要让孩子明确进区做什么，区域游戏后带孩子回忆自己今天做了什么，我觉得这样的回忆比起我们以前的建议评价更有艺术，这样的回忆给了孩子自己的总结，提高了孩子语言发展和表达能力。同时我还学到了晨谈中除了集中幼儿进行简单点名，我们还可以做到刘教研的四要素：

1、打招呼；

2、分享相关信息；

3、开展简单的集体活动；

4、今天相关的信息、事情（如：天气、日期、值日生安排、区域活动安排、自选活动等）。在以后的教学活动中，我将会渗透这样的教育目标与内容，渗透这样的晨谈理念。

令我不解的是，刘教研在讲座中谈学习领域与主题、区域、活动，他提倡用黑板，学会用黑板，给孩子文字符号、书写的印象。鼓励我们当孩子接触到某个文字的时候，大大的用书写的方式在黑板上展示字。可是我们不是一直都要求幼儿园杜绝小学化的教育，这样的观点我该如何理解呢？

一天的学习，让我受益匪浅，每次的学习都是给自己一次知识积累的机会。在今后的工作中，我要不断学习，充实自己。我想通过一次次的学习、总结，一定能不断提高自身业务素质和自身业务能力。

3～6岁发展指南心得体会篇5

各位老师，各位家长，大家好。很高兴能在这里与大家分享关于教育孩子的'心得体会。

我的孩子叫张洲铭，今年5岁，上幼儿园中班，在各位老师的悉心教育和培养下，我及我的家人能感觉到他的进步很明显，对学校新环境的适应能力较好，正在茁壮成长，是个快乐而又有点调皮的小男孩。借此机会，感谢各位老师为孩子付出那么多辛勤汗水和无尽的关爱！

我和许许多多的家长一样，很关心孩子的学习、生活情况，都希望自己的孩子优秀，能健康快乐成长。我觉得教育不单单是学校老师的责任，家庭教育是很重要一方面。

1、家长应该先教育孩子学会做人，父母是孩子的第一任老师，要做到以身作则、言传身教；

2、家长对待孩子提出的要求，要做到疼爱但不溺爱，适当的挫折教育对孩子也是有好处的；

3、家长应让孩子在生活学习方面养成好习惯。讲道德、懂礼貌、辩是非，培养一些良好的学习习惯和有益的兴趣爱好，生活中做一些力所能及的事情；

4、家长对孩子要有耐心，多鼓励引导，激发孩子的自信心。多陪伴和关心孩子的学习情况，及时与孩子沟通交流。应理解和尊重孩子，培养孩子的自信心和自尊心。

孩子的教育不能只依靠老师，更多的还需要家长和老师共同完成。作为家长，很愿意同老师学习并交流孩子的教育方式方法。

3～6岁发展指南心得体会篇6

我利用这段时间认真学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》。《指南》将幼儿的学习与发展分为五大领域：语言、健康、科学、社会、艺术。各领域之间是环环相扣的，不可分割的。每个领域都有要按照幼儿的学习与发展，最基本最重要的内容划分为若干方面。每个方面都有学习目标、发展建议两部分组成。

在健康领域方面，我们主要陪养幼儿在生活中能够自理，还要具备一定的安全知识。每个年龄阶段都必须学会具备一些生活中的自理能力。结合专家的意见，对不同年龄阶段的孩子实施适当的教育方法。

在语言方面我们要让幼儿学会倾听和表达，不同年龄阶段的孩子也要具备阅读和书写能力，使我们的幼儿学会认真听，听懂语言，愿意与他人交流。我们要从不同的年龄段去观察我们的孩子，选择适当的图书给我们的孩子去阅读，多与我们的孩子交流。我觉得这是非常好的，对我们的工作也有很大帮助。

幼儿的语言核心价值就在与交流和学习中成长起来的，幼儿的语言能力上课一发现幼儿就是交流和运用的过程中发展起来的。作为幼教者，我们应该给幼儿创始自由、宽松的语言交往能力。鼓励幼儿多与同伴交流，让幼儿敢说、想说、喜欢说，并能积极的说。因此，在语言领域方面我的感触最深。以往我们上课一发现幼儿多说话就会让幼儿安静，总会觉得吵，控制了幼儿想说又不敢说。通过这次的学习，我深刻明白，幼儿的语言不是高控制的交流过程的语言过程；不是被要求说一样的语言交往过程；不是无情境的设礼貌的交往过程。是认真倾听与，并积极的互动的语言交流过程。总之，在以后的语言教学方面，我应结合《指南》的这些建议，把我们的孩子教育好。不仅在语言、科学、艺术、社会都是一样的。

?指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。加强与家长的联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获；播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。

我收获最大的就是：爱孩子就不能拔苗助长，做一些看似正确，其实错误的事情；爱孩子就要明白，怎样帮助孩子一步一步，踏踏实实达到目标的方向。作为一名幼儿教师，更作为一名母亲，我有深深的遗憾：遗憾没有早点读到《指南》，没有早点领悟这一点。反思自己以前，曾经好大喜功，做过拔苗助长的事情。另一个收获是作为教师要以身作则，要求孩子做到的，老师自己先要做到。这话说起来简单，实践起来却很难。要孩子学会倾听，老师自己要弯下腰，认真听孩子说话；要孩子诚实，老师也不能失信于孩子。

"陪孩子一起成长"！这是我最深的体会！有了《指南》为我们指引作为一名幼儿教师方向，我们就有了努力的目标。我们应该在《指南》的引领下，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调剂自己教育思路，为每位孩子创出一片美好的未来！

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