（一）首先映入我的眼帘，我迫不及待的看了作者简介和自序，自序中一句颇具想象力，浪漫而富有诗意的话深深的攫住了我的心，那就是“用一双‘文学的耳朵’随时倾听‘花开的声音’”。当时决定买他的书并不知道他有那么大的名气，那时蓬安还没有开什么大讲堂，也没有亲自听过李镇西的报告，更没有看过他的讲学的碟片（后来学校在集中学习时才有幸看到他在蓬安作报告的实况碟片），当时我看完这本书就被他的机智和简洁流畅的文笔折服了。在书中他提到经常给学生读他自己写的《爱心与》，在经历过几次失望后才买到这本我心仪已久的书----《爱心与》（增补版）。书中记录了李老师对“逆境”学生的关怀，对“后进”学生的转化，对“优秀”学生的培养，对“心理”的尝试，对“有效”德育的探索，对“班干部”的选举培养，对“青春期”的重视，对“民族”的宣扬，难得可贵的是书中披露了他曾经失败的案例。他提倡“用‘学生的大脑’去思考，用‘学生的眼光’去看待，用‘学生的情感’去体验，用‘学生的兴趣’去爱好”，他认为爱的不是一种，而是一种生活，一种常态的生活；爱的要从细节处入手----如学生生日亲自送上一本书，一张贺卡等等。这本书就像一盏明灯，照亮了我们年轻教师的成长之路；更像一位引路人，引领我们走出的误区。这本书，真的让我受益匪浅。

首先，这本书让我第一次真正觉得做一名农村小学教师是幸福的。人生不同阶段有不同的幸福，做教师的幸福感不是看几本书就可以获得的，而是源于对意义的深远认识，源于对学生的热爱，这样你才会谈得上热爱工作，你才会主动去阅读，主动去实践。在阅读中开拓自己的视野，开阔自己的胸襟，净化自己的心灵，升华自己的人格；在实践中锻炼总结，在实践中修正提升，在实践中启迪智慧，在实践中开拓创新。这样你的工作会做得更好，于是你的学生依恋你，家长尊敬你，同行敬佩你，领导器重你，这样你被欣赏，被认同，你就会觉得很幸福，你就会觉得工作很快乐，你才会真正潜下心来搞，你就可以把你的`爱全部奉献给孩子们，于是你的工作就会更出色，也会更幸福，这样就形成了一个良性循环。记得去年上半年有一天我正准备午休，突然想到作为班主任得去看看孩子们睡的咋样，就马上翻身起床，没有犹豫，没有拖拉。试想如果你心里没有装着孩子们，你会在午休之前想到他们吗？你愿意为了孩子们睡一个好觉而放弃自己的午休时间吗？因为我觉得孩子们睡好了，就有充沛的精力投入下午的学习，孩子们就可以取得相对更好的学习效果。

其次，这本书让我深刻感受到榜样的力量是无穷的。本书中有一个爱心故事的主人翁杨守丰，她与人为善，顽强进取，珍惜时间，热爱学习；母亲精神失常，父亲体弱多病，家中有4个比自己小的弟妹，自己也长期被病痛折磨，小小的年纪面对如此让人揪心的家庭环境，竟表现出无与伦比的乐观，坦然和自信，最后还是被病魔夺取了可爱的生命。如此坚强的品性深深的感染了我，感动了我，震撼了我的心灵，我顿时感到自惭形秽，感觉自己竟不如一个中学生顽强，觉得自己不堪为人师，同时我觉得有必要让我的孩子们感受这个时代的楷模。所以我就分几个早读给孩子念了书中关于杨守丰的事迹。

我一边读，一边哽咽，我和学生（当时是六年级）一起被杨守丰的事迹感动得热泪盈眶，有时不得不停下来控制自己的情绪。遗憾的是没有时间组织学生讨论和发言，下来我真担心此举是我的一厢情愿，疑惑从心中悄然升起----学生听了后是否会受到震动呢？是否会引起他们悲天悯人的情怀？是否会促使他们对自己的学习行为进行反思呢？第二天（08年4月29日）在期盼中到来，学生的日记交上来了，代理班主任陈鑫竟以《听梁老师念爱心与有感》为题写了很长一篇日记，至今我还保存着。她因为杨守丰请了二十几个月病假居然考了全班第八名而从心底里感到无限敬佩······文末写到：“梁老师，你明天还继续念吗？我很期待”。姚柳伊也以《杨守丰，你是我的榜样》写了命题日记，原文结尾是这样的：杨守丰，虽然你走了，但是你童稚的心灵却感染了许许多多的人（包括我）。这天看他们写的这些关于杨守丰事迹的感想，我喜出望外，这种惊喜超过了我们班今天夺得体操比赛全校第一名给我带来的愉悦。他们无一不被感染，对她的事迹回顾的很仔细，都决心要以杨守丰同学为榜样，要珍惜健康的身体和幸福的生活，努力学习，还针对自身不足做了剖析，希望我继续给他们读《爱心与》，也有同学问我哪儿可以买到这本书，向我借

这本书。他们认为这种读书活动比上课还有意义，从他们的日记中我看到了一颗颗纯洁无瑕，向上向善的童心，我相信杨守丰这个名字和她的事迹都将深深铭刻在他们幼小的心灵深处，并会逐步内化为他们学习的动力。当天我在写日记时总结了两点：一是榜样的感染力和激励效果是空谈阔论无可比拟的，二是以后得多抽时间给他们读这种感人肺腑，令人肃然起敬的同龄人的故事。

最后，我从本书中看到一句我特别喜欢的话----让别人因为我们的存在而幸福。这句话李老师曾经给学生讲，他还在历次报告中经常提到这句话，甚至成为他第一次当校长走马上任送给老师们的第一句话，后来写在他们的教学楼上。最开始我不理解其内涵，随着阅读的深入，在实践中结合具体情景才慢慢体会其中的含义。当孩子们把校园打扫得一尘不染，我们可以在窗明几净的校园里工作时，我们就因为孩子们的存在而幸福；当有学生为了班级可以夺得清洁纪律流动红旗而努力时，我们这个班集体就因为他们的存在而幸福；当我在处理班级事物不够理智时，有学生给我提出善意的建议时，我就因为他们的存在而幸福。如今年上期我在班上发火，下午母春兰就用小纸条给我提建议了：“梁老师：做事不要太急躁，不能意气用事，要考虑清楚再实践，有时要学会克制自己······别让自己生活在气愤当中，有时同学们跟你的友谊比你的面子还重要。”我因为这位学生朋友般真诚的建议而感动，我因为她的存在而幸福，同时也更加理解李老师曾经说过的一句话----在每个孩子的心灵深处都有你的助手。我经常在被学生感动时对他们说这句话，学生在叫我写毕业寄语时我也把这句话送给他们，在去年的毕业茶话会上我又以这句话作为发言稿的结语，甚至把这话连同班训印在了师生毕业合影上。因为我希望他们以此鞭策自己，修正自己，希望他们拥有一颗感恩的心，希望更多的人因为他们的存在而幸福。

李老师的《爱心与》朴实无华，很多崭新的理念，深刻的人生哲理蕴含在一个个平凡真实感人的小故事里面。他不是为写书而写书，他是想通过自己的书籍来宣扬和传播新文化，新，新理念，写的是中国这本大书；他也不是在用笔写书，他是在用心写书，用情感写书，用人格写书，写的是一个与别人不一样的“人”字。就因为我最喜欢这本书，我才把它送给了我尊重的一位同行，希望更多的孩子得到富有爱心的。

如果每一位老师都能像李老师一样觉得工作是幸福和快乐的，那么我们的社会、我们的民族、我们的国家将会是另一种意义上的的和谐！

爱心与读后感3000字篇2

假期里，在整理书籍的时候无意中发现了这本李镇西老师写的《爱心与》，刚刚捧读这本书时，说实话，一点兴趣都没有，纯粹是为了完成任务，但是后来这本书确实越读越有味道。在不知不觉中，我被书中师生之间的真实情感深深的吸引了，李老师运用许多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又是怎样地爱他，我为之感叹着，我想每一个看到这本书的人不仅仅是感动，更是一种震撼。这不是流水线上下来的论文的机械拼凑，不是坐在书斋里的玄妙之思，不是讲席上的高声布道，而是从血管里流出来的文字，是被汗水浸泡过的文字，是蘸着泪水与欢笑的文字。

三年前我怀着对事业满腔赤诚而选择了教师这个职业，才两年的工作经历要我在这谈感想实在感觉惭愧，但从这本书中看到李镇西老师对的深思确实让我感到震撼。我踏进教师这个行业最开始想的就是该如何上好一节课，让学生喜欢我，后来就想该怎样帮助那些学习上有困难的学生，力争使班上的每个同学都在进步，最后就是如何在课堂上吸引学生的注意力，但我从未想过，学生到底为什么来上学？当我读到就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。”使我深深震撼了，他把事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，虽然这是苏霍姆林斯基的思想，但这已经深深融入到李镇西老师的血液当中，成了他的追求。我想做为我们工作在一线的老师，更应该在做好教学工作的基础上注重学生能力的发展，培养他们的综合能力。

李老师和学生间的`一个个故事都体现了他为人师表的真心，看到他和学生之间的通信，感觉那是超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。因为他对学生的爱不但是爱优秀生，而且更爱差生。尤其我在书中读到他从不忘记学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物；在课间经常和学生一起活动；在课余时间或假期内家访等等，李老师在岗位上处处闪耀着爱的火花。但是最能打动我的是什么呢？是每天煮给汪斌的鸡蛋，还是特别感人的生日祝福？是宁玮带给我们的感慨，还是对伍建的那份爱传递给我们的感动？都是，但是最能打动我的，毫无疑问，是万同的故事。

在我眼里，一个教师“制造”一个感人的场面并不难，师道中不乏煽情高手，但一个教师，能够长期地像李镇西老师对待万同这样地对待一个学生，难！这份长达五十页的转化一个学生的手记，是我迄今为止见到过的最翔实最感人的后进生转化手记。做一件好事不难，难的是做一辈子好事。在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐心，信心。万同的每一点变化，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心。而万同身上所体现的反复，足以考验最有耐心的老师，只有爱心的坚持才能创造这样的奇迹。在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，如果万同是我的学生，我会怎么做我有多少耐心来对待万同这样的学生，我相信我也是一个有爱心的老师，我刚开始可能也会如李镇西老师一样耐心细致地对待他，谈心，讲道理，但我会容忍他太多的不可预料的反复吗？我想不会，我会伤心，会愤恨，会觉得万同是不可的学生，我自己已经尽了力，而"不是万能的"……这么一问，羞愧无比！万同勾起了我的回忆，在上学期我们班有两名后进生，刚开始我对他们的表现很不满意，对他们直接批评，之后他们的表现很让我气愤以至于让我对他们失去了信心。后来在班主任的提醒下我私下里找他们聊了聊，从他们的谈话中知道他们并不是不想学，而是一定的学习难度让他们觉得很吃力，从而失去了信心。从那之后，我就对他们耐心讲解，他们也渐渐跟上了其他同学。后进生我们要给他们更多的爱，正如李镇西老师说“后进生是不幸的。因为他们长期承受着巨大的心理压力，难以健康，快乐，自信，向上的精神生活。如果我们能还他们以健康，快乐，自信，向上，那该是多好的！”

李镇西老师师毫不掩饰自己对学生的爱，而这份爱总觉得与其他人爱有所不同。我看到过不同的老师表达过对学生的爱。有保姆式的爱，有恨铁不成钢式的爱，有施恩式的爱，无论哪种，总是在潜意识里把学生看成是的对象，这当年也没错，但我们能够非常明显地感觉到这种居高临下的态度，感觉到为人师者深藏骨髓的那一份道德优越感。而镇西师却不止一次地说过，学生的心灵往往要比教师纯洁得多，学生在道德上也往往高出教师，这是整部书中我最以为然的结论！所以镇西师的爱是建立在真正的民主的基础之上的，是真正平等的爱，发自内心的爱，不含任何杂质的爱，而更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动！“春种一粒粟，秋收万颗籽。”而镇西师时时都在收获！我为李老师对学生“朋友般平等而真诚的感情”而感动，也为李老师给学生信中的署名“你的朋友李镇西”而感动。几句简单的话，几件平凡的事啊，分明是那一颗真诚、爱生的心！李老师说：“我觉得我的运气好，每教一批学生，他们都对我特别好。比起学生对我的感情，我欠他们的实在太多太多！”

当看到学生精心准备的生日礼物时，那一刻，难道不是为人师者最大的幸福吗？什么叫享受？这就叫享受！而当一个教师能够真正在与学生的交流中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的幸福！镇西师就是这样的幸福者！！所以在整本书中，镇西师并没有流露出一种功成名就的感觉，没有流露出对学生施过恩德的那种隐隐的得意，而是不断地感谢，感谢学生，感谢编辑，感谢同事，感谢同学，感谢一切帮助过他的人，正是这一份做人的态度，才提升了镇西师的生命，并且深深地感染了我们！

看着李镇西老师的一个又一个教学实例让我为他对倾注的无数心血而钦佩，同时也为学生对李老师的真情回报而感动并深深的羡慕。为了这份感动和羡慕，我会坚持向李老师学习，以爱育人，让爱滋润童心！

爱心与读后感3000字篇3

李镇西老师的《爱心与》艺术让我一次次地反思自己与孩子们一起走过的日子，也一次次清晰地认识到：爱心是的本源，爱是的真谛。

鲁迅先生说：“是植根于爱的。”这就是说，热爱学生是成功的动力源泉。爱不仅仅是对学生的付出，同时也是自己的收获。陶行之先生说：“捧着一颗心来。不带半根草去”，这正是教师无私奉献的爱心典范。只有达到这种境界的教师。才能更好地在中实现主观与客观、个人与社会的统一，才能更好地实现教师的人生价值。才能在中获得喜悦。才能让学生在爱中成长。

的爱，是一种思想、一种情感、一种氛围。它自然而然地贯穿于的每一个环节。也不声不响地体现在的每一个细节，更潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。这是一种最朴素而又最精炼的表达。教师享受着学生纯洁的尊敬，就应该“把整个心灵献给孩子”。“这一切都是应该的——因为我领了工资，我要对得起这份报酬；因为我享受过学生的笑声与泪水，我要对得起这份真情；因为有学生是通过各种‘勾兑’才编到我班的，我要对得起这份信任；因为学生把我当作他们的朋友，我要对得起我的‘哥们儿’……”教师对学生爱的表达是无微不至的，又是不由自主的：对痛苦的学生说句安慰话，对孤独的学生说句温暖话，对胆怯的学生说句壮胆话。对自悲的学生说句自信话，对迷茫的学生说句开导话，对沮丧的学生说句鼓励话，对受困的学生说句热心话，对偏激的学生说句冷静话，对懒惰的学生说句鞭策话，对受冷落的学生说句公道话当我们把爱心自然而然地献给学生。且拥有一颗爱学生的心时，不仅学生会把我们当作老师。而且这绝对是我们事业永不言败的一道防线。

李老师在书中所讲到的案例表明：爱是一种巨大的力量，爱心能架起师生关系的桥梁；爱心能春风化雨，浇灌莘莘学子；爱心能熏陶、震撼学生的心灵。爱你的学生吧，只要你播下爱的种子。它一定会在孩子的心里生根、发芽。爱，一切皆有可能。

在《爱的》中，我走入了学生的`生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱。他们的爱里有宽容，有谦让，有亲情，有友谊。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，可我们对此的态度行为可能不同。

读了《爱的》一书后，我决定今后要不断的调整自己的心态和做法，也为孩子多付出一份关心与爱心与真心，发现孩子们总会相对的给予“回馈”。因此有“爱的”，才有“美”的回忆。

教师要不要训斥：是引导而不是灌输，视学生为“有”而不是“无”。训斥则不容许学生说“不”，则潜移默化。教师要了解学生、认识学生、适时的赞美和接纳、鼓励与协助，培养学生挫折和容忍的价值判断能力等等，让学生快乐成长、茁壮，更会利用各种机会和家长取得联系，适时的提供教养子女的咨询与方法，共同为学生的未来而努力。教师要理解人性：要了解学生的感受，学生的反应、学生的心声也该仔细的聆听李镇西老师说，素质绝不仅仅是技术层面的事，他首先是一种充满感情的，是充分体现者爱心与童心的，是"心心相印的活动"。

因为有了这颗爱心与童心，李镇西老师几乎整天都和学生泡在一起，把一位学生家长送给他的一筐鸡蛋用煤油炉一天煮一个，全部又让这位学生吃了；他在一个风雨交加的日子里，背着一位患病的学生步行上医院，他还在每一个学生的生日里给他们送上自己的贺卡……老师在用爱心感动着学生，学生同样用童心来回报老师。

是的，素质，首先是充满感情的，一个受孩子爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人，只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心，离开了情感，一切都无从谈起。这首先让我联想到了我的中学班主任老师，他和李镇西是属于同一个年代的人，对待学生严格，有爱心，有着满腔的热情，他把正直、善良传授给学生，他把青春把爱心统统奉献给了学生。回忆十几年的学生生涯，我很自豪成为了老师的学生，尽管十几年过去，当初老师眼中那个单纯朴实的学生已经结婚为人母，可是，我永远都会记得老师的崇高形象，人的一生能够遇到几位这样的老师呢，然而我却遇到了，我是幸运的。老师的一生很平凡，但他的人生却是永远星光璀璨，在他的生命中能够拥有像我一样牵挂他的学生，他也是幸福的。

读着李镇西老师的故事，回忆着最尊敬的老师，我不断地衡量自己，其实，我真的差得太远了，自认为自己是一个有爱心的老师，也接受着家长和孩子们的对我的"有爱心的老师"的赞许，可是，当面对这样一面镜子的时候，我真的觉得很惭愧，如果我真的有爱心，班级里就不会有像小雯那样一个特殊的孩子，因为我的爱心不够，导致与其家长产生的问题也就存在；如果我真的有爱心，班级里那些特殊生就不会一直那样没有起色；想想我曾经的工作，想想我曾经的失败，对比李老师这颗高尚的仁者之心，真是相形见绌，惭愧万分。

冰心说："有了爱，就有了一切！"只要心中有爱，这个世界上就没有解决不了的问题。那么对于也同样，只要自己有充分的爱心，就没有解决不了的矛盾，如果问题依然存在，只能说明爱心不够。

"以心灵赢得心灵，以人格塑造人格"这是李镇西老师的名言，也是其的宗旨和指导思想。

?爱心与》这本书也正是作者爱心与智慧的升华，也是一曲用爱心来谱写的之歌！

爱心与读后感3000字篇4

几年前就有幸买到了李镇西老师写的《爱心与》这本书，只粗粗地过了一遍，让它在书柜沉默了很久，最近，重拾这本书，细细捧读，书中所描述的师生真实情感还是深深地感动了我，更为李镇西老师那充满爱心、民主、真诚、人性的所折服。

就这样，在陶醉中、感叹中，带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思考去读。时时反省自身，反省自己与李镇西老师之间的差距。踏上三尺讲坛六年有多，随着岁月的流逝已变得毫无棱角，常常以“平平淡淡才是真”安慰自己。只到捧读完李镇西老师的《爱心与》，我才真正意识到：实际上所谓的单纯是苍白，是肤浅；所谓的平淡是平庸，是无为。

李镇西老师的《爱心与》这本书在三大方面给自己留下了深刻的印象，一是他的爱心，二是他的做有思想的教师，三是他的对的反思。

（一）爱心“爱心”。

充满了李镇西老师《爱心与》这本书的每一个角落，我被他的爱心所震憾；被他用全身心的爱心投入到事业所震撼；被他的一幕幕真实的、感人的故事所震撼；为他的所教的学生而感到自豪和骄傲。从而让我深深体会到“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心！”就如李老师在书中所说的“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心”，“爱心和童心，是我事业永不言败的最后一道防线”；“我们对学生充满真挚的情感，无疑会使学生亲近我们并乐意接受我们的，但仅此于此是远远不够的。爱的，最终目的应该是使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给周围的.人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家”；“教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋”。他爱得真实，爱得彻底，爱得伟大。只有爱，才能激起学生心中那些美好的情感，才能为国家、社会创造更多温暖与和谐爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。就如李镇西老师在书中说的“我们对学生的爱不应是居高临下的‘平易近人’，而是发自肺腑的对朋友的爱”“爱心和童心，是我事业永不言败的最后一道防线”。我也非常赞同李老师说的，假如没有爱学生的心又何来的好学生呢；假如没有爱心和童心，又何来与孩子打成一片，更好地孩子呢，说爱心和童心是事业永不言败的最后一道防线也是再恰当不过了！拥有一颗爱心，真心付出，孩子们也同样对你真心喜欢。爱心还表现于对学生的赞美与宽容，尊重孩子的成功，哪怕只有一点点的成绩，不要吝啬赞美，你会发现他们脸腮甜甜的微笑让人陶醉，这种无名的爱融入彼此，也了他们要继续努力争取更好的成绩；犯了过错，要细心教导，让他们感受老师是因为爱他们才教导他们的，这种爱不需要言语来表达，他们也能感受到老师的一颗爱心，于是，他们就会注意下次类似的错误。因为有了爱心，让孩子努力争取，改错，会发现，这样的更有意义，也让人更容易接受！也就是说，我们不仅需要有颗爱人的心，更要的是一颗智慧的爱心！因此，成功的爱的，不仅是老师爱学生，更应是“学生在感受到老师无私的爱后”，养成一种爱的素养，将“小爱”发展成“大爱”，将“独爱”发展成“众爱”，在这些爱中，当然也包括“爱的回报”！如果每个人都能象李镇西那样爱学生，或者学到他一半，那我们的或许会发达得多。读完书后，我深感：在这条路上，我还需要更多的磨练，更多的学习，更多的理性思维，更多的积极探索……

（二）做有思想的教师。

“李镇西是中国的苏霍姆林斯基式的教师。”这是前苏联家苏霍姆林斯基的女儿苏霍姆林斯卡娅对李镇西的评价。读罢此书，我感觉受到了一次灵魂的洗涤，掩卷深思，李镇西老师演绎的对和学生的挚爱背后是依靠他的思想做支撑，他用自己的行动实践着自己的思想。所以，我觉得我们学李镇西，最重要的是学他“做有思想的教师”。不能否认现在确实涌现出一批像李老师这样有思想的教师群体，但数量极少。大多数教师仍然扮演着“教书匠”的角色：重复着别人说过的话，复制着别人写过的教案，模仿着别人上过的课。李老师说：“当教师的一定要有自己的思想，说自己的话。”这句简短的话语，值得我们每一位工作者认真的反思。要形成较为成熟的思想必须经过认真学习，多读理论专著，多向名家和大师学习，多参加一些沙龙类的讨论，多进行自我反思总结。李老师曾感慨地说：“苏霍姆林斯基的思想，是在我生涯的早晨投下的第一缕金色的霞光。”李老师的成功也正是得益于对家思想的汲取和积淀。我们向家学习，不光要名家的理论和思想，还要学习他们持之以恒地学习和总结的毅力。李老师几十年如一日地一直坚持写《日记》、《手记》和《随笔》，这份艰辛地付出才有了今天这份丰厚的回报。反思我自己，与李镇西老师相比，真感到汗颜！大师的成长并不都是一帆风顺的。他们往往都经历过“昨夜西风凋敝树，独上高楼，望尽天涯路”的迷茫、彷徨，经历过“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的痛苦的学习积淀过程。与其天天盼机遇的垂青、幻想一鸣惊人，不如脚踏实地认真学习和反思总结。如果我们还想进步，如果我们还不甘沦落为可悲的“教书匠”，那就让我们快快行动吧。

（三）对的反思。

除了“爱心”和“做有思想的教师”，书中还震撼我的是李镇西老师对的深思。以前我也想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸引学生的注意力，想过该如何培养学生的创造力，也想过该如何让学生喜欢我……但我从未想过，学生到底为什么来上学？当我读到就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。”时，我深深震撼了，这是苏霍姆林斯基的思想。但这已深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的追求。李老师对爱的执著也深深打动了我。真的，跟李老师比起来我感到卑微和惭愧，回想以前，面对个别学生的顽劣、松散和不听话，我总是忍不住会烦躁，会发怒。可每当发过脾气，总会有一点自责：他们毕竟还只是孩子！于是，每次我又都会找借口亲切地同他们聊聊天，似乎这样心里才有一点平衡。现在想起来，孩子们曾经给过我多少尊严和宽容啊！和他们的爱比起来，我们这些老师甚至是大人的爱附加了太多的东西，显得那么单薄！我喜欢随意的生活，尽管我工作的也踏实认真。但读完李老师的书后让我明白“随意或许是一种美丽，而执著却是一片更灿烂的云彩。”反思过去的“随意”与“从容”，越来越觉得我的随意是低层次的，我的从容包含着更多的惰性。读了这本书，让我的心灵受到一些激荡，让我渐趋平庸的心不再麻木，让爱心与童心在我的心中留存的更久吧！

爱心与读后感3000字篇5

读了李镇西老师的《爱心与》，不由得对李老师潜心，矢志育人的志向和实践十分赞赏与钦佩，深深的体会到李老师的伟岸和博大，发现了其中许多关于的感言、认知和真谛。

首先，这是一本用心写就的教学手记。理论性书籍往往深奥、枯燥和乏味，让很多读者望而却步。而这本《爱心与》，除了有很少的文字是出于解释说明有点理论的嫌疑之外，其余几乎全是实例的叙述和真情的流露。从本书的副标题《—素质探索手记》可以看得出来。它的内容源于实践，而他的表述和总结又高于实践，感觉是娓娓道来，又让读者领悟到其中深刻的道理。由此可见，这本书一直受到广大读者的欢迎也就不足为奇了。

其次，这是一次与的零距离对接。内容几乎都是源于第一手的材料，有李老师自己的亲身体会，有学生们的所见所闻，所做所为，所思所想，还有李老师同远方一群中学生的通信，字里行间流淌着真情，以至于很多地方让人感动甚至落泪，让读者被那种浓浓的情包围着。从李老师身上，我读到了大写的爱，他对每个孩子都像自己的亲生儿女一样，有无限的爱心和耐心；对于，他投入了无限的深情。

第三，这是一番对学校的全景扫描。“爱心和童心”是关于师生之间真挚的感情故事；“与顽童打交道”介绍了李老师在后进生转化方面所做的努力和成绩；“锻造卓越人格”是关于对优秀学生的培养；“回答心灵的呼唤”是他对青春期的尝试；“沉重的思考”介绍了他由一位女生自杀引发的德育剖析；“生死两地书”，生动地叙述了他和远方一群中学生多年来的通信；“让人们因我的存在而感到幸福”则是引导学生关注周围的人。内容全面而详实，让读者通过阅读一个个生动感人的故事，从李老师的爱心和真情里学到了的智慧，为广大工作者指点了迷津，明确了今后的努力方向。

名家有言：读一本好书，就像是和高尚的人对话。读李老师之书，也能让人的思想豁然开朗，给读者洗涤心灵；又能给人以启迪，授人以规矩。那么，又该如何去领会、体验、践行李老师著作之要意呢？

第一，是要用心去读，去思考，去实践。一要用心读透这本书。李老师为什么能受到广大学生的喜爱，为什么会取得了那么多的成绩？就是因为它对的用心和真情的投入。当然，爱和尊重是前提。在此基础上，在日常的教学中，他坚持以手记的形式记录下自己的所见所想，加上自己的反思和总结，长期以来，才形成了一系列的真经，值得广大同仁深研。二要因感悟而见诸行动。学然后知不足，我们读名人大家的故事，一定要仔细研读，认真体会，结合自己的教学，把其中的一些“真经”采取适当的方式不同程度地运用到自己的教学中。要时时反观自身，反观自己与李镇西老师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进！三要边学习、边反思、边提高。教学有法，但无定法，即使再好的方法，适合这个学生但不一定适合另一个学生。在日常教学中，教师只有时时刻刻做个有心人，多观察，勤思考，多总结和反思，才会让自己的所学、所悟恰当的运用到自己的教学中，才会让自己的工作如虎添翼，教学和管理水平得到不断提高。

第二，是要用心去感悟，用言去抚慰，用行动去关爱。书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。一般的老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。尤其我在书中读到他从不忘记学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物；在课间经常和学生一起活动；在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然；对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮流家访等等，李老师在岗位上处处闪耀着爱的火花。作为一名教师，面对着一群天真无邪、稚淳可爱的孩子们，我们又倾注了多少爱在孩子身上呢？李老师在书中这样写道：“当一个好老师最基本的条件是什么？”“是拥有一颗爱学生的心！”他还说：“离开情感，一切都无从谈起。”“师爱是工作中不可缺少的良剂。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。”所以，让我们对孩子多一份爱吧。

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。我们对学生的爱不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱；爱心和童心，是我事业永不言败的最后一道防线。我自己是非常赞同这话的。假如没有爱学生的心又何来的好学生呢？假如没有爱心和童心，又何来与孩子打成一片，更好地孩子呢？说爱心和童心是事业永不言败的最后一道防线也是再恰当不过了！

李老师说：“教师应把更多的关注、更多的情感投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压力，很难拥有健康、快乐、自信、向上的精神生活。如果我们能还他们健康、快乐、自信、向上，那该是多么好的！”是啊，爱是我们的语言，和学生相处，只有爱是打开学生心灵大门的钥匙，只有爱才能换来学生的真心和信任，成为真正受学生爱戴的老师。作为老师，你将你内心深处的爱心传递给你的学生了吗？自省过后，我发现自己做得的确不够。身为一名数学老师，由于带2个班，又不是班主任，所以平均与每班孩子相处的时间并不多，常常是这节课进这班教室，下一节又要到另一个班级上课。很少有时间和学生交流、谈心，所以学生对我也并不是特别亲近和了解，其实我是很爱他们的，我由衷地为他们的进步而高兴，为他们的失败而难过。但作为老师，我总是在潜意识里把学生看成是的对象，可能太过追求在学生面前的威严了。其实，“师生在人格上应是绝对平等的，教师不应自视比学生‘高人一等’。因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的‘平易近人’，而应是发自肺腑的对朋友的爱。”

第三，是要带着志趣去从教，带着责任去敬业守责。李老师对爱的执著也深深打动了我。李老师做的许多事情都很普通，我们也都可以做到。可为什么李老师能成为名师？而我们却在日常工作中变得越来越平庸呢？这是因为李老师对的一份执著，对爱的一种坚持。正如李老师所说“爱心与童心”是我事业永不言败的最后一道防线。他把事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我们只是把当成自己谋生的工作。正如做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难！在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐心，信心。万同的每一点变化，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心。而万同身上所体现的反复，足以考验最有耐心的老师，只有爱心的坚持才能创造这样的奇迹。

深读李镇西老师的《爱心与》，才能深刻体会和感悟书中的内容，才能真正理解李老师教学中所融入的师生之爱，才能找寻到李镇西老师成功的奥秘。这本书给我一种领悟，一种发现！它要求我们用真心、爱心和责任，在每一位孩子的心田都播下希望的种子，以一颗智慧之心，仁爱之心，包容之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子！

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