准备详细的教案可以让我们更好地准备教学材料和教具，提高教学的多样性和趣味性，只有认真对待每次写教案的机会，我们才能够提高自己的教学技巧和方法，调研范文网小编今天就为您带来了光幼儿园教案推荐5篇，相信一定会对你有所帮助。
光幼儿园教案篇1
活动目标：
1．感知空气特性，知道空气无处不在。
2．感知空气压力的存在。
3．培养动手、动脑的习惯。
4．能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
5．提高幼儿思维的敏捷性。
活动准备：
1．白纸若干张；泡泡液每组一盆，圆形纸筒每人一个，擦手用的毛巾人手一个；欢快的音乐。
2．有吹泡泡游戏经验。
活动过程：
一、魔术表演
魔术过程中，采用几种用手掌拿纸的方式。
谁愿意和我一起来表演魔术？
每人一张白纸进行魔术表演。
二、为什么不掉
1．集体讨论。
手掌上的纸为什么不掉？
2．小结。
当我们带着我们手掌上的纸运动起来的时候周围的空气宝宝也跟着运动了起来，它们使劲的把纸按在了我们的手掌上，所以纸就会牢牢的贴附在手掌上了！
三、好玩的泡泡
1．接泡泡。
一起用白纸接泡泡。
2．说一说。
①泡泡里面有什么？
②空气是怎么进到泡泡里的'？
③能用嘴巴把空气吹进去吗？为什么不能用嘴直接接触泡泡液？
教师小结：泡泡液是不能用嘴直接接触的，因为不卫生、有毒。
3．分组操作。
①试一试把纸筒里的空气吹到泡泡里。
提示：第一次操作。
②让纸筒里的空气自己跑到泡泡里。
提示：第二次操作。
③说一说你是用什么办法将纸筒里的空气吹到泡泡里的？
④空气为什么会自己跑到泡泡里？
5．小结。
纸筒的一端沾上了肥皂水，然后再把另一端放到水里。这时将纸卷桶向下压，水宝宝们就进入到了纸卷桶里了，使纸卷桶里的空气宝宝受到挤压慢慢上升，然后吹动乐肥皂膜，就吹出了大大的泡泡！
四、总结评价
通过变魔术游戏了解了空气流动会产生压力，通过吹泡泡的游戏又了解了空气受到挤压也会产生压力的科学原理。
活动延伸：
回家和爸爸妈妈一起试一试，把纸筒一端插到沙子里会不会压出泡泡？
活动反思：
活动的幼儿的积极性很高，收获也很多。只是幼儿在做实验中急于想动手操作，没听清老师的注意事项，活动纪律比较混乱。可见幼儿的探索和发现离不开教师的引导，幼儿是学习的主体，他们选择探索活动的方法是多种多样的。教师不可直接控制，而应以尊重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以，教师应该为幼儿提供一定的环境来鼓励幼儿积极探索。
小百科：空气是指地球大气层中的气体混合，为此，空气属于混合物，它主要由 氮气、氧气、稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙、氡、氢），二氧化碳以及其他物质（如水蒸气、杂质等）组合而成。
光幼儿园教案篇2
活动目标1．能随着音乐有节奏地做模仿机器人的动作，表现音乐断顿的特点。
2．能大胆创编机器人其他动作，发展幼儿创编动作的能力和肢体的表现能力。
3．体验模仿活动的快乐。
活动准备1．事先观看机器人的录像，进行初步的了解。
2．录音机、磁带；黑板、记号笔。
3．玩具智能机器人一个。
活动过程
1．学习律动《机器人》。
⑴ 出示小机器人，遥控机器人做转头、走路的动作。引导幼儿观察机器人动作比较僵硬并尝试表现模仿动作。（说明：合理利用玩具机器人的示范，使幼儿更容易掌握机器人转头和走路的动作，起到抛砖引玉的作用。感受音乐是律动的基础，故在幼儿学习表现不同动作的环节中分乐句渗透音乐旋律，帮助幼儿熟悉音乐旋律的同时，将动作和音乐密切结合在一起。）⑵ 探索机器人问好、跳舞等动作的特点，并逐个地在音乐伴奏下进行练习。（说明：加入声音“你好”的互动，拓展了传统的律动空间，更为立体地、多层次地表现音乐节奏。另外，创编机器人各种各样的舞蹈动作也是本活动的重点之一。）⑶ 完整地倾听一遍音乐，并通过图片小结：“小机器人转转头，走起路来找朋友，找到朋友说你好，跳个舞来乐悠悠！”（说明：本环节在幼儿完整地感受音乐的同时，利用图片、儿歌辅助手段帮助幼儿回忆四组动作，为后面连贯动作做好准备。）⑷ 幼儿根据音乐《机器人》的节奏和教师的指令做动作，在表演的过程中，注意及时倾听教师的反馈信息，完整地表现较逼真有趣的动作。
⑸ 利用音乐《机器人》尾声创编机器人“没电”或“坏了”的动作。（诙谐的尾声再次为幼儿提供了创编的空间，同时降低活动的强度，给幼儿短暂休息的机会。）
2．学习创编其他动作。
⑴ 引导幼儿思考机器人的其他功能并创编、表演相应的动作。比如“会炒菜的机器人”，动作可以分为拿锅、倒油、炒菜，盛菜等。
教师请个别幼儿上台表演，并用笔即兴记下幼儿动作的简单图解（或请幼儿自己画），便于其他幼儿模仿。
⑵ 幼儿在《机器人》音乐的伴奏下，自由创编动作。
3．播放快节奏的音乐《机器人》，幼儿学机器人走出教室。（变化音乐节奏，继续保持幼儿兴趣。）
光幼儿园教案篇3
活动目标：
1、掌握人际交往的方法，激发幼儿自由交往的愿望。
2、了解名片的功能，初步尝试设计名片。
3、提高幼儿的动手能力，发挥幼儿的创造力及想象力。
活动准备：
1、彩色卡纸、手工纸若干张，绘画工具、胶水、废旧材料、记号笔，小粘贴，照片每人一张
２、课件、磁带、电视
难点：
初步尝试设计名片
过程：
一、导入：找朋友的乐曲，带领幼儿做律动入场
二、
１、观看课件（1），引出主题，请幼儿观察大人们是如
何交往？
２、观看课件（２），
①讨论名片的用处、样式（相同处和不同处）及给我们生活带来的方便。
②并在每一幅图片出示时，讨论所持名片的职业。
③讨论名片的内容。鼓励幼儿用各种方式介绍自己。
３、总结大人的名片特点，（形状单一、格式相同）。
引出课件３，（神奇王国的名片）鼓励幼儿利用废旧材料制作，
光幼儿园教案篇4
活动目标：
1、了解随便吃药的危险性，懂得生病时要根据医生的诊断服药，不可多服或误服，了解多服或误服的危害性。
2、分享制作小药箱的快乐。
3、加强幼儿的安全意识。
4、知道哪些地方存在危险，不能去玩耍。
活动准备：
1、收集社会上因吃错药而导致不良后果的实例。
2、制作小药箱的材料：纸，固体胶，剪刀，彩色笔人手一份。
活动过程：
一、故事导入
教师：“春天来了，天气一会热，一会冷，我们很多小朋友都感冒生病了，看看我们的小药箱里都放着各种各样的药品。这些药呢，都是我们小朋友的爸爸妈妈拿来给老师的，然后老师帮小朋友们做好服药记录，饭后给小朋友按量服用，这样小朋友就不会吃错药了，可是有一个名叫牛牛的小朋友，他却乱吃药，下面就让老师给小朋友们牛牛乱吃药的故事。
二、教师讲述实例，引导幼儿分析实例
1、教师讲述实例：牛牛一个人在家，突然肚子不舒服，他打开家里的'小药箱，看到了一种妈妈曾经给他吃过的药，牛牛想：上次感冒时妈妈就是给我吃这样的药，病就好了，现在，我把这个药吃下去，肚子就会舒服的，牛牛拿起药想吃。
2、幼儿讨论：牛牛能吃这种药吗？为什么？
答：不能，因为
（1）吃药必须在大人的看护下吃药，
（2）因为病情不一样，上次是感冒，这次是肚子不舒服，
（3）吃下去会中毒的。
小结：药物种类很多，每一种药都有不同的用法来治疗一个病。但不能乱吃药、乱用药，用错了药、吃错了药，不但治不好病，反而会引起更大的麻烦，甚至还有生命危险。
3、如果你是牛牛，你会怎么办？
（1）打电话给爸爸妈妈。
（2）叫邻居的叔叔阿姨带你去医院。
（3）打1204。
三、教师讲述乱吃药而导致不良后果的实例
1、讨论：生病吃药时要注意些什么？（要听医生的画，吃药时要有大人帮助，小朋友不能自己拿药、自己吃药）
2、请幼儿当医生，说说怎样吃药才安全？
四、制作小药箱
活动反思
幼儿生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生常常是不可避免的，《安全用药》这个活动结束后，我觉得我们中班的孩子对生病时该怎么办，他们的脑子里都是很清楚的，孩子们都会说，要吃药，看医生，打针，打点滴等。但生病时药怎样吃才安全，这个意识还是不强。所以，通过这个活动，我觉得在以后的有关于安全主题的活动中，或者在平常的谈话中，应该让孩子们懂得一些基本的安全知识，以此来提高幼儿判断事物的能力。这样能更好地增强他们自我保护的意识，对已有经验可以更加丰富。
光幼儿园教案篇5
【游戏目标】：
了解科技馆与香格里拉酒店等现代建筑的外型特征，学习用不同的建构材料进行建构。
能迁移搭建福建大剧院的经验，继续运用镶嵌、连接、围合、漏空的建构技能，表现科技馆和香格里拉酒店的结构特点。
遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
【游戏准备】：
●经验准备：幼儿利用周末和节假日时间，和父母自由参观了，科技馆和香格里拉酒店初步了解现代建筑的建筑特征。
●材料准备：宝石花胶粒、大炮弹胶粒、h型胶粒、花形建构材料;香格里拉酒店的范例;科技馆与香格里拉酒店的照片等。
【游戏过程】：
一、幼儿观察"香格里拉酒店"的范例引发搭建兴趣
(建议：教师可以结合范例介绍"香格里拉酒店"的建筑特点，如：他的外形看上去跟我们搭过的现代风格的建筑一样，高高的、屋顶平平的;但是要想让人一眼就看得出是酒店，就要在的屋前搭出一些公共设施。象可供汽车停靠的门厅、绿化带和组合旗杆等。要想让人一眼就看得出是科技馆，公共设施的.搭配也很重要：有长长的科普宣传墙、还有个很重要的特征就是在楼旁空地上停着一架飞机。)
二、教师介绍材料并示范搭建
1、介绍材料，结合范例示范讲解。
(建议可以这样说：老师今天为小朋友准备了宝石花胶粒、大炮弹胶粒、h型胶粒等，小朋友可以像上一次搭建福建大剧院那样，用叠高、围合的建构技能，搭出香格里拉和科技馆的楼身。教师重点示范公共设施的搭法：先用h型胶粒搭出门厅的架子，然后用通心板、花草胶粒进行连接和围合。可以用同样的方法搭建科技馆前的公共设施。)
2、幼儿分组建构，教师巡回指导。
(建议教师重点观察、指导幼儿如何将高楼和公共设施合理组合，同时关注幼儿建构中的分工合作情况。鼓励幼儿用不同的材料创造性地搭建跟老师不一样的公共设施。)
三、师幼共同欣赏建构作品并评价
1、幼儿相互欣赏、介绍自己的作品。
2、分享建构中的经验。
(建议：教师可以问"你能一眼就看出那座是科技馆?那座是香格里拉酒店?为什么?你喜欢哪一座酒店或科技馆?你在搭建的过程中有遇到什么困难吗?你是怎么解决的?"对搭建过程中有创意的孩子可以提问孩子的想法。)
【观察与推进】
幼儿会迁移前几次建构中积累起来的，对现代建筑外形对称等特点的认识，以及使用辅助材料的经验，成功并熟练地用不同胶粒搭出科技馆和香格里拉酒店。
存在问题及原因与对策：
问题：不同建筑物间的比例存在问题--科技馆比酒店高、酒店比科技馆"瘦"。
原因：幼儿只顾搭建单个建筑，忽视了不同建筑物间的比例关系。
对策：1、教师在本次参观讲评环节，用比较观察的方法，帮助幼儿发现了建筑物比例上的问题。2、在主题活动中引导幼儿发现建筑物高低、大小方面的区别。
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