教案的准备能够帮助教师更好地理解和掌握教学内容，确保教学的准确性和深度，一个教案的内容能够反映出教师对课程的整体把握和教学目标的明确性，下面是调研范文网小编为您分享的幼儿园变向跑教案6篇，感谢您的参阅。
幼儿园变向跑教案篇1
活动目标
1、让孩子们认识到，跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力量是有限的，跟同伴合作会得到更多的帮助，更多的乐趣。
2、在互相抛球接球的过程中，一定会有的孩子会抛不好或者接不好，所以教师一定要在这个时候引导孩子要怎样才能给同伴抛个好球或者接到好球。
3、锻炼孩子们双手用力的协调性、接球的预判能力还有临时反应能力。
4、幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。
重点难点
1、重点：学会怎样与同伴交流，并且能够掌握如何将球抛好给同伴。
2、难点：交流过程中会产生怎样的分歧，如何去解决，是否需要教师介入等。抛球时双手的用力协调，尽量避免单手抛球。
3、因为抛接球是一个相互互换角色的活动，抛球者在将球抛出去之后就变成了接球者，他需要随时准备着接同伴抛过来的球。所以抛接球的双方都认真地对待对方，抛球的同时准备接球。
活动准备
1、先把活动的内容、注意事项等先告知于幼儿。
2、带领幼儿活动各种大、小关节，调动其参加活动的积极性，以及身体能动性。
活动过程
一、 开始环节：
1、教师带领幼儿做完准备活动之后，将幼儿两两分组，或者是让幼儿们自己需找自己的伙伴进行活动。
2、教师先做示范，一边讲解一边示范，并且确保每一个幼儿都能看到教师将球抛给同伴的动作；教师伸手迎球、接球的动作。
3、每组一个球，活动开始。创设孩子间自己抛接球的机会，教师适时介入。
二、 基本环节：
1、教师在巡视幼儿活动过程当中，找出出现的问题并且指导幼儿如何去解决。
发现的问题：①不能平稳地抛接球；②接球者想接球，但是又不敢去接，没有主动去迎球并接球；③在活动过程中，同组的幼儿相互埋怨对方没有做好的情况时有发生，并没有在自身方面找原因。
2、每个幼儿的身体机能以及技能的'发展水平都是不一样的。在发现问题时，从抛球者的主动性角度来说，教师要教导幼儿怎样把球抛得平稳。从接球者的被动性角度来说，他们想接球，但是球来得偏了，低了或者高了，这样都会导致他们不想接球，想接也接不稳，接不到。
3、当孩子之间相互抛接球时，孩子能解决的问题让孩子自己去解决， 让对话属于孩子间的交流。当幼儿认知发生冲突需要帮助，或者活动无法继续开展幼儿束手无策时，当谈话内容处于拉锯状态而缺乏深度和宽度时， 教师都要适时介入，巧妙点拔，引发幼儿思考。教师再进行示范，在幼儿接到球或者抛出球的时候应鼓励幼儿，使球继续抛接下去。
4、引导幼儿被自己的活动所吸引，幼儿直接产生积极的互动，可衍生出各种传、抛球形式来吸引孩子，只有幼儿对教师组织的活动产生兴趣，他们才会积极参与。
三、结束环节：
1、收拾器材，带领幼儿做放松活动。
2、总结这节活动课所学习到的知识以及技能。
3、带队回教室，做好课下常规。
教学反思
在这节活动课中，出现了师幼互动以及幼儿之间的互动。在师幼互动体现在很多方面，如提问、提供游戏角色等。
作为发挥主导作用的教师，应该重点围绕两个方面，一是如何更好地抛好球：要根据孩子的兴趣、能力、性格、让孩子跑一跑，接到球；二是如何更好地接住球：它表现为教师要充分发挥教学机智，根据孩子抛过来的球及时调整自己的教学方案或生成有意义的活动。幼儿在抛接球的时候要注意球的高度、难度和力度，并在其中形成自己的抛球经验。并且能在下一次抛球的时候保留原有的经验水准。
在上课的过程中，孩子们的交流一直处在一个相互探讨的内容。例如：你该如何把球传给我；你要怎么怎么抛等等。这些都是在孩子们的对话中出现得最多的句子。我们要把握好孩子已有的知识经验，有时孩子的球抛的不好，孩子无从去接，因此在教学中，我们为了让孩子接住抛过去的球，我们应该了解孩子的发展需要，从孩子的需要、从孩子的已有经验出发，教导他们在抛接球的过程中，学会及时调整手中的“球”，以使孩子有能力、有兴趣去接住同伴抛过来的球，并且接稳球。在课上，还出现了幼儿坐在塑胶地板上两人直接互相抛球、滚球。这些活动反映出了幼儿对接不稳球这一问题的解决。正因为是坐在地上滚球，球的轨迹相对比抛出去的轨迹好判断。所以，有部分的幼儿热衷于滚球。在这里我并没有阻止孩子的这一行为，只是对他们给予鼓励，对他们的做法进行赞许。进而要求他们掌握好双手协调用力这一关键点，为能进一步实现两两之间的抛接球。在这一点上，孩子们感受到我对他们的行为重视，从而自然而然地继续努力，把球滚好、抛接好。
在活动课中，难免会出现幼儿的做法与教师的教法不相同，当我了解到孩子的做法是由该活动衍生出来的之后，我会先赞许他们的做法，再将他们引回到我最初想教导他们的轨道上。在尊重幼儿的同时，也能增进自己的教学经验。
设计背景
大班的孩子，球对他们的吸引力是很大的。特别是当教师在给他们表演自抛自接球的时候，他们也会学着教师的样子自主学习抛接球。但是对于自抛自接相对该年龄段的孩子来说，还是会有些难度。所以，我设计了一个以两人互抛互接球的健康游戏。让孩子们在这个活动中更新一步的互动交往，更进一步了解合作。
幼儿园变向跑教案篇2
设计意图
?3—6岁儿童学习与发展指南》艺术领域教育建议中提出，鼓励幼儿在日常生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验。随着十月的到来，小班孩子们在幼儿园开始了他们第二个月的“探险旅程”。在共同创设植物角的过程中，孩子们对“水果宝宝”产生了很大的兴趣，西瓜宝宝的形象更是受到了小朋友们的喜爱。在幼儿具备了解西瓜的已有经验基础上，由此生成了此次音乐游戏《挑西瓜》。
说教材
?挑西瓜》的音乐结构鲜明、生动形象、节奏欢快,有很强的吸引力,很容易激起幼儿用动作表现的欲望。为了使幼儿能够更加深刻地感受音乐，活动中我还利用图片、动作、故事、游戏等,让孩子们更形象地感知和表现音乐。幼儿喜欢在游戏中表演他们感兴趣的动作,并不断求新与创造。
说活动目标
(一)认知目标：尝试根据音乐的强弱，表现出西瓜逐渐长圆长大。
(二)能力目标：倾听音乐，能在音乐的“咚”处，做出“成熟”的动作，体验挑西瓜游戏的乐趣。
(三)情感目标：积极参与音乐活动，在游戏中大胆表现自己，获得愉快的情绪体验。
说重点难点
活动重点：尝试根据音乐的强弱，表现出西瓜逐渐长圆长大。
活动难点：倾听音乐，能在音乐的“咚”处做出“成熟”的动作，体验挑西瓜游戏的乐趣。
说教法
1.情景创设法
小班幼儿的思维以具体形象思维为主，教师只有借助具体形象的事物，才能帮助幼儿更好地理解、认识和接受。根据这一特点，我创设了“挑西瓜”的教学情景，给幼儿一个轻松、愉快的学习环境，让幼儿始终沉浸在挑西瓜的情景之中自由地学习。这一主线贯穿始终，既能更好的达到活动目的，又使整个情节完整，过渡自然。
2.角色扮演法
在活动中,幼儿扮演西瓜，教师扮演挑西瓜的老爷爷，通过这样的师生互动,幼儿更能从简单的角色扮演中增强创编的兴趣。
3.游戏激趣法
教师通过老爷爷“挑西瓜”的游戏,帮助幼儿感受音乐并表现出小西瓜一点一点长大的过程，引导幼儿听音乐并用自己的身体表现西瓜长大和被拍一下转圈的样子引导幼儿进行音乐游戏，感受音乐游戏的乐趣。
说学法
1.聆听法。
音乐是一门倾听的艺术,只有通过反复倾听,幼儿才能充分感知音乐,从中获得愉快的情绪体验。
2.游戏法
?纲要》指出,幼儿园要以游戏为基本的活动形式。本活动以挑西瓜的游戏贯穿始终,我通过小西瓜变大、大西瓜被拍、老爷爷挑西瓜的游戏，让幼儿在轻松愉快地活动氛围中，主动参与进来、发挥自己的想像，用肢体语言诠释自己对音乐的理解，激发出了孩子们的兴趣。
3.体验扮演法
师幼分别扮演老爷爷和西瓜的角色,以挑西瓜的形式进行游戏,符合幼儿的想象特点,更能激发幼儿参与活动的兴趣和欲望。
说活动过程
(一)听音乐做律动入场
(二)游戏引导幼儿围圆坐好。
(三)完整欣赏音乐，理解故事情节。
第一遍完整欣赏音乐，初步尝试理解故事情节。教师引出西瓜地的情境，鼓励幼儿说出西瓜的样子是又大又圆的以及小西瓜是一点一点长成大西瓜的。
(四)倾听a段音乐，完整随a段音乐游戏。
1.在倾听a段音乐前，我提出问题，帮助幼儿聚焦。
2.第一次倾听a段音乐时，我将a段音乐完整播放后，重点播放了“咚”的声音，引导幼儿感知小西瓜是在“咚”的声音时长大。
3.第二次倾听a段音乐时，幼儿根据音乐的强弱变化，表现西瓜逐渐长圆长大的样子。
4.引导幼儿在第三次倾听a段音乐时，自主创编西瓜长大的动作。
(五)随b段音乐，熟悉“挑西瓜”的游戏规则，能在被挑到时做出西瓜“熟了”的动作。
倾听b段音乐，教师通过提问，帮助幼儿理解挑西瓜的游戏规则是在发出咚的'声音时被拍。然后我扮成西瓜，邀请幼儿来拍西瓜，我在被拍后做出“成熟”的姿势，请小朋友们也来尝试。教师先哼唱着拍幼儿进行游戏，直到大部分幼儿理解b段音乐的游戏规则，能够在被挑到时做出“转圈”的动作，教师和幼儿再随音乐玩挑西瓜的游戏。
(六)、完整随音乐玩“挑西瓜”的游戏，体验其中的乐趣。
教师播放老爷爷的声音吸引幼儿注意，借助游戏里的人物形象再次强调游戏规则，并引导幼儿用动作表现音乐。
1.师幼共同完整的玩第一遍游戏，体验挑西瓜游戏的乐趣。
2.站立游戏，教师引导幼儿用更舒展的动作展示西瓜长大的过程。
3.结束游戏，引导幼儿用自己喜欢的动作表示西瓜长大的喜悦。最后，根据音乐情节自然离场。
说活动总结
?挑西瓜》教育活动的生成来源于幼儿，游戏规则来源于幼儿。在教学活动中，我和幼儿围成一个“大西瓜”，这样的形式既能面向全体幼儿，又可以有充分的活动空间进行游戏。创设西瓜地的场景，激发了幼儿的兴趣。直观、开放的氛围，便于幼儿发挥自己想象，进行猜测表达，激发他们参与音乐活动的兴趣，鼓励幼儿在游戏中大胆表现自己。
说活动延伸
在表演区投放了挑西瓜的音乐，幼儿可以和同伴们一起根据音乐生成新的情境，进行游戏。
幼儿园变向跑教案篇3
【活动目标】
1.知道冰的特征，了解冰的融化过程。(重难点)
2.在探究的过程中学会从多角度解决问题。
3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
【活动准备】
冰块、ppt课件
【活动过程】
一、情景导入发幼儿的学习兴趣。
1.冬天到了，今天冷吗?今天冬爷爷给我们带来了一件礼物，但是要请小朋友们来摸一摸，猜一猜。
2.请个别幼儿摸一摸，然后说一说摸到的是什么东西，摸上去是什么感觉。
3.对了，你们都猜对了，冬爷爷给我们带来的是冰。
二、通过观察讨论，了解冰的外形特征。
1.冰是什么样子的?
2.它摸上去是什么感觉?
3.闻声去去有什么味道?
4.它是什么颜色的?
5.集体小结：原来冰是物色无味的，是透明的，摸上去是冰冰的，你们喜欢冬爷爷送的这个礼物吗?
三、通过讨论，了解冰融化的过程。
1.今天冬爷爷的礼物中还藏着秘密，在冰块中还有一个小礼物，你们有什么办法能把这个礼物从冰块中拿出。
2.通过比较、实验，知道冰融化的过程。
(1)要求：老师这边有许多材料，有温水，热水，凉水，你们觉得那个水能够很快的把礼物拿出来呢?
(2)请幼儿猜想。
(3)通过实验让幼儿知道融化的时候温度越高，冰融的越快。
(4)你们看冰在慢慢的变小，我们把冰放在水里并慢慢变小的过程叫做融化。
(5)冰融化了变成了什么呀?(水)
(6)你们觉得那个融化的最快呢?
3.小结：
师：“原来温度越高冰就融化的越快!”
四、经验拓展，知道冰的作用。
1.提问：
(1)在你们的生活中冰有什么作用呢?
(2)小结：你们可真棒，原来冰有这么多用处。
2.欣赏冰雕展
在我国的哈尔滨，他们那边每年到了冬天都会举行冰雕展，他们用冰雕刻成各种各样的样子，让我们一起去欣赏一下吧。(播放冰雕的课件)
【活动反思】
?冰融化了》是基于学生在实践水结冰的课堂后展开的，应该说难度要明显小于水结冰，这是因为冰融化这个过程，学生们在日常生活中有非常多的经验，只是这些经验往往侧重表面的一些变化，而缺少对本质属性的了解。
其中，学生们对于冰在融化水的过程中，温度的转变有着自己的理解，并且表现出层次的不同：学困生学生对此是无知的，并且没有任何根据的胡乱猜测（这是科学探究活动以前常见的学生的状态，对相关知识表现为空白）。有的说， 100 度，有的说一千度，这都是瞎说。还有一部分学生能根据所学的知识，能够有根据的`预测冰在融化过程中温度的变化。比如预测冰融化过程中，水的温度可能上升到 10 度（实验室空气的温度）。在此，学困生得以学习了科学学科分析、预测的皮毛。两个班教下来，几乎没有学生认为冰融化期间的温度会保持在 0 度左右，这从他们在做实验过程中老是抱怨为什么温度总是 0 度可以看出，所以这节课的前面部分非常有意思。
后一部分就是热闹了，如何加快冰的融化速度，对此学生们大多数能够提出加热的方式（加点热水、微波炉加热、加点热油、在太阳下晒等），这个部分就是学困生也感觉有话可说，挺积极的，而极少数学生能够提出来吹风，加盐也能加快冰融化的速度（这些学生的经验相对就丰富多了）。于是，按照书本上的方法，我准备了形状、大小相同的冰块，装在塑料袋中，让学生们在课堂上比赛哪个小组融化的快。学生们为了加快速度，都不遵循规则，但是里面表现出的团结、协助还是让我非常地感动。就连学困生也是积极参与其中，比如有位学生把冰块捂在水中，一个小组都把手放在一起，还有学生把冰块放在衣服里或者用嘴拼命的吹气加快冰融化的速度，虽然最终学生多数都不会记录时间，但是这些都不再重要，重要的是学生们在做好科学探究的同时，对科学课业产生了莫大的兴趣，更有着团结合作的精彩表现，这些已经足够。
小百科：融化，指冰或者是雪由于温度或者是太阳光的照射使它化成水。或者是一句话温暖了一个人的心。
幼儿园变向跑教案篇4
活动目标：
1、认识半圆形，能正确区分半圆形和其他图形。
2、感知半圆形的基本特征，初步体验半圆形和圆形之间的关系。
3、对图形感兴趣，培养幼儿对图形的观察能力和分辨能力。
活动准备：
1、一个较大的圆，中间有切割线，能分成两个半圆；小丑图片。
2、大小不同的半圆若干，三角形、正方形、圆形等图形若干。
活动过程：
一、认识半圆形
1、今天，老师给你们带来了一个好朋友，你们看看是什么啊？
2、你们看看老师手上拿的是什么啊？引导幼儿说出圆形名称。
3、看清楚哦，老师现在要变魔术了。
4、将圆形拆开成两个半圆形，提问：现在看老师把圆变成了什么形状，你认识吗？引导幼儿发现圆形变成了两个一样大小的半圆形。
5、引导幼儿大胆地说说，生活中有哪些东西像半圆形。
二、找出半圆形
1、为了欢迎小朋友，老师还带来了一幅画，一起看看吧。
2、在老师的的道具中，哪些是半圆形的？数一数，一共找到了几个半圆形。
3、认识了半圆形，老师想请你们帮我整理玩具，老师有许多形状不一的玩具，请你帮他把半圆形的都找出来。
4、幼儿操作，教师观察指导。
三、摸摸半圆形
1、我们一起来摸摸半圆形，和他做好朋友吧。
2、引导幼儿触摸半圆形的边角，感知半圆形的特征。
3、猜一猜，如果把两个半圆形并在一起会变成什么呢？
4、游戏：制作缺少半圆形的道具，然后邀请小朋友来用半圆形给他们补上。
四、圆圆和半圆
1、观察讨论，为什么有的好朋友手中的半圆形拼起来会变成圆形，有的不能？
2、共同总结：两个大小一样的半圆形才能拼成圆形。
3、找一找：带着已有的半圆，从众多半圆中找到一样大小的半圆，并拼一拼看看能否成为圆形。
4、师幼共同验证，跟半圆宝宝再见，结束课程。
幼儿园变向跑教案篇5
学习活动：
小花小草要喝水
活动目标：
尝试用小容器浇水，激发宝宝对小花小草的关爱，体验活动的快乐。
活动准备：
若干只大桶，各色小桶若干只。数学“3”卡片。
活动流程：
激发兴趣——浇水尝试——结束部分。
一、激发兴趣
老师念儿歌，引起宝宝的兴趣；太阳公公真调皮，晒在身上热乎乎，我们宝宝做好操，喝口开水解解渴。
1、师：天气热了，除了我们还有谁会口渴啊？
幼：小狗、小猫、小兔、老师…..
师：我们宝宝真聪明，知道小狗小猫小兔会口渴。还想到了老师也会口渴的。真是有爱心的好宝宝。
2、师：我们幼儿园的小草呀，漂亮的小花呀，也晒得干干的，渴了，小草小花对朱老师说：“太阳公公真调皮，晒在身上热呼呼，小花小草要喝水，哪个宝宝会帮忙？”今天我们欢欢班的宝宝和朱老师一起去给小草小花喝水了。
二、浇水尝试
1、讨论：我们要去给小草小花浇水，要有什么东西呀？
幼：水、水桶。
师：现在朱老师来变变变、变出了什么呀？（水桶）这水桶是什么颜色的呀？（幼：红色的）。
师：什么形状的呀？（圆圆的）
师：朱老师再来变，变变变又变出了一只什么颜色的水桶呀？幼：蓝色的
师：朱老师再来变，又变出了一只什么颜色的水桶呀？幼：黄色的
师：我们一起来数数有几只水桶？
幼：1、2、3，3只水桶
师：对了，是3只水桶（出示数字3）这是3、3、3
师：哎呀，这3只水桶还不够呢，朱老师再来变，变变变，变出了许多的水桶了。宝宝，我们每人拿一只水桶吧。
2、师：宝宝，我们看看这只大桶里有什么呀？（幼：水）对了，朱老师先到大桶里舀水了，然后拿去给小花小草喝水了“小花一口一口喝，别着急，急了要呛的。”“小草你也一口一口喝，别着急，急了也要呛的。”
3、师：宝宝也要给小花小草喝水了。（鼓励每位宝宝参与活动）
三、结束
1、宝宝我们休息一会儿，看呀，小花小草在笑了，在谢谢我们宝宝了。我们怎么说（幼“不用谢”）我们宝宝给小花小草喝水出了许多汗，看看额头上是汗，小脸上淌着汗，是不是感到口渴了。幼：口渴了。
2、用儿歌引导宝宝喝水：太阳公公真调皮，晒在身上热呼呼，我们宝宝浇好花，喝口开水解解渴。
游戏活动：聪明的小狗
活动目标：初步学习听信号手膝着地爬，体验游戏的快乐
活动准备：小铃、小狗头饰、自制肉骨头
活动过程：
1、老师戴着头饰：宝宝我是谁呀？（狗妈妈）那你们就是我的宝宝了。今天我的宝宝要跟妈妈学本领了，我们先来练练身体吧：今天天气真正好，小狗小狗起的早，穿上漂亮花花衣，跟着妈妈做游戏，点点头，汪汪叫，踢踢腿，蹦蹦跳，发现一根肉骨头，啊呜啊呜吃个饱。摇摇尾巴转个圈，我是聪明狗宝宝。
2、宝宝你们要听着小铃的声音来学本领的
“叮呤呤”我们向前爬
“叮---呤--呤”我们倒着爬
“叮呤—叮呤”我们要转圈爬
在游戏时老师边提醒边和宝宝一起爬，并鼓励每位宝宝参与游戏活动
3、宝宝，我们看，前面有什么呀？（肉骨头）快我们去拿肉骨头吃。我的宝宝玩累了，打个滚，洗个澡，冲一冲，摇一摇，洗得干干净净回家喽！
幼儿园变向跑教案篇6
目标：
1．理解儿歌的内容，感受作品欢快的气氛。
2．感受儿歌的押韵，能够准确的发出姥、闹、浩、摇等的字词。
准备：
按儿歌内容画的指示图。
过程：
1．谈话导入：
师：小朋友，昨天是什么节日呀？（元宵节）在元宵节，街上会有好多的花灯卖，你们看见了吗？说一说，你看到了哪些花灯，家里买了什么花灯？（我看见过小兔灯、荷花灯、风筝等……）
2．今天老师也给小朋友带来了花灯，它可不跟你们家里的灯笼一样，这个花灯是用语言来表达的，叫“花灯谣”我们来听一听，听听老师为你们带来了哪些花灯？
师：小朋友，老师为你们带来了哪些花灯呀？（西瓜灯、小兔灯、金鱼儿灯、飞机等、火箭灯）
师：那这些漂亮的花灯都是谁做的呢？（姥姥）我们再来听听，究竟是不是姥姥做的啊？看看姥姥把这个花灯送给谁？
师：刚才好多小朋友认真听，现在老师要把这些花灯送给他们。
3．姥姥做的花灯名字叫花灯谣，小朋友我们一起来念一念吧。
4．小朋友念这首儿歌的`时候，你的心情怎么样？为什么？
5．我们用快乐的语气来念一念。
6．有哪儿小朋友能换一种方式来念这个花灯谣？
师：比如说以这种形式“oo o、oo o”
7．尝试创编儿歌。
师：元宵节你们还见过什么花灯？能把我们儿歌里的花灯改成你喜欢的花灯、见过的花灯。小朋友先自己练练，练好了可以举手说一说。
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