教案能够帮助教师合理安排教学时间，确保课堂进度的紧凑性和高效性，教案应该根据学生的学习进度和理解程度进行合理的教学步骤和顺序安排，以下是调研范文网小编精心为您推荐的四年级英语教案5篇，供大家参考。
四年级英语教案篇1
教材分析
本课题选自pep小学英语四年级上册第三单元a部分，是此单元的第一课时，属于任务型教学。本课时涉及了身体部位的单词，形容词及其反义词，并学了符合学生年龄特点的描述自己或别人的一个语言话题。主要的语言目标是学习单词friends long hair short hair thin strong quiet，在此基础上，首先复习日常用语和理解学过的一些形容词和身体部位的单词；能区别she / he 的用法；随之能运用she has.。.。she is.。.。等描述人的外貌。本课是本单元的重点，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
学情分析
本课时是本单元的重点。它首先通过学习形容词和其反义词，引出了对人的外貌进行描述。其中，学习了一些新的句型：she has.。.。she is.。.。为了解决以上的难点，我根据本班学生的特点，设计了猜一猜，比一比，做一做等游戏引出形容词和其反义词，然后把本班学生和老师的外貌进行描述。融交际用语和创情景于真实的生活学习中，不仅仅摆脱了枯燥无味的课堂，而且拓宽了他们的思维空间。学生觉得难度的应该是如何运用学到的知识点来描述外貌，这个一个综合能力运用的过程。
教学目标
1、知识与能力目标：复习人体部位的单词；复习和学习反义词；掌握单词friends long hair short hair thin strong quiet；区别 she与he；能运用she has.。.。she is.。.。等描述人的外貌。2.情感与策略目标：让学生学会和老师、同学等交朋友，理解和体会多朋友的意义，学会于同桌或身边的同学或朋友沟通，学习与合作；积极地运用所能学到的知识进行表达和交流会学生自主，合作和探究学习。3.文化目标：把教与学融入生活情景和人文情景相结合的多元化情景里。
教学重点和难点
1、 掌握本课的新单词。
2、 能用学到的知识进行口语交际，描述一个人的外貌。
学情分析
四年级的学生已有学期的英语学习基础，人部分学生对英语学习充满兴趣，学生好奇心强，此时的学生也正处f由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。
教情分析及设计思路
根据学生认知和年龄特点，本节课以zip摘苹果故事为主线，将四个教学活动以过关的形式呈现，在设计教学活动时，以激发学生英语学习兴趣为指引，充分利用交互式平板。插入视频音额，使整个课堂教学生动起来，计每个学生都能积极参与教学活动。
教学内容
小学英语pep 20__版四年级下册unit 4 at the farm part b let's learn。
教学目标
1、知识目标:
（1） 能听、说、认读有关动物的单词: horse, hen, cow, sheep。
（2）掌握他们的复数形式。
（3）知道what are these? what are those?"的区别。
2、能力日标:
能准确使用句型: "what are these? what are those? they are 。.。
3、情感目标:
激发学生爱护动物的情感，
教学重难点
重点:学习单词: horse, hen, cow, sheep.
难点:运用所学的'句型对话练习。
教学准备
多媒体课件、单词卡视频音频
教学过程
stepl: warming up
1.greeting, 学生观看视频。 活跃课堂气氛 3分钟
2、 enjoy a song about farm.
step2: leading in
1.revicw the words learned in the last lesson复习单词 tomatoes, potatoes green beans carrots复习上节课单 词导入新课。 2分钟
2.tell a story about zip. 。
听关于zip的故事。
step3 : presentation and practice
ler's learn
(1)present the new words through pictures.
(2)teach the new words through the word cards.
(3)practise the new words in different ways.
(4)students read the words according to pictures. 学生根据老师要求学习本节课新词并练习。用图片呈现本节课新词，采用各种互动方式教授单词读法及汉语意思。16分钟
step3: consolidation and e_tension
（1） let students play a game.
（2） let students choose the animal words.
(3)present the new sentences.
（4 ）practise the sentences and the new words through the "role play.
（5） watch a video about animals.
（6） the teacher points out that weshould protect animals.
(7)summary,
学生根据所设计的活动做进一步巩固练习及重点句型的口语练习。
利用交互式平板展示捎苹果游戏，和比一比游戏，激发学生英语学习兴趣。
采用小组对话练习发展学生听说能力及综合应用语言的能力。
激发学生爱护动物的情感。
step4: homew ork:
copy the new words.
学生抄写单词。
巩固所学的新词汇。
四年级英语教案篇2
教学目标：
运用过去时态的句子。在句型中操练达到熟悉程度上，培养学生的口语交际能力。在反馈练习中，培养学生独立分析和解决问题的能力。
重点难点：
理解并运用过去时态的句子，用它来表达过去的事。
学生分析：
小学生学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，对老师依赖性强，而且以直观的形象思维为主，对语言的记忆以机械记忆占大多数，加之学生生源复杂，在英语方面的基础差别很大，这就要求教师选择适合的方法，让学生乐于并易于接受。
教法学法：
讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;
教学过程：
一、课前准备。(warming—up)
1、师生互致问候。
2、师生同唱歌曲。 〖设计意图〗通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，为后面的任务活动做铺垫。
二、复习导入(presentation)
1、通过教学课件来复习所学动词及过去式，并用他们来造句子。
2、接龙问答。what did you do yesterday?
三、新知呈现
通过猜教师昨天买了什么来引出新课。
what did you do yesterday?
s1:you went to the park.
s:you went to the market. s:?
t: es, i went to the supermarket
lease guess, hat did the teacher buy?
s: you boughtthat is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.
四、新语言知识学习。(study)
1、新词的学习
(1)结合光盘听录音。
(2)结合问题来理解课文did you break your toy?//did you see a scary thing?
(3)学习新词scary break fall
(4)教师结合动作领读。
(5)小组合作学习：总结句子构成方法。一般过去时疑问句：did +主语+v
yes,主语+v。 no,主语+didn’t.
2、对话的学习及运用
(1)连词组句you、 did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing i 、yes 、did no 、 did 、i not
(2)bingo游戏。
五、任务活动。(follow-on activity)
1、运用所学的.过去式的句子提问及回答，调查同学们的活动。
s1:what did you do yesterday?
s2:i went to the zoo. what did you do ?
s1:i played football with my father.
2、学生反馈
3、学生互评：哪组同学说的好?为什么?
引出对话中的礼貌用语
excuse me，thank you，bye-bye，you are welcome，进行礼貌用语的教育。
六、扩展活动
运用see, buy, go, listen创编对话。
四年级英语教案篇3
教学目标：
1、能听、说、认读单词stop、him.
2、听英语故事《henry’s new friend》，并能进行复述。
教学重点：
听英语故事《henry’s new friend》，并能进行复述。
教学难点：
同上
教学准备：
录音机，英语磁带。
教学过程：
一、温故互查
1、两人小组互查上节课所学单词。
2、同桌复习上节课所学句型。
二、自学感悟
听英语故事《henry’s new friend》，自己尝试朗读，并试着进行翻译。
三、设问导读
1、出示单词：stop、him.
2、听录音，学生跟读。
3、播放录音，再次跟读第12页的内容，并翻译句子。
4、师对重点部分讲解
takes a walk中take后加s(注意第三人称单数后)
be(is) afraid害怕
5、叫个别学生上台朗读。
四、巩固练习
1、听写单词
2、翻译下列短语
take a walk
in the morning
五、拓展延伸
用动作表演故事《henry’s new friend》。
板书设计：
look and see
stop him.
henry’s new friend
四年级英语教案篇4
教学内容
part blet‘s learn & let’s play & let‘s sing
教学目标
能听、说、认读单词：doctor，cook，driver，farmer，nurse。
能听懂并会说句型what’s 。
教学重点和难点
教学重点：
(1)词汇：doctor，nurse，driver，farmer，cook。
(2)句型：what‘s 。
教学难点：
正确使用his，her，he’s，she‘s。
教学准备
单词卡片，课件
教学过程
(1)做“what’s missing”游戏：教师使用单词卡father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。
(2)教师自编歌谣：可爱的home。
home是我可爱的家，
墙上的picture美佳佳。
右边的woman是mother，
左边的man是father，
中间的我是student。
(1)talk about the family：how many people are there in your family?who are they?
(2)教师指着自己说：“i‘m a ”再指着一名学生说：he/she is a 然后自问自答：what’s his/her job?he/she is a 教师板书句型，领读句型。
(3)教师点一名学生问：what‘s your job?板书句子并领读，然后引导学生回答：i am a 最后让学生问教师，教师回答：i am a 。
(4)教师用课件展示有医生、护士、厨师、司机和农民的图片，问学生：what’s his/her job?引导学生回答：he/she is a 等，并教读这五个单词。
(5)教师播放let‘s learn部分的课件，学生跟读。
(6)学生自读单词，然后教师检查学生的单词掌握情况。
’s play
(1)两人一组操练let‘s play的内容，自编对话并加上动作表演。
(2)全班交流展示。
(3)教师总结评价。
’s sing “my family”
(1)教师播放歌曲，学生欣赏。
(2)教师再次播放歌曲，学生跟唱。
(3)全班齐唱。
(4)教师让学生用其他词汇替换演唱歌曲，如“she is a ”。
(5)全班交流展示自编歌曲。
(1)自读第62页的内容5遍。
(2)把今天所学的歌曲唱给家人听。
板书设计
unit 6meet my family!
what is your job?
i am
what is his job?
he is
what‘s her job?
she is
what’s your father‘s job?
my father is a
图片 图片图片 图片 图片
doctorcookdriverfarmernurse
教学反思
四年级英语教案篇5
教学目标
1、掌握本课单词，特别是对方位介词on,in,under,behind的辨别及使用。
2、通过对话练习，掌握询问某物在何处的表达法“where is…？”及相应回答“it’s on/in/under/behind…”并能够在日常生活中运用。 3、能够演唱歌曲kookburra,做到节奏准确和把握演唱时的情感。
教学重点、难点
1、对本课方位介词on,in,under,behind和动物类单词spider的掌握。
2、能正确理解和使用介词on,in,under,behind。
3、字母xx,yy,zz的正确书写格式和相关单词的拼写。
课时 1-2课时
教学过程
一、常规问候与复习
二、magic box单词教学
1、介词in
2、介词behind
3、介词under
4、介词on
5、教学单词spider
三、对话练习
1、出示画有物体及所在方位的图片，如出示画有课桌上的笔椅子后面的书包、箱子中的玩具、床下的课本的图片。让学生看10秒钟，然后收起图画，根据图画提问。
2、做教材54页上的替换练习。
3、游戏：大搜索。
四、let’s sing
1、放第一遍歌曲，让学生欣赏。
2、熟悉曲调。
3、帮助学生理解歌词大意。
4、朗读歌词。
5、演唱歌词。
6、演唱歌词。
五、教学对话
1、听录音，回答问题。
2、朗读对话。
3、角色扮演。
六、认读和书写字母
1、教师示范xx,yy,zz的书写方法，强调书写格式和笔画顺序。
2、学生跟随老师书在空中或在书桌上练习笔画
3、书写游戏
4、学生在课本上描红，接着练习书写，教师走到学生中间指导。
七、match ， say and write
八、完成《课堂活动评价手册》
一、教学内容与分析
1、教学内容：let’s learnlet’s play
2、教学目标
a、知识技能
a、能听、说、认读四个水果单词，在实际情境中、能恰当地使用名型it tastes good.
b、能听懂let’s play部分的内容，并做出反应。
b、重难点：本节课我对本单元的内容进行了整合，重点教学四个水果单词waterm难点是pear.watermelon的发音及句型“it tastes good”的表达。
c、情感态度：激发学生的学习热情，使其树立自信心，体验成就感，乐于与他人合作养成团结友爱，具有团队精神的良好品德。
d、教材分析
本课为该教材unit4的第一课时，由于a部分let’s talk涉及了是否喜欢某种水果的表达法，为了让学生更好地用英语表达自已的喜好，我把let’s learan（水果词汇教学）放在第一课时。
二、教法、学法分析
创设情景、激发、保持兴趣。根据小学生的心理特点和教学内容，将实物、图片，(ai表演等直观手段和语言描述相结合，创设情境激发学生情感，激活他们的思维，同时开展听、说、读、演等多种形式的教学活动，以游戏、竞赛活动为主线贯穿整节课的教学，不断变化教学形式，让学生时时产生好奇，不知不觉地学习。
三、课前准备
cai、师生共同准备单词卡片，水果头饰玩具水果，实物水果，录音机。
四、教学过程
step1:warm-up
1、sing a song:“colour song”
2、ask and answer
t:the rainbow has many colours,look!
what colour is the rainbow?
s1:red.
s2:yellow.
t:yes. you are right. the rainbow is yellow. and red.do you like red apple?（引出水果）(设计意图：开课时用cai播放一曲学生喜闻乐见的《蓝猪三千问》里的“colour song”师生一起吟唱，营造快东，轻松的英语氛围，吸引学生的注意力，这样的预设巧妙的复习了颜色类单词。为新课的导入作了极好的。辅垫，环节过渡的比较自然。
step 2resetation
1、教学单词、操练名型。
①运用cai引出课题“do you like pears?”一幅由五颜六色的水果拼成的卡通画。
引出“apple”，并示范读出来，引导学生用各种语调读，apple apple i like red apple.同时师生共同举起所学的单词卡片。
②实物教学“watermelon”
一盘切开的光鲜的盘装西瓜呈现于学生
t:what’s this?
ss:it’s“西瓜”
让学生尝一块“watermelon”
t:is it good?
s:yes
老师也尝一块引出
t:hmm.it tastes good.
（设计理念：从生活实际出发，使学生在真实氛围中学习句型。师生互动，生生互动来操练名型）
③实物教学“peach”
把“peach”放在包里，让部分学生于“模”的方式导出“peach”猜一猜
t:can you guess?
ss:it’s……
④实物教学。cai辅助。
用布盖住orange、pear让学生闻香辨水果。
(设计意图：水果单词是本课的教学重点，如果机械的操练教读，一定会枯燥乏味，费时低效。采用cai卡片，实物水果创设真实的情景。充分调动学生的眼、耳、手、口、脑等多种感官参与体验，让学生乐中学、学中乐，轻松的学单词，即激发了学习兴趣，使他们在有意义的语言情境中感知，理解和运用。真正地把单词教学情境化，生活化。
2、let’s do（游戏的形式来巩固所学内容）
watermelon watermelon
touch your head
peach peach
make friends
apple apple
stamp your foot
orange orange
snap your fingers
pear pear
clap you hands
播放cai学生明白指令后，让全班跟着老师边读边做，又分小组、行、个人来读和做、确定大部分学生掌握后，每组自愿上来几个同学，头戴水果头饰，引领全班同学边读边做动作，时不时老师在他们身后出示水果卡片或实物，让讲台下的同学做相应动作，台上的则大声用英语表达出来。
(设计意图：这个活动就是让全班动起来，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，激发并强化学生学英语的兴趣，同时教师恰到好处的评价。鼓励他们大胆的充分的表现自我，让各层次的同学高高兴兴的“说”出来，培养学生的自信心让他们在做中学、玩中学。
3、复习
t:i am thirsty now. i want to eat some fruit. let’s eat together.
用cai展示几组水果拼盘，指着水果切片。
t:what’s this? s:it’s……
t:what colour is it? s:it’s……
(设计意图：精美的拼盘，根据年龄特点。不时让学生觉得新奇，好玩。变化一下教学手段，再次操练水果单词和复习colour。检验“认读”的效果，为下个环节做好辅垫。同时培养学生的观察力、想象力。
4、引出let’s play.
①教师在黑板上画watermelon来示范“draw”让学生明白“draw”并跟读。然后再涂色，并说：colort it green and black.
②听录音，做活动手册colour it.
t:what am i doing now? （边画边问）
s:画画
t:yes. i am drawing. （教学draw）
and i am colouring it green and black.
do you understand “colour”。（边上色边问）
s:涂颜色、上色……
（教学colour）
(设计意图：让学生通过老师边做边说去猜一猜，学生们为识破老师的“秘密”而兴奋不已，从而活跃课堂气氛“画”和“上色”为后面活动手册做好辅垫，活动手册则从“听”方面检验教学效果
5、presentation and practice.
do it quickly!
用单词卡和图片练习所学水果类单词，学生边读老师把卡片，图片贴在黑板上或墙壁上之后，将全班分三、四组，每次按顺序每队出一名选手，老师给学生下指令“run to the pear”各队选手要快速跑到pear的图片或卡片处，取下图片或卡片并大声读出，哪组学生得到卡片就为他们队赢得一分。
(设计意图：语言学习的最终目地是为了运用。创设情景，让学生们于竞赛的形式去摘水果，孩子们热情高涨，课堂气氛容易活起来，在这个活动中，教师是参与者。是裁判，学生是活动的主体。体验集体容誉感和成就感，培养合作精神。
6、homework（作业）
1、w hat’s your father’s/mother’s favorite fruit?
（设计意图：将英语学习由课堂廷伸到课外乃至日常生活中，体现作业的趣味性、实践性、又体现了新课程中的英语教学生活化的理念，培养学生的创新意识）
一、教学目标与要求
1、能听懂，会说：welcome to my home！并能简单描述自己的房间。
2、能听、说、认读study、 bathroom、 bedroom 、living room、 kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3、能听懂let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
二、教学重难点分析
让学生在语言的学习和活动中听、说、认读生词。
三、课前准备
1、教师准备study 、bathroom 、bedroom 、living room、kitchen等单词的图片。
2、教师准备好文具用品，如，：铅笔、尺子、书、钢笔。
四、教学步骤
1）热身
1、游戏：猜谜语（白色的马是什么马？黑色的马是什么马？黑白相间的马？黑白红的马是什么马？）
2、教师与学生进行日常对话，如：hello！how are you？
2）预习
教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型：“what’s this？it’s a……”“where’s the……？it’s in/on/under……”
3）新课呈现
let’s learn
1、教师出示画图，手指着图片上书房里的书问：what are they？学生回答books．教师问：where are the books？告诉学生：they’re in the study．
2、教师重复生词：study，学生学说。（分解单词，拼写）用同样的方法教学其它生词。
3、让学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇。以后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
4、游戏：看谁反应快。
a、教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。比如：教师说：kitchen．学生跑到黑板前，谁先跑到前面碰到单词为胜者。
b、 where is the study/……？it’s here．
教师说“书房”在哪？学生持有此卡片的就说it’s here．然后上讲台带领其它同学读，并拼读出来。s—t—u—d—y．
let’s do
1、教师出示let’s do的图片，然后通过一系列的动作让学生理解watch tv、read a book、take a shower、have a snack等指令的含义。
2、学生听录音，边说边做let’s do部分的动作，教师鼓励学生自编动作。
3、游戏：配对游戏
教师选一名小教师，然后小教师选两名学生（b、c）、b、c听小教师的指令，学生做出相应的动作并读出来。
4）巩固与扩展
1、做本单元a let’s learn部分活动手册配套练习。
2、游戏：听音画画
教师说口令，让学生画画
draw a big house．
draw a study in it red……
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