通过教案，教师可以有序地安排教学资源，提供多样化的学习机会，准备详细的教案可以使我们更好地掌握教学的节奏和步骤，使课堂更加流畅和连贯，以下是调研范文网小编精心为您推荐的连加数学教案5篇，供大家参考。
连加数学教案篇1
教学目标：
1.能正确口算百以内的两位数减两位数。
2.经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。
3.增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。
4.培养学生的口算能力、解决问题的能力。
教学重点：学会两位数减两位数的口算方法。
教学难点：培养学生的计算能力以及解决问题的能力。
教学方法：自主探索法，讨论交流法，讲练法
课前三分钟：口算练习
课前作业预设与处理：观察教材第11页例2，题中的问题是什么?解决这个需要利用哪些信息?想好了明天与大伙分享。
教学步骤：
一、新课导入
1、口算。
26+41= 19+41= 56+28= 83+12=
75+11= 75+21= 67+21= 72+15=
45+24= 58+42= 57+17= 48+37=
2、谈一谈你是怎样算的。
35-20= 35-2= 36-8=
二、探究新知
1.获取信息，理解题意。
谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息?
(专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元)
提问：我们需要解决的问题是什么?
(1)普通快客的票价比动车贵多少元?
(2)专线大巴的票价比普通快客便宜多少元?
2.尝试解决，探究算法。
(1)两位数的不退位减。
师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢?
生：用减法计算，列式65-34.
师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢?
学生在小组内讨论、交流，然后汇报。
生1：先算65-50=15，再算15-4=11。
生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。
师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。
(2)两位数的退位减。
师：怎么解决第二个问题呢?
生：列式65-48.
师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少，并说说你们是怎么想的。然后尝试填写下列( )：
先算65-( )=( )再算( )○( )=( )
生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。学生根据讨论填空。
(3)比较算式。
师：观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点?
相同点：都是两位数减去两位数。
不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数;后者退位，计算时不能直接减。
三、巩固练习
1.完成“练习二”第6题。
以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。
2.完成“练习二”第7题。
(1)学生读题，理解题意，独立思考后填空。
(2)指名回答，集体订正。
3.接力赛。
老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字告诉第二个同学，第二个同学根据第一个同学的数进行计算，然后告诉下一个同学结果，以此类推完成接力赛。
四、课堂小结
这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。
布置作业
板书设计
两位数减两位数
不退位减法 退位减法
课后反思
本堂课是让学生在能笔算“两位数减两位数”的基础上，掌握一种新的口算方法，即把口算“两位数减两位数”看做“两位数减整十数” ，“两位数减一位数”两种情况的组合，并且在口算过程中(尤其是退位减法中)体会其优越性，能很好地掌握并使用这一方法。整节课我都放手让学生自己提出问题，解决问题，探究出多种算法。通过这节课，我深深感受到，虽然整节课体现了每个学生都参与探讨算法的过程，也突出了学生的主体地位，感觉教的很轻松，但也存在着不少问题急需改进：
由于把课堂完全交给了学生，在探索多种口算方法的过程中花费了很多时间，练习量不够。我应多让学生完成一些练习，也便于巩固加深。
连加数学教案篇2
【教学内容】
教材第35页
【教材分析】
这部分教材的编排主要是对本单元所学过的100以内的两位数加、减法笔算、连加、连减、加减混合以及相应的用数学解决问题进行整理和复习。
【学情分析】
学习完这一单元，学生对于两位数加、减法笔算、连加、连减、加减混合以及相应的用数学解决问题有了一定的理解。但存在着各种各样的小问题。因此，复习笔算时，教师注意先让学生通过讨论和交流，比较笔算加法和笔算减法的相同点和不同点，总结笔算加、减法的计算法则，作为复习笔算的准备。接着复习两位数加、减两位数的笔算，最后复习连加、连减和加减混合的两步式题。
【教学目标】
1.通过对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等内容的整理与复习，使学生更好地掌握有关知识，并能运用所学知识解决简单问题。
2.在整理和复习的过程中，通过学生比一比、看一看、说一说等学习活动，提高学生发现问题、分析思考问题、解决问题的能力。
【教学重难点】
重点：能正确熟练地进行计算。
难点：提高发现问题、分析思考问题、解决问题的能力。
【教学准备】
课件、口算题卡等
【教学流程】
情境导入→创设问题情境，引导探究
↓ ↓
复习整理→整理和复习本单元知识
↓ ↓
巩固应用→通过练习巩固加深对知识的理解
↓ ↓
课堂小结→总结学到的知识和方法
【情境导入】
师：同学们，你们喜欢游泳吗?(喜欢)游泳是一个很好的健身运动，老师也非常喜欢。老师的家就住在维多利亚度假村附近，所以也经常去游泳。(出示游泳池情境图)
看!他们游得多快活呀!
出示问题：游泳池里原来有41个人，上来18个人后，又下去16个人，现在游泳池里有多少个人?
学生尝试独立计算。
学生汇报：39人。
师：太正确了!你能说一下是怎么算出来的吗?
学生高兴地说：原来有41个人，上来18个人后，游泳池内还有41-18=23个人，又下去16个人，那么现在游泳池内还有23+16=39人。
师：太棒了!要想解决这个问题需要用到我们前面学习的哪些知识?(100以内的加法和减法)
师：对，今天我们就一起来对100以内的加法和减法(二)进行整理和复习。看谁不仅会算，而且能运用学过的知识解决生活中的实际问题。
【复习整理】
1.教学例1。
(1)课件出示例1主题图。
师：情境图中，同学们在干什么?
生：对本单元的知识进行整理。
师：根据情境图中提供的信息，你能把本单元所学的知识进行整理吗?
要求学生以学习小组为单位，对本单元的知识进行整理，看哪个小组合作得最好，整理得最全面。
(2)学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。
(3)小组汇报，全班交流。
(4)教师针对小组的汇报板书各部分内容，对学生予以肯定。
(5)师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充得也非常好。接下来，我们就先针对笔算加减法来进行复习。
实物投影展示学生整理得结果。
笔算加法：相同数位对齐;从个位加起;个位满十，向十位进一。
笔算减法：相同数位对齐;从个位减起;个位不够减，向十位借一。
连加连减：计算时，按从左往右的顺序依次算，可以分步笔算，也可以两步连在一起用简便写法算。
加减混合：分带括号和不带括号两种情况：如果不带括号，按从左往右的.顺序依次算;如果带有括号，应该先算括号里面的，再算括号外面的。
加减混合的应用：先找题目中的已知条件、关键词语和要解答的问题，再根据关键词语选择合适的列式方法，最后利用已知条件得出答案。最后不要忘记写答语。
对学生的整理教师要给予肯定，并引导学生独自思考加减法、连加、连减的相同点和不同点，以及容易出错的地方，在小组内交流想法。
2.教学例2。
课件出示例2。
(1)要求学生先独立完成，再说一说每道题的计算顺序和计算方法。
(2)根据例2的计算方法完成教材第36页练习七第2题。
【巩固应用】
1.完成教材第36页第1题。学生独立完成并说明计算方法。
2.完成练习七第3题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报判断结果及方式。
3.完成练习七第4、5题。先读题理解题意，然后独立完成，在小组内交流、讨论，回答解题思路。
【课堂小结】
本节课你有哪些收获?能跟同学们交流一下吗?
【板书设计】
整理和复习
1.两位数加两位数的不进位加法和进位加法。
2.两位数减两位数的不退位减法和退位减法。
3.连加、连减的笔算方法。
4.加减混合的运算顺序、计算方法及应用。
连加数学教案篇3
教学目标
1.1 知识与技能：知道连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行口算; 初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力。
1.2过程与方法：在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。
1.3情感态度与价值观：学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。
教学重难点
2.1教学重点：
(1)用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义;
(2)掌握运算顺序和计算方法。
2.2 教学难点：
(1)把第一步加或减得出的结果记在脑子里，再参与第二次运算。
(2)连加、连减的运算顺序。
2.3 考点分析：用自己的话表达图意再进行运算，理解连加、连减的含义，连加连减的运算顺序。
教学工具
课件、小棒、三角形、学具盒等
教学过程
复习旧知
1、出示10之内的加、减法，请同学们口算。
2、出示图片，学生根据题意列出算式并计算。
探索新知
一、学习连加
1、引导观察
师：同学们，芳芳是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!芳芳在干什么?
(出示芳芳在喂5只小鸡)
问：现在地上有几只小鸡在吃米?
师：请同学们观察，认真看发生了什么事?出示来了2只鸡的图片。
谁能把图意叙述一遍，提出一个数学问题?(学生：5=2=7)
师：请同学们再观察，又有怎样的变化呢?出示又来了1只鸡的图片。
2、交流、汇报。
①问：你看到了什么?谁能把图意叙述一遍，提出一个数学问题?
小组交流。
②学生汇报。
生：芳芳在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?
生：有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?(提醒学生，跑来的小鸡。)
学生说出算式：5十2十1
教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗?
生：不一样。
师：3只是一起跑来的.吗?不是。
3、揭示课题：像这种算式我们叫“连加”
师：像这样一个数加上一个数再加上一个数，叫连加。
板书课题： 连 加
4、探究“连加”计算的顺序方法
问：5十2十1=8，你是怎样算出数的?
①小组合作探索方法。
②小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的;5只加上2只是7只，再加上1只是8只;共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。)
③教师总结计算顺序和方法。
师板书：在5+2的下面划一条横线，并把得数7记录在横线下面，再在7+1的下面划一条横线，写出得数8。
师再演示一遍课件加深算理。
④再出示小熊图片，以此为例讲述连加。帮助学生进一步掌握连加的运算方法与过程。
5、做一做：
学生摆小棒，先摆出4根小棒，再摆出3根小棒，最后摆出1根小棒，一共是几根小棒?怎样列式计算呢?说说先算什么，再算什么。
二、学习连减
1、出示挂图
问：先有几只鸡?
①老师移动2只鸡，表示走了。
问：走了几只?还剩下几只?用什么方法计算?怎样列式?
学生回答，教师板书：8-2。
②老师再移动2只，表示又走了2只鸡。
问：又走了几只?还剩下几只?
③问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的?
问：那么也就是说是几减几再减几?
随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。
2、揭示课题：像这种算式我们叫“连减”
师：这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是要学习的新知识：连减。(板书：连减)
师：算式读作8减2再减2。
3、探究“连加”计算的顺序方法
(师：连减的算式怎样算呢? 谁能根据连加的计算顺序，说说这道连减算式先算什么，再算什么?
板书计算过程
师板书：在8-3下面划一条横线写上5，在5和2的下面划横线，相减得3。
指名学生口述计算过程。
再出示海鸥图片，以此为例讲述连减。帮助学生进一步掌握连减的运算方法与过程。
4、做一做：
学生摆圆片，摆出9个三角形，先拿走5个，再拿走3个，还剩几个?怎样列式计算?
5、请小朋友说一说生活中你用连加连减来计算的问题?
巩固练习
1、练习十四的第1题。
2、练习十四第2题。
分步出示图片，让学生说图意，将算式补充完整。
3、练习十四的第4题。要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。
学生先说题意，说说先算什么，再算什么。再填在书上，指名学生说，集体订正。
4、练习十四的第5题。说一说各题应把哪个数记在脑子里。直接说出各题得数。
5、做：填上数使横行、竖行的三个数相加都得9。
课后小结
本节课我们学习了连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行口算，初步体会到了计算的变化。通过本课的学习将会进一步提高同学们的口算和计算能力。这节课的内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是下一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。同学们课后把今天所学的知识先梳理，然后进行归纳和总结，把连加连减的运算顺序和方法牢牢的掌握，多练、多算提高自己的运算能力。
连加数学教案篇4
教学目标：
1、 使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。
2、 通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。
3、 培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。
渗透教学：
一. 要善于欣赏他人;
二. 要及时地反思，找到自己与他人的差距，学人之长，补己之短。
教学重点：
掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。
教学难点：
正确计算连减式题。
教学手段：
投影片、有条件的可采用多媒体设备
教学过程：
一、情境式引入
1、 (出示图片1)教师叙述例1的已知条件。
2、 提问
(1) 听完老师的叙述，你都知道了些什么?
(2) 根据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢?
(3) 待学生回答后，完整的出示例1
同学们到西瓜园里摘西瓜，第一组摘了28个西瓜，第二组摘了34个，第三组摘了23个。三个组一共摘了多少个西瓜?
(4)要求三个组一共摘了多少个西瓜，你准备怎么列式?
二、新授
(一)教学例1
(1)提问引导
①观察，这道题有什么特点?
②这道题的运算顺序是什么?
③这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法?
(2)分组讨论试做
要求
① 先分小组讨论这道题的计算方法(你们组准备怎么做)。
② 把本组讨论出的方法做在练习本上。
③ 如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以把这几种不同的方法都记录下来。
交流三种方法
[讨论过程中，重点提示学生：① 首先，在别的同学发言时，要认真地倾听同学的发言，找出其他同学的优缺点。② 其次，在听完别人的发言后，要善于给同学提出有价值的问题。③ 要善于在交流的过程中学习。学习别人的好方法、好思路、好习惯等。]
方法??
对比三种方法，选择最优方法
问：谁来说说，这三种方法各有什么优缺点?
学生回答：方法??
优点
1、 同学们比较熟悉这种竖式的书写方法。
2、 在计算过程中，难度较小，不易出错。
缺点
1、 费时间。
2、 这两个竖式不太好安排格式，如果写不好，容易显得很乱。
方法二
优点
1、 写起来会比第一种方法省点时间，少写了一个62，竖式由两个减少到了一个。
2、 这个竖式写起来会比较美观。(相对于第一个竖式而言)
缺点
容易丢掉第二步的`加号。
方法三
优点
1、 更省时间。
2、 计算时比较简单，只要一位一位的计算就可以了。
缺点
1、 在计算的过程中，容易丢掉进位。
2、 对于一些计算不熟练的同学来说，计算起来有一定的难度。
师：这三种方法各有各的优缺点，在同学们自己做题时，可以选择一种自己最喜欢的，最省时的方法。
(5)小结
问：做完这道题，大家有什么收获?
[学生：1、 在计算时，要努力思考简便的方法，达到省时省力的目的。2、 最简单的方法不一定适合每一个人。3、 要选择一种最适合自己的方法，提高正确率。]
(二)教学例2
(1)直接出示例252-20-18=
(2)对比
问：这道题与例1有什么不同?
[生：例1：是一道连加的两步式题。能得到三种不同的算法。例2：是一道连减的两步式题。只能用例1中的前两种方法。]
(3)师生、生生多边交流
问：这道题怎么算最好?
[生：用两个竖式计算最保险;第一步口算，第二步用竖式算。]
(4)小结：哪一步如果能口算，就可以口算，在计算过程中，提高自己的计算能力。
三、巩固练习
完成p2、做一做(略)
四、总结、质疑、发展
师：通过这节课的学习
1、 大家有什么收获?
2、 还有什么问题吗?
3、 除了同学们总结出来的方法，你还有什么更好的方法吗?
五、布置作业
板书设计：
连加、连减
同学们到西瓜园里摘西瓜，第一组摘了28 例2 52-20-18= 个西瓜
第二组摘了34个，第三组摘了23个。
三个组一共摘了多少个西瓜?
28+34+23=85(个)
方法一 方法二 方法三
竖式略 竖式略 竖式略
连加数学教案篇5
教学目标
1、通过动手操作、合作交流，初步理解10以内数的连加的含义。掌握连加的计算方法。
2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。
重点与难点
幼儿联系v实际情境，体会连加的.意义和理解运算顺序。
幼儿理解图意列出算式。
活动准备
ppt课件、操作练习、笔和橡皮擦。
教学过程
一、复习10以内数的加法，ppt展示算式《小朋友们，你们还记得吗?》。
教师与幼儿一起作答算式答案，可以以个别提问的方式进行。
二、情景导入。
ppt展示：小朋友们，大家看看这是谁啊?他们在做什么?
教师导入：新学期开学已经很长一段时间了，羊村的这些小羊们正在积极准备去春游呢!你们看，喜羊羊不是在指定春游计划吗?下面就让我们一起跟着喜羊羊的队伍，看看他们都做了些什么?
二、主动探索，体会领悟1、播放ppt：我们发现了没有?喜羊羊首先去摘了南瓜，看看他们摘了几个南瓜?这里的工作人员又运来了几个南瓜?
2、幼儿探索计算，教师展示计算方法4+2+1=?
3、教师讲述计算方法，计算答案。
像这样在一个算式中不止一个加号的算式，我们叫做连加。连加首先计算前面两个数字加起来是多少，然后用这个加起来的数继续和后面的数字相加。
教师要求幼儿算出答案，并展示答案，表扬计算正确的幼儿。
4、继续ppt展示。他们摘了南瓜以后，正当准备继续去玩的时候，他们发现了什么?有一个小朋友正在喂小鸡呢!
教师：草丛中有5只小鸡，跑来了1只，后面又来了2只，现在一共有多少只小鸡?
教师继续ppt展示5+1+2=8的计算方法。
5、大家玩得很累了，他们去过很多的地方，准备回家的时候，美羊羊大声的叫道，"你们看，小鸟!"教师：大家看到树上有几只小鸟?飞来了3只，后面又飞来了3只，那现在一共有几只小鸟呢?我们怎么列式计算?让我们一起来看动画。
4+3+3=10动画播放计算过程。
三、幼儿操作教师：羊村长说，羊村里面最聪明的就是喜羊羊了，那下面我们就请小朋友们自己操作练习，看看你们会不会也像喜羊羊一样，也能计算连加了呢?
分组练习看图写算式并正确计算。
1、看图列式计算;2、看看你们记住了吗--复习10以内数的加法;3、计算号列车--直接写出得数;4、帮动物找家--连线题。
四、小结羊村的村长告诉老师，我们的小朋友们也像喜羊羊一样聪明可爱。小朋友们，今天你们学到了10以内数的连加了，记得回家去多问问爸爸妈妈，看看他们是喜羊羊呢?还是懒羊羊呢?
教学反思：
在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。
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