小朋友们，今天我们又要去畅游拼音王国了，看，你认识它吗？（唐老鸭）对，唐老鸭来邀请我们到拼音王国作客呢，快让我们拿起智慧的钥匙打开拼音王国的大门吧。瞧！我们的老朋友已经站在门口等候我们小朋友的到来了，快跟他们打声招呼，叫出他们的名字吧。出示课件：bpmfdtnl大家读得准确，真棒！这些朋友都是拼音王国中哪个家族的？（声母）声母的发音有什么特点？刚才在拼音王国里看到有四个字母长得很像的，你知道他们是谁吗？你有什么好方法能记住这四个字母？说得好，欢迎你进入拼音王国的殿堂里。

二、创设情境

1、小朋友们这么聪明，今天老师给大家带来了几只可爱的小动物。这些小刺猬在干什么呢？学生交流。

2、师小结：这只刺猬可不一般，（出示：c）它戴着眼镜，拿着书和教鞭，正在叫“上课啦，上课啦”原来它是拼音乐园里的老师，今天要教大家学字母，（出示：z），可爱的小刺猬们和我们一（1）班小朋友一样爱学习，一听到老师叫就赶紧跑来专心听，我们一起数一数，来了几只小刺猬？一、二、三、四。一共有——四只（出示s）。老师这还有一首动听的儿歌呢，想学吗？

学习语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

3、这些小刺猬要学习的内容也就是我们今天要学习的，这节课就让我们和小刺猬们做同学，一起来学三个新的声母zcs。和小刺猬比比看，看谁学得好？师板书zcs，生跟读。

三．教学声母z、c、s。

1、教学声母z。

出示表音表行图一。同学们今天我们要学的第一个字母朋友已经迫不及待的想跟同学们见面了，快来看看他是谁？图上画的是谁？她拿了个什么？

出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。

教师范读三遍。

领读，指名读，“开火车”读。

指名说说z的样子，引导自编顺口溜。像个“2”字z z z。

2、教学c的读音。

出示表音表形图二。

图上画的是什么？（有刺植物——仙人掌）

出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。

告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。教师范读c。

学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。

检查发音情况。

指名试读，师生共同纠正读错的音。

齐读，“开火车”读。

谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：有刺植物ccc；像个半圆c c c 。

3、教学s的读音。

出示表音表行图三。指名说说图意。

出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。指名当小老师领读。

学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。

指名读，齐读，“开火车”读。

引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。

顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。

小结：刚才小朋友们在读这三个字母的时候，发现我们的舌头是怎样的？（指名答：舌头平平的，直直的）今天我们学的这三个声母就叫平舌音，再跟老师读一读——平舌音

四、练读、识记zcs

1、瞧，字母娃娃跑到老师手里来了，认真听的小朋友一定会读了。谁来读？开火车读，齐读。小朋友的耳朵真灵，快说说你们是用什么好办法来记住它们三个的？（可以看看书上的图，也可以自己开动脑筋，从它们的声音和样子上来记。还可以想他们的小儿歌来记住它）

小朋友们学的真好，不仅会读还会记，老师要送给大家好听的儿歌啦，想听吗？快坐好，还要保持安静哦。

你拍z，我拍z，小2小2zzz，

你拍c，我拍c，半圆半圆ccc，

你拍s，我拍s，半个8字就是s。

学生拍手读儿歌。

2、大家学得真用心，老师要奖励大家做一个猜谜语的小游戏，看谁猜得准。（出示投影）

妞妞写字zzz有刺植物ccc半个8字sss一个半圆ccc像个2字zzz

五、写字

1、三个声母宝宝玩了这么久，想要回家了，同学们观察一下，看看这三个字母在写的时候有什么相同的地方？

（1）都是在中格。

（2）都是一笔写成。

2、师范写：z横左斜横；c左半圆；s半个8（师提醒要写好注意上下对称）

师生问答书写。（生书空，边说：z怎样写，z这样写）

声母p的教案篇2

一、教学目标：

１、通过游戏活动，学生学会声母gkh，能够读准音，认清形。

２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

二、教学重点难点：

读准三个声母的`音，认清字形。

三、教学准备：

１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置；

２、声母gkh的字母卡片；

３、果树、拼音果子、翻奖拼音卡、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡；

４、课件。

四、教学过程：

（一）、情境导入：

（１）多媒体出示画面，引导看图

师：小朋友，你们看，它们是谁呀？

（２）生自由发言：鸽子、蝌蚪、乌鸦

（３）生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。

（二）、师讲故事：

有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！乌鸦也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，它飞到河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好开心！

（三）、出示语境歌：

师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗？

生：喜欢！

师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！

今天天气真正好，一只鸽子天上飞，一群蝌蚪水里游，乌鸦乌鸦口喝了，飞到河边把水喝。

（四）、多形式读语境歌

（１）拍手异步跟读、拍手同步跟读

（２）师生接读、男生接读

（３）拍手齐读

（五）、认识gkh的形，学习发音

师：小朋友们都是聪明的小博士吗？

生：是！

师：好，老师来考考你们喔！

（１）考考聪明小博士：

（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）

（２）再考考聪明小博士：

（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）

（３）引出声母gkh

师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？

师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一起来认识一下它们吧！

（４）出示顺口溜：

鸽子ggg蝌蚪kkk喝水喝水hhh

（５）师领读顺口溜

（６）生齐读顺口溜

（７）拼音字母搬家游戏：送声母宝宝“回家”

（８）认读声母gkh

口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？

回应：老师，我告诉你，它的名字叫ＸＸ，ＸＸＸ。

（９）出示课件，观察声母gkh的字形，师指导发音

g宝宝像什么呀？

（像个９字ggg）——读g时，声音稍微拉长一些；

k宝宝像什么呀？

（像挺机枪kkk）——读k时，要送气，要读重一些；

h宝宝像什么呀？

（像把椅子hhh）——读h时，要短一些、轻一些。

（１０）小组开火车比赛发音

（１１）指名发音

（１２）做律动齐认读声母宝宝

（六）、快乐拼音游戏：听音摘果子。

（七）、开心拼音游戏：翻拼音卡夺奖。

（八）、动手操作：拼音卡片。

师：玩了这么好玩的拼音游戏，小朋友们开心吗？

生：开心！

师：今天，我们又认识了三个声母宝宝——gkh。最后呀，我们各自动手做一张漂亮的拼音大卡。

生：好！

（１）师示范制作。

（２）播放轻音乐，生自由动手制作。

（３）展示个别作品，结束本节课。

声母p的教案篇3

教学目标：

1、能借助图学会声母zh.eh.sh.r.;能认清形，读准音。

2、能借助图学会zhi.chi.shi.ri4个整体认读音节。能认清形。能读准它们的四声。

3、能熟练地拼读书上的音节。

4、能照书在四线格正确写整体认读音节。

教学重点：

正确区分声母与整体认读音节。

教学难点：

用两种方法读音节。

教学时间：2课时。

教学过程：

一、复习

z.c.s zhichishi及四个声调。

二、讲授新课

1、学习zh.

(1) 出示zh的

师问：图上画的是谁干什么?

(2) 指导读音。

把织读得轻短些就是我们学的zh音。

发音方法：zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部;然后稍稍放松。让气流以窄缝中挤出来。

范读――领读――指名读

(3) 记字母形。

①分析：

zh是由两个声母合起来组成的。

②z加h就会念zh。

2、学习ch。

(1) 出示ch的图。

师问：图上画的是谁干什么?

(2) 指导读音。

ch也是翘舌音，发音与zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的时候要送气。

(3) 记字母形。

卧着的小猫与椅子形似ch..

顺口溜：c加h就念ch..

3、学习sh.

(1) 出示sh的图。

师问：图上画的是什么?

(2) 指导读字母音。

sh翘舌音，发音时，翘起舌音，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气从当中挤了来。

范读–––领读–––指名读

(3) 记字母形。

①狮子的形体像s,椅子像h，合起来来像sh.

②顺口溜：s加h就会sh.

4、学习r.

(1)出示r的图.

师问：图上画了什么?

(1) 指导讲音。

r翘舌音，舌尖翘起来，用力发音，让气流和声音以窄缝中挤出来。

范读–––领读–––指名读。

(2) 记字形。

一个小芽r.r.r.

5、学习整体认读音节。

板书：zhi chi shiri

师问：1)你们知道它们四个什么音节?

2)整体认读音节怎样读?

把zh.ch.shr读得声音大些，重些就是zhi.chi..shi.ri的读音。

练习四声读法。

zhī zhí zhǐ zhì

chī chí chǐ chì

shī shí shǐ shì

rī rí rǐ rì

注意：

1、整体音节要直呼。

2、千万不要分开读。

3、声调注意读准确。

6、写。

① zh.ch.sh是由两个字母组成，两个字母组成，两个字母要挨紧。

② r的写法是，先写坚，然后在坚的靠上部分，往右写一弯。

③ 照书抄写zhi.chi.shi.ri.

7、指导zh.ch.sh.r与a.e.u相拼。

与复韵母拼。

看图拼音节。

（1）观察图。

先说图意，再读图下词。

zhí shù

（2）看洒水图。

看图回答：什么在干什么?

板书：s? shuǐ chē

（3）拼读人元音节。

zhou chou rou shou chui zhui

方法：把音节写在卡片上放在黑板上。让学生到前面去拿，然后领大家读。

（4）读课文：

范读–––自由读–––齐读。

板书设计：

图图

zhizhīzhízhǐzhì chichīchíchǐchì

图图

shishīshíshǐshì rirīrírǐrì

声母p的教案篇4

教学目标：

1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2、比较并抄写形近的声韵母。

3、能够看图说话，拼读音节。

4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

5、能认读本单元所学的生字和词语。

教学准备：

带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片

教学时间：

2课时

第一课时

课时目标：

1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2、比较并抄写形近的声韵母。

教学过程：

（一）第一题：我会读。

1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）

2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

（二）第二题：我会写。

1、出示：b---d f---t n---m u---ü

先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

2、对比抄写，边抄写边小声念字母。

3、游戏：给声母找朋友

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。

声母p的教案篇5

教学目标：

1. 学会声母d、t，并能在四线格中书写。

2. 继续学习拼读音节，能准确拼读d、t与单韵母组成的音节。

3. 读儿歌，感受学拼音的乐趣。

教学重点：

读准声母d、t，准确拼读d、t与单韵母组成的音节。

教学难点：

读准声母d、t，准确拼读d、t与单韵母组成的音节。

教学准备;

教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。

学生：《自主拼音本》或拼音卡片。

教学方法;

自主、合作、探究

教学过程：

一、游戏引入

以邮递员阿姨送信、开火车读形式复习单韵母a、o、e、i、u和声母b、p、m、f。

二、学习声母d、t

1、学习d。

(1) 观察图画：图上画了什么?谁来学学马儿奔跑的声音?

(2)(出示卡片d)读d：示范发音，听音模仿;领读、指名读。

(3)识记形：d像图中的什么?相机书空，学儿歌。

(4)指导书写，完成读读写写记记d的内容。

2、学习t。

(1) 观察图画：图上画了谁，在干什么?

(2)出示t，范读，教读。用薄纸片放在嘴前，读d、t，让学生观察有什么不同，相机讲要点。学生练读，老师指导。

(3)识记形：联系t和图画观察，你有什么发现?相机书空，学儿歌。

(4)指导书写，完成读读写写记记t的内容。

三、看图，读儿歌

四、学习拼拼读读

自由练习拼读，指名读，老师指导。利用卡片，合作练读。分组赛读，全班交流。

五、课中操(动作表演)

马儿跑，d d d，

小喇叭，da da da

汽车开，di di di

敲门声，du du du.

六、学习读读连连

1、以di、tu为例练习音节四声。

2、自己试着读读连连，同桌交流练读。全班交流。多种形式练读音节。

七、课堂小结

八、课堂练习

1、做组合、分解音节练习。

2、抄写音节。

声母p的教案篇6

一、教学要求

1、学会ｚ、ｃ、ｓ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、学会ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

二、教材说明

本课包括四部分内容。

第一部分是三个声母ｚ、ｃ、ｓ和三个整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩写的字母“ｚ”提示ｚ的形。

第二幅图用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形状提示ｃ的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示ｓ、ｓｉ的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示ｓ的形。

第二部分是声母ｚ、ｃ、ｓ和单韵母ａ、ｅ、ｕ的拼音练习以及三拼音练习。

第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的书写格式。

第四部分是认读字词，配有一首儿歌和背景图，四道算式正等着小学生“过桥”。

ｚ、ｃ、ｓ的发音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整体认读是本课教学的重点，也是难点。

三、教学建议

(一)教学准备

1、配合学习ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字卡片。

(二)字母教学

学生发ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。

教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2ｚ，半圆ｃ，半个8字就是ｓ。”

(三)整体认读音节教学

整体认读音节前面已出现过。教学ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的读音时，只需告诉学生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音读长些、响亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音。可以对比着发音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。结合四声练习，告诉学生ｉ上标调时要去掉上面的点。

(四)拼音练习

让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。重点练习ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三个音节。最后利用情境图，练习带调拼

读音节。

(五)书写指导

ｚ、ｃ、ｓ三个声母都是一笔写成。着重指导写ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

(六)认读字词，读儿歌

本课五个生字集中出现在儿歌里，教学时要利用这个语言环境帮助学生认字。可按以下步骤进行。

1、巩固音节，拼读ｓì、ｚｕ、ｃｕ，在老师指导下读通儿歌。

2、学生画出生字读读，启发质疑。如：题目上怎么有标点符号?“了”的音节为什么不同?“一”的调号怎么不一样?

3、老师解疑。

(1)题目是打比方说的，不是真的过桥。

(2)“了”有两种读音，一种读ｌｅ，这课生字读ｌｅ，“对了、错了、过了桥”都读ｌｅ，另一种读ｌｉǎｏ，拼音字母以后会学到，现在可先记住读ｌｉǎｏ，过不了的“了”。