一份优秀的教案能够帮助教师在多样化课堂中保持教学连贯性，写教案时，教师需要明确每个环节的时间安排，下面是调研范文网小编为您分享的人教版语文二年级上册教案优质8篇，感谢您的参阅。
人教版语文二年级上册教案篇1
复备人：xxx
【教学内容】
第一课时：我的发现、我会接、读读说说。
【教学目标】
1、通过认识汉字的拆分，学习、掌握新字、巩固熟字的方法；能说出几个与此特点类似的汉字。
2、学会“词语接龙”的活动规则，锻炼思维能力，巩固词汇积累。
3、学会“把”字句与“被”字句的相互转换。
【教学重、难点】
通过认识汉字的拆分，学习、掌握新字、巩固熟字的方法；进
行词语接龙游戏，巩固词汇；不改变意思，用“被”字改变句子的结构，进行改变句式练习。
【教学准备】
生字词卡片，猴子头饰和桃子图片若干个，实物投影设备等。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入。
1、教师：同学们，天气热吗？（热）。今天，猴子哥哥要请我们去它的果园里摘桃子，高兴吗？（高兴）。但是，猴子哥哥说了，只有充满智慧的小朋友才能闯关成功，有信心吗？（有）。
第一关
1、请扮演猴哥的同学上台翻开黑板上的桃子。（出现“我的发现”，
学生齐喊口号“我的发现，只要细心”。）
2、小组合作：、
（1）投影出示例字“音克（上下结构）”的放大图片。
( 2)出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。
3、小组内展示并统计。
小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发
现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。
4．指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程。板书小结：立、古、早、克、章、兄、儿、音、日、口。
5、小组讨论：我们还学过哪些拆分成不同汉字的生字。
6、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。
7、拓展练习：从“崭、蹦、树”等组合体或字中，选自身最有兴趣的一个，也可以自身想出能够拆分的字，小组内互相考一考，说一说。
二、结合方法，体会识字
1、教师：通过这种拆分方法，对我们的学习有哪些好处呢？
2、学生汇报，并举例说一说。
3、全班同学共同评议。
4、教师出示几个生字，让学生观察思考。如：翼、雹。
5、小结：
教师：同学们，我们中国的汉字神奇吗？（神奇）。猴哥哥说了，
我们班的小朋友都很聪明，所以让你们顺利地通过第一关，高兴吗？（高兴）。
第二关
三、教学“日积月累”
请扮演猴哥的同学上台翻开黑板上的桃子。（出现“日积月累”，学生齐喊口号“日积月累，越积越多”！）
１、学习“我会接”──词语接龙：
（1）出示例题：父亲→亲人→人生。
（2）出示“词语接龙”的游戏规则：前一个词语的最后一个字是后一个词语的前一个字。
（3）说一说：以书中词“父亲→亲人→人生??”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动同学跟读接龙，教师迅速板书，相机指导方法和规则。
（4）根据例题往下接，如：人生→生日→日出→出生。全班同学共同思考、参与，对不正确的答案进行及时纠正。
（5）从老师开始，用“看见”这个词，以开火车的形式一个一个往下接，哪儿接不下去了，后一个帮助接上。
（6）选一个非课本上的词（如“中国”）为龙头，4个小组展开“摘桃子”比赛，在规定的时间里看哪一组接得又快又好。给胜利的小组中的组员各奖一个桃子的图片。（中国＿国家＿家人＿人品＿品味＿＿味道＿道理……）
（7）教师：请“摘”到桃子的小朋友说一说，猴哥哥的桃子甜吗？
（甜）。其他同学想摘吗?那我来继续挑战猴哥哥好不好
２、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习：
（1）出示例句：太阳会把浅水洼里的水蒸干。浅水洼里的水会被太阳蒸干。指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。
（2）学生汇报，得出结论：两句的意思相同，但语序变化了，“把”字改为“被”字。
（3）出示例句：他把小鱼扔进大海里。
学生思考：结合上一道例题：“太阳会把浅水洼里的水蒸干”。“浅水洼里的水会被太阳蒸干”，把太阳蒸干的对象提到句首。这一小题，要把“他扔进大海里”的对象放在句首，“把”字改为“被”字，句子改为：“小鱼被他扔进大海里”。
（4）读读写写：）指名练习：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。出示例句：小洁把面包纸扔进垃圾箱。（学生找出动作执行者、被执行对象，试着说一说，变一变。）
（5）拓展训练。
①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。
②教师只以动作演示，引导同学根据情境，自主说出“把”字句
或“被”字句以和两种句子的相互转换。
四、总结
1、教师：通过这节课的学习，你们有什么收获？
2、学生畅所欲言。（我们中国的汉字形形色色，有些字可以拆分成好多个汉字，真有趣。学习了词语接龙，这个游戏能让我们积累词汇，能让我们的思维能力得到训练。将“把字句”转换为“被字句”，而句子的意思不变，能让我们的口头表达能力得到锻炼。这节课真是太有意义了。
五、布置作业。
见附页1
【板书设计】
语文园地七
拆分汉字音克（上下结构）：立、古、早、克、
章、兄、
我的发现儿、音、日、口。
词语接龙:父亲→亲人→人生→生日→日出→出
生
看见→见面→面对→对方→方法
日积月累
读读说说：太阳会把浅水洼里的水蒸干。浅水洼里的水会被太阳蒸干。
作业：
一、请写出（不少于5个）可以拆分成不同汉字的生字。
二、“词语接龙”我会接，我最棒！
好人→人生→→→
劳动→→→
三、我能将“把字句”改为“被字句”。
1、我把作业写完了。
2、乌云把太阳遮住了。
→
人教版语文二年级上册教案篇2
?蜗牛的奖杯》
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1个多音字。
3、理解课文内容，懂得“谦受益，满招损”的道理。
教学准备
1、与教材有关的多媒体课件。
2、蜗牛飞行图和蜗牛爬行图。
教学过程
一、导入新课
1、同学们，喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语，试一试你能猜得出来吗?“名字叫作牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。”学生猜出后教师相机板书：蜗牛。
2、(教师在黑板上贴出蜗牛爬行图)谁来介绍一下蜗牛?
3、师设悬念：其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，那它是什么样子呢?读读这段话大家就知道了。(课件出示课文第一自然段，学生自由读。)
4、(教师在黑板上贴出蜗牛飞行图)
看，多可爱的小蜗牛。它有——一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
5、指导读第一自然段：如果你就是这只能自由飞行的蜗牛，你的心情怎样?把你的心情读出来。突出“有力”、“自由”。
6、同学们，读到这里，看着这两幅图，你有什么疑问吗?读了《蜗牛的奖杯》这篇课文，相信你能找到问题的答案。(板书：的奖杯)
二、初读课文整体感知
1、学生大声自由朗读课文，难读的地方多读几遍，要求读准字音，读通句子。
2、同桌互相读、听，纠正读错的地方。
3、给课文标出自然段。
4、谁愿意把课文读给大家听?指名读，喜欢哪一自然段就读哪一自然段，其他同学认真听：他读得对不对。
5、默读：想想刚才提出的问题读懂了吗?
6、交流：蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了。这样学生就从整体上感知了课文的主要内容。
三、精读课文读中感悟
过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀!让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。
(一)学习二自然段
1、指名读二自然段、齐读。
2、从这段话中你知道了什么?从哪些词句中知道的?(多媒体显示比赛场面)蜗牛都甩下了谁?后面还会有谁?所有这些对手都被蜗牛甩得很远，这就是------“遥遥领先”。(多媒体出示词语“遥遥领先”)因此，它捧走了冠军奖杯，成了飞行冠军。(在蜗牛飞行图下面板书：飞行冠军)
3、如果你观看了当时的比赛，你不想夸夸这位冠军吗?你会怎么夸它?
4、指导第二自然段：把你对它的夸奖赞美读出来吧。指名读，评价。
(二)学习课文第三自然段。
1、如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢?是呀，此时这只蜗牛手捧奖杯，它有兴奋、有得意、有自豪。从此它又是怎么做的呢?请同学们读一读课文第三自然段。
2、读了这一段你知道了什么?
3、指明读这一段：认真听，你又知道了哪些刚才你不知道的?是从哪些句子中知道的?
4、引导学生读句子“它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。”理解“惟恐”。它就怕别人不知道它是飞行冠军。它遇到别人，会对别人说些什么?现在你就是这只蜗牛，你背着金灿灿的大奖杯，会对别人说些什么?谁来表演?哪只蜗牛还想说?同学们，听了蜗牛的话，你认为这是一只怎样的蜗牛?。谁再来读这段话?(出示句子：“从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。”
5、它白天背着奖杯到处炫耀，到了晚上呢?(出示句子“到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。)指名读这句话。你体会到了什么?理解“生怕”。该怎样读这句话?指名读，评价。
6、蜗牛成天背着奖杯，它还能飞吗?为什么?指名读这一段最后一句话。
(三)、学习第四段。
1、蜗牛飞不动了，不止如此，更糟糕的事还在后面呢。你读一读课文的最后一段，看看能知道些什么。
2、读了这一段你知道了什么?指名回答。出示爬行的蜗牛图，相机指导理解“退化”、“勉强”的意思。蜗牛的翅膀为什么退化了?
3、将蜗牛的两幅图进行对照：现在蜗牛的心情是怎样的?把它的心情读出来。指名读，评价。
四、回归整体渗透。
1、这篇课文我们学完了，老师有一个问题不明白：蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它发生了这么大的变化?请你把课文再读一遍，相信你会理解得更深，回答得更好。
2、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么?
3、师总结：是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。
五、布置作业：
这么好的故事，你想不想讲给别人听?想不想把它表演出来?你可以讲给别人听，可以找你的伙伴合作表演，还可以邀请老师观看。
人教版语文二年级上册教案篇3
教学目标：
★认识9个生字，会写8个字。
★正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。
★借助插图，了解童话内容。
★学习通过神态、动作描述的方法。
★懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点：
借助插图，了解童话内容。懂得做事要亲自尝试的道理。
教学难点：
学习通过神态、动作进行生动描述的.方法。
教学课时：
两教时
?第一教时】
教学目标：
认识9个生字，会写8个字。初步感知童话的内容。
教具准备：
生字卡片、图片。
教学过程：
一、 解题、导入新课。
同学们，你们喜欢童话故事吗？：我什么喜欢？
二、 识字写字。
１、由读课文：边读边画出本课生字。
２、借助拼音读带有生字的句子。
３、借助图片识字：学生观察图画，教师出示汉字。
４、小组合作交流识字方法。识字汉字。
５、教师检查识字情况。
６、写字指导。
三、 出读课文，了解童话古事内容。
１、自由读课文，借助图画，说说童话故事的内容。
２、看图听教师范读课文、整体感知课文内容。
四、 布置作业。
?第二课时】
教学目标：
借助插图了解内容，懂得做事要亲自尝试的道理。
教具准备：
图片、投影。
教学过程：
一、复习导入。
出示插图，指名逐段读课文。读准字音，了解课文。
二、小组任选自然段，练习朗读，体会童话 内容。
三、小组展示：
比赛读出语气。
四、重点品读句子：
比较有什么不同。
五、分角色朗读课文：
读第五、六段，说说你的想法。
六、思考：
狐狸为什么说葡萄是酸的呢？
七、小组练习看图复述课文。
八、小组合作，自编、自演童话剧。
九、 板书设计。
狐狸、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！
小猴子；葡萄是甜的！ }应亲自尝试
人教版语文二年级上册教案篇4
教学目标
★引导学生理解课文，懂得“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。”道理。
★学习生字“吓、腿、啦、热、闹”，掌握字形，理解“拔腿就跑、热闹”等词语的意思，并能用“热闹”一词练习说话。
★指导学生有感情地朗读课文，读出小动物们“惊慌失措”和狮子“沉着、冷静”的语气。
教学重点
★理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。
★理解“热闹”一词的意思，能够用“热闹”进行说话练习。
教学难点
在理解课文内容的基础上，懂得在生活中我们“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。”的道理。
教具准备
多媒体课件、生字卡片
教学过程
一、复习引入
1、出示课题，学生齐读
2、复习字词
咕咚成熟拦住大伙儿小猴小鹿
说明：
采用“摘木瓜”的形式复习字词以提高学生的学习兴趣，在复习中抓住难点字词的音、形、义，帮助学生巩固。
二、学习课文2—4节
1、听2—4节录音，练习说话 课件出示：
一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里， 兔子; 小猴子;
狐狸、山羊、小鹿。
(根据回答在黑板上逐幅出示动物图)
说明：
通过说话练习，培养学生边听边记的学习习惯，并引导学生把话说得连贯，说得流利，激发他们说话的兴趣。
2、指导学生朗读课文
(1)要求：轻声朗读课文2—4节，能够读正确。
(2)播放“小动物逃窜”的录像，学生根据内容说说看到了什么。
(3)出示句子“不好啦，不好啦!咕咚来了，快跑啊!”，指导朗读。
(4)给录像配音 说明：
句子的朗读指导层层递进，先请学生观看录像，创设情境，感受当时小动物紧张、害怕的心情，学生有了一定的情感体验后再进行朗读，就达到了事半功倍的效果。最后让学生为这段录像配音，使学生的学习积极性达到____，变“要我读”为“我要读”，增强了学生学习的主动性。
3、理解课文，指导朗读
(1)学生再读2—4节，找找还能体现小动物紧张、害怕的词语，进行圈划。
(2)交流
①理解“拔腿就跑”并板书，指导朗读这句话。
②有感情地朗读第二节
③学习3个生字：吓腿啦
说明：
采用“分散中的小集中”识字教学，既能突出本堂课生字教学的重点，又能使生字反复出现，强化学生识记。
④理解“跟着”“一个跟着一个”并板书
男女生有感情地朗读三、四小节
3、学习、理解“热闹”
(1)创设情境，学生通过表演感受森林里“热闹”的场面
(2)学习生字“热”
①读准翘舌音
②与“熟”比较
(3)学习生字“闹”
①学生想好办法记住“闹”的字形
②课件演示帮助识记字形，理解字义
说明：
通过仔细观察，使学生能够熟练地辨别出“熟”和“热”字形的异同，通过媒体的演示让学生形象地掌握“闹”的字形与字义。两个生字的教学采用不同的方法，激发了学生的学习兴趣，提高了识字效果。
(4)理解“热闹”，练习说话
①说说平时生活中看到的热闹场面
②出示：宝山国际民间艺术节的照片，指导说话
(5)理解文中“热闹”的意思 说明：
在指导用“热闹”一词进行说话练习时，引导学生联系生活实际感受各种各样的热闹场景，从而有感而发，言之有物。同时，老师进行适时点拨，使学生从把话说完整到把话说具体。
三、学习课文5—7节
1、学习第五节
(1)小组自学
要求：小组合作读读这一节，讨论讨论狮子的表现和小动物们有什么不一样?然后分角色读一读。
(2)交流并板书：拦问
(3)分角色朗读
说明：
第五小节的学习采用小组学习的形式，增强学生的合作意识，使学生在轻松、和谐的氛围中学得更加积极、主动。
2、学习6、7节
(1)课件出示插图，教师引读6、7节
(2)说话练习，出示：大伙儿看到，明白了。
(3)释疑：解答上节课提出的问题(课题中为什么用引号?)
3、悟道
(1)发挥想象：这时小动物们会说些什么?
说明：
创设情境，给予学生充分表达内心感受的机会，在大胆的想象与说话中悟出课文中的道理。
(2)出示道理
4、小结全文
四、写字指导：
热
1、课件演示“热”的笔顺
2、学生书写，教师巡视指导
五、拓展阅读，布置作业
1、出示《急性子的兔子》
2、布置作业 要求：
(1)借助拼音，把短文读正确。
(2)想一想：兔子遇到了什么事?你懂得了什么道理?
说明：
为学生提供新的阅读材料，让学生换一个语言环境巩固生字，既增加了阅读量，又是对本课悟道的又一次深化。使学有余力的学生有更大的发展空间，培养阅读兴趣。
六、总结
板书设计
“咕咚”来了 兔子拔腿就跑 小猴子跟??
狐狸、山羊、小鹿一个跟着一个
狮子拦问
遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。
人教版语文二年级上册教案篇5
教学目标：
1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
2、学会15个生字，会写候、柱、底等9个字。
3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。
教学重点、难点：
重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
难点：曹冲想出称象办法的原因。课前准备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片
课时安排：2课时。
第一课时教学过程：
课前谈话：1、放《三国演义》歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？2、请学生自由回答。3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））
一、导入
1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称”
2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）（设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，。激起学生阅读的兴趣。）
二、初读（自由读文，画出生字，了解内容。）
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（设计意图：明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。）
2、指名读课文。强调重点字的读音：如“曹、称、秤、重”等字的读音。（课件出示反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。）（设计意图：鼓励学生以主人翁的`态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。）
3、学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。（生自主识字，师巡视指导）（设计意图：授之以鱼，不如授之以渔。只有持之以恒对学生进行方法渗透指导，教学才能收到事半功倍的效果；同时，开放学习方式，尊重学生自我选择。）
4、去掉拼音读生字：
（1）同桌比赛读（2）男女比赛读（3）全班齐读。
5、开火车认读生字。（设计意图：通过多种形式、多种层次的练读，落实字音教学，又激发了兴趣，防止了重复和枯燥。）
6、指名读文把生字放到课文中，读一读。（提示读书姿势）读书时身体要站直或坐直，双手捧书，眼睛与书本保持一段距离，吸气定神再开口这是会读书的表现。其他同学仔细听，评价。（设计意图：由字到词，由词到句，循序渐进，符合低年级认知规律。）
三、讨论（交流读书体会，整体感知课文。）
1、这篇课文共有多少个自然段。（让学生用手势表示。）思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？
2、小组合作，讨论交流。（设计意图：语文学习的过程就是师生、生生交流互动的过程，是教师、学生、文本之间的对话过程，教师应善于在这种交流中捕捉信息，了解学生学习情况及时调整教学。）
四、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。）
1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。
2、抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。
3、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。（设计意图：打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。）
五、拓展练习想一想，有没有更好的称象办法？
板书设计：
曹冲称象
官员们曹冲
造大称
１、象上船，沿水面画线。
２、象上岸，船装石头。
３、船下沉至画线处，称石头。
４、计算石头总重量。
宰大象
曹操
直摇头曹操点头微笑
?称象》第二课时
课文特点：
这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法，称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪明。爱动脑筋的孩子。
教学目标：
1、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
2、继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。
教学重点：
边读边思考，提出不懂问题。
教学难点：
理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。
教学过程：
一、导入
现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。
二、范读课文
思考：围绕着称象，课文却写了什么？
你们有什么不懂的问题试着提出来。
三、出示目标
通过学生的质疑导入目标。
四、学习课文第一自然段。
１、自由读第一自然段。
思考：
从这一段中你知道了些什么？
a：称象这件事的时间：
古时候。
b：大象的来历：
人家送给曹操的。
c：人物：
曹操，曹冲，官员们。
２、当时曹操什么心情？谁能试着读出这种语气？
过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢？
五、学习课文第二自然段
１、指名读第二自然段
思考：这头大象是什么样子的？（用画出来）
默读画句，这句话是个什么句？
把什么比作什么？说明什么？
２、课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢？
３、谁能试着读出大象的高大？
４、官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思？
５、官员们议论什么问题？
６、谁能把议论的语气读出来？
过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢？
六、学习课文第三自然段
１、默读第三自然段
思考：官员们想出哪
几种称象方法？用（）画出来。
２、曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样？
３、比较下面两个句子的意思有什么不同？（体会直的意思）
曹操听了摇头
曹操听了直摇头
４、谁能试着读读这段，看谁体会得最好？
指名读评议分角色读
过渡：曹操听了官员们的话都不满意，这时七岁的曹冲站出来说我有个办法？曹冲的称象的办法是怎样的呢？
七、学习课文第四自然段
１、自由读第四自然段
说一说：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么？
２、做实验突破难点
让学生一边说称象的步骤，老师一边演示。
然后对学生提出的不懂问题展开讨论。
（1）、大象上船后，船为什么下沉？
（2）、象上船后，为什么沿着水面在，船舷耻面一条线。
（3）、象上岸后，往船上装石头，为什么要装到画线的地方。
（4）、再读这一段，说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿？（通过比较，体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发）。
３、指名朗读课文，其他民学看插图。
过渡：曹冲这样做对吗？他到底称出大象的重量没有？
八、学习课文第五自然段
１、齐读第五自然段
思考：从这一自然段中，你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好？
你还从哪个词当中得知他的办法好？谁能读出来？
２、称象这件事发生在曹冲几岁时？试比较下列句子的意思
曹操的儿子曹冲七岁
曹操的儿子曹冲才七岁
九、总结全文
１、我们应该向曹冲学习什么？
２、有语气地朗读课文。
人教版语文二年级上册教案篇6
教学目标：
1、认识“牢、记、雀、锦”等13个生字；会写“歌、丛、深”等10个字。
2、认识动物，培养关爱和保护动物的意识。
3、朗读课文，能读出儿歌的节奏；能边拍手边背诵。
4、了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
教学重点：
1、识字、写字。
2、了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；
3、熟读课文，能边拍手边背诵。
教学难点：
了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
教学准备：
课件，生字卡片，生词卡片
教学方法：
引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学习方式：
自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习
教学过程：
一、展示图片，谈话导入，揭示课题
1、课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。
2、揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。
3、认识“拍手歌”。拍手歌就桥淖攀炙卸恋亩琛
二、初读课文，整体感知
1、学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
2、学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。
3、同桌互读，纠正字音。
牢、记、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休
三、细读课文，借图识记
1.画一画，找一找。
引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。
交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、猛虎、熊猫”。
认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），
让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。
2.读一读，选一选。
这一环节主要学习第二组词语：“牢记、飞翔、丛林”。教师可以出示如下练习牢记飞翔丛林
大家要注意，（）深处有猛虎。
雄鹰在蓝天上（）。
学过的生字大家一定要（）。
练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“牢、翔、丛”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得准确。
3.认识“深、处、休”
4.“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。
5.自由读文，巩固生字。
四、拍手游戏，品读课文
1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。
2.同桌拍手互读。
3.全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢记”，体会诗歌的节奏。
五、整体把握，练习说话
1.引导学生默读课文，想一想：第一小节和最后一个小节讲了什么道理。
2.学生思考后交流。
3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。
（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。
（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。
六、指导书写
1.出示会写字。
歌、丛、深、处、六、熊、猫、九、朋、友
2.指名认读，口头组词。
3.分类识记，了解字形。
左右结构：歌、深、猫、朋
上下结构：丛、六、熊
半包围结构：处、友
独体字：九
4.观察它们在田字格中的位置，注意关键笔画的书写。
5.教师示范，学生书空。
6.学生练写，教师巡视，个别指导。
7.师生赏评，练习改进。
七、拓展小结
1.总结全课：
这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。
动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。
2.拓展延伸：
课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。
八、作业练习
1.熟读课文。
2.找一找，说说每组加点的字有什么相同之处。
3.把今天学过的内容讲给家人听。
板书设计
3、拍手歌
我们要爱护动物。
教学反思：
略。
人教版语文二年级上册教案篇7
?快乐的节日》
教学目标：
1.认识本课11个生字，会写8个汉字，能用看上下文的办法识字。
2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.理解诗歌所表达的内容，培养学生乐观、积极、向上的生活态度。
教学重点：
1、学会本课生字新词。从本单元开始独立识字。
2、体会诗歌意境，陶冶学生情操。
教学难点：认识本课11个生字，会写8个汉字，能用看上下文的办法识字。从本单元开始独立识字。
教学流程：
一、激情导入我们的生活像七彩的图画，在学校里读书，在操场上游戏;去科技馆参观，去少年宫演出;到郊外去游玩，到树林中去采标本。在快乐的生活中，每一天都是我们的节日，我们也在一在天长大。有一首传唱了很久很久的歌表达了我们的感受，想听听吗?(播放《快乐的节日》)
二、自学自主读文，提示识字方法，鼓励学生自主识字。
三、识字游戏激趣、自主实践、分类识字、注重实效。
四、写字
1、分一分。根据结构特点将8个字分类，并相机指导书写
2、写一写。每个字写两个，把你认为难写的字再写一遍。
五、诵读
诵读课文，领略文章的韵律之美。
六、交流
1、说说自已在什么时候感到过快乐。
2、写一句话。
人教版语文二年级上册教案篇8
一、公开课教案
（一）、设计理念
?语文课程规范》中指出同学是学习语文的主人，教师是同学学习活动的组织者和引导者。课堂是同学学习、活动、发展的重要场所，是他们自身的课堂。教师在教学中应激发同学的学习兴趣，注重培养同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，让每个同学积极主动地参与到语文学习活动中，点燃小朋友思维的火花，开启心灵的智慧，感受胜利的快乐。使同学在生动和谐的课堂氛围中充沛锻炼自身，展示自身，提高自身，为同学创新能力的发展提供一片广阔的天空。
（二）、教学目标
1、有感情的朗读课文，培养同学的想象能力，扮演能力。
2、通过同学的朗读、扮演等形式协助同学深入感悟。
3、懂得做事不要轻信他人的话，要敢于亲自尝试的道理。
（三）、对课程的开发
本课中有四个小动物，他们身上都有着各自的优点，有着他们的'可爱之处，同学会根据自身的理解，选择自身喜欢的小动物重点朗读，那么，教学时，便以同学的兴趣为基点，以他们喜欢的小动物为切入口，变序进行朗读指导。根据课文内容进行自编课本剧的扮演，发明性地使用教材。
（四）、教学流程的构想
1、回顾课文，激趣导入
同学们，这节课俺们继续学习《酸的和甜的》。
（点击课件，播放动画故事）
2、质疑想象，朗读感悟
请你们读一读你喜欢的局部，再读给同桌听。
你喜欢哪个小动物呢？（相机贴图）
根据同学的回答，相机指导朗读。
a、小狐狸
演示动画
指名读第一自然段。
指导读第一自然读第一自然段的第二句话。
启发想象：小狐狸心里会想些什么呢？
指导朗读小狐狸说的话。
质疑：读到这儿，你有什么不懂的问题吗？
b、小猴子
重点品读句子，比一比有什么不一样。
（课件出示句子）
（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
（2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。
小猴子吃起葡萄来。
相机指导小兔子阻止小猴子说的话。
小组合作分角色读读这局部。
c、小松鼠和小兔子
小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一样吗？
小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？
3、拓展延伸，深化明理
这些小动物多可爱啊，那你想对他们说点什么吗？
4、扮演童话，师生评价
请同学们以小组为单位，加进你们的想象，把这个故事演出来吧！
哪组想来为大家扮演？
你觉得谁扮演得最好，能评为今天的“扮演大王”？为什么？
5、总结
希望同学们在以后的生活中能够勤于考虑，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现！鼓励同学做一个勤于考虑，敢于尝试的人。
（五）、板书设计
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