教案中有趣的教学内容和活动设计可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，有层次的教案可以帮助学生逐步深入理解知识内涵，调研范文网小编今天就为您带来了春晓音乐教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
春晓音乐教案篇1
活动目标：
1、理解古诗的内容，感受古诗的意境美、语言美，能有感情的朗诵。
2、能用语言表达自己对春天景色的感受和对诗歌的理解。
活动准备：
配合古诗意境的音乐、图片
活动过程：
一、观看图片，自由表达自己欣赏的感受。
指导语：看到这幅画你有什么感觉？用完整、连贯的话说一说。
教师结合幼儿的回答提升幼儿的语言表达经验，丰富相关词语。
二、欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美。
1）边欣赏图片，边倾听老师有感情的朗诵古诗。
2）讨论：听了这首古诗你有什么感觉？
指导语：这首古诗中说了些什么？哪些地方你听得懂了，哪些地方你不明白？
三、再次欣赏古诗，理解古诗中的字、词及古诗所表达的.含义。
教师采用互助的形式让幼儿理解字、词及古诗的含义。
a、生生互动
幼儿之间互相解决，由理解的幼儿讲解给未明白的幼儿听。
b、 师生互动
幼儿之间无法解决的情况下，教师解释给幼儿理解。
四、尝试随着音乐欣赏图片，朗诵古诗。
教师首先让幼儿要感受到音乐和古诗之间的相似处，从而从内心体会春天的美景。
a、欣赏音乐
b、 随音乐朗诵古诗
五、欣赏歌曲《春晓》，激发学习兴趣。
春晓音乐教案篇2
教学目标：
1、学生通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。
2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。
3、学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
教学重点、难点：
1、八分休止符的运用。
2、附点节奏的演唱。
教学过程：
一、组织教学，师生问好
二、导入
师：同学们听过《春天在哪里》这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同学们，春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节，春天是那样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿，哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢？
——让学生自由演唱。
3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞。
美春天的古诗呢？
三、古诗文化
1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧！
——师生共同诵读古诗。
2、提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？生自由回答。
3、师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，……”
——师配乐朗诵。
四、学唱歌曲
师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗？
1、欣赏童声合唱《春晓》，感受歌曲情绪。
2、出示歌单，老师做示范演唱。
3、老师逐句教唱。
4、老师唱词，学生唱la音。
5、轻声演唱歌词。
6、解决难点：
1）歌曲的四个休止符处加上四个动作：听、听、看、摇头。
2）最后一句附点节奏。
7、再次轻声、有感情地演唱。
8、女生领唱，男声伴唱。
9、男生领唱，女生伴唱。
10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
11、教师指挥完整演唱一遍。
五、歌曲处理
1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。
2、排练合唱《春晓》，用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演节目——大合唱《春晓》。
六、小结
感谢全体同学，你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。最后，让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧！（齐唱歌曲）
春晓音乐教案篇3
教材分析：
这是一首根据唐诗《春晓》谱写的抒情歌曲。歌曲构思精妙，节奏平稳，速度徐缓，曲调流畅、柔美，与诗句的结合自然贴切，像行云流水一般平易自然，但又含义有缘深厚，给人无穷的想像。
全曲为2/4拍子，六声羽调式，对比再现的二段体结构。a段四个乐句为典型的起承转合式乐段，旋律舒展优美。b段的前两个乐句通过节奏、音区、演唱形式(二部合唱与朗诵)等变化与a段构成对比，特别是虚词“呜”的运用，有力地烘托了诗歌的情境，表现出歌曲的意境美。b段的后两个乐句再现了转句与和句，但力度加强，情感逐步推进，情绪更为激动。特别是全歌结束在高音“6”上，造成强收，强烈地抒发了对大自然、对美好春天的向往和热爱之情。
教学年级：
小学四年级
教学目标：
1．能充满感情地学会演唱歌曲《春晓》，并体验词曲结合所表达的诗情画意。
2．二声部合唱的`音准与协调。
教学重点：
用柔美和充满激情的歌声表达古诗的意境。
教学难点：
二声部合唱的音准与声部间的协调统一。
教学方法：
情境教学法、听唱法、模唱法、教唱法、示范法
学习方法：
模仿——感悟——表现
教具准备：
电子琴、录音机、磁带
教学过程：
一、组织教学，唱师生问好歌及音阶歌。
二、创设情境，发声练习 ——小树长高了
教师：同学们，今天是三月几号？(3月12日)，是什么节日？（植树节），那就让我们种一颗小树吧，让我们伴着小树一起长高。
三、学唱《春晓》旋律
1．解决合唱难点——春姑娘与春妈妈的歌
⑴模唱高声部旋律——春姑娘的歌
①教师：小树真的长高了，吐着嫩芽，迎风摇摆。小鸟儿也唱着甜美的歌从远方飞来了；花儿绽放着灿烂的笑脸，小草也从泥土里探出了小脑袋……哦！春来了，春天真的来了。瞧!春姑娘婀娜多姿、花枝招展的，迈着轻盈的舞步，朝我们走来了。听，春姑娘在唱歌呢!(教师范唱高声部)
②指导学生模唱高声部旋律。
⑵模唱低声部旋律——春妈妈的歌
①教师：春妈妈也不甘示弱，听，春妈妈怎么唱？（教师范唱低声部）
②学生随琴模唱低声部
⑶二声部合唱——春风春雨交响曲
教师：春姑娘如风，春妈妈如雨，春姑娘和春妈妈在一起唱歌就好比春风春雨交响曲。
春晓音乐教案篇4
活动目标：
1、感受黄梅戏曲调清新婉转的特点。
2、学习用“填词”的方式改编戏曲，并能尝试为新词创编带有戏曲特点的动作。
3、萌发幼儿喜爱黄梅戏的情感。
活动准备：
1、黄梅戏《打猪草》中《对花》选段的原唱及伴奏音乐。
2、供幼儿学唱歌曲的图谱。
3、黄梅戏《打猪草》的表演视频。
4、幼儿已听过黄梅戏曲调。
5、幼儿已熟悉掌握多首五言古诗。
活动过程：
一、听黄梅戏
放录音《打猪草》选段，让幼儿感受原曲。
1、小朋友，这是一首什么曲子？（黄梅戏）
2、黄梅戏是什么地方的剧种？（安徽）
3、这段黄梅戏的`名字叫什么？（《打猪草》中的《对花》）
4、你们喜欢听吗？为什么觉得好听呢？
（幼儿自由讲述，引导其感受黄梅戏的特点：抒情、优美、流畅、动听、委婉清新、细腻等。）
二、哼唱黄梅戏
1、你们想看黄梅戏演员在舞台上的表演吗？如果你发现里面有你熟悉的地方就大胆地跟着哼一哼，好吗？（欣赏黄梅戏《打猪草》的表演视频。）
2、恩，小朋友学得真像！现在石老师和你们一起来唱。（跟着伴奏音乐哼唱“啦” 。）
三、学唱黄梅调《春晓》
1、教师填词范唱黄梅调《春晓》
看你们唱得这么高兴，我和徐老师也来一段，欢迎吗？听听我们唱的和刚才《打猪草》中的《对花》有什么不同。（曲调一样，歌词不一样。）你喜欢哪一句？
2、学习歌词
a、出示图谱，师：看，石老师唱的歌词在这呢！我们一起来把《春晓》朗诵一遍。
b、师：在唱古诗前，我还唱了一句话，你们听出来了吗？（学古诗，唱古诗，我们一起来，唱古诗。）最后一句唱的什么？（的儿喂呀，的儿喂呀，的儿喂呀，的儿喂呀喂尚喂。）
c、按节奏完整朗诵歌词。
d、配上音乐朗诵歌词。
e、男女对诵歌词。（按红色、蓝色男女对诵）
3、配上音乐学唱黄梅调：春晓
a、现在我们来跟着音乐唱一唱吧。（幼儿跟琴慢速学唱。）
b、跟着音乐伴奏演唱。
c、师生对唱。
d、幼儿分组对唱。
四、鼓励幼儿为古诗创编表演动作。
a、我们欣赏的这段黄梅戏有几个人唱啊？(两个)男的叫生，女的叫旦。他们在演唱的时候，一边唱还一边怎样的？（做动作）那你们刚才欣赏的时候有没有学到一些漂亮的动作呢？
b、好，现在我们再来欣赏一遍，一边看一边学，好吗？（幼儿随意站位，边欣赏录象，边学动作。）
c、请幼儿上台示范动作，大家学。（学动作时，念唱古诗，提醒女孩子可以用手帕做道具。）
d、有了漂亮的动作还应该有音乐配上，来！我们一起来表演。（随音乐表演黄梅调：春晓）
五、幼儿配对表演黄梅调：春晓
1、教师演旦,幼儿演生对唱表演。
2、女小朋友演旦，男小朋友演生，自由组合表演。
六、结束
今天我们把古诗《春晓》编到黄梅戏里去了，喜欢吗？我知道你们还会很多古诗，下回我们再一起来编一编，唱一唱。
春晓音乐教案篇5
教学目标
1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。
2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。
教学重点、难点
识字写字和朗读背诵。
第一课时
谈话激趣、导入
1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？
2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的
诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。）
初读课文
1、自由读题。（区分“春”“村”的读音）
2、自读古诗，自学生字。
1) 学生借助拼音读古诗。
2) 准确认读诗中的生字。
试读课文、读出诗韵
1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。）
2、学生跟师读。
3、指名读。
4、师生对读。
5、学生齐读。
认读、识记生字
1、指名拼读生字。（领读）
（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。）
2、齐读生字。
3、引导学生识记生字。
1) 自由记生字。
2) 共同探讨识记生字的办法。
（比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。
自—首 舍—古 读—诗 对—树—村 睡—眠
闪—问—间—闻 屋—居 醒—醉 亲—童 外—处）
巩固生字
1、认读生字卡片。
2、读词语巩固生字：
两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻
乡村 居住 烟花 童话 散步
指导写字
1、书写生字“古、声、多”。
2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。
古：横要长而凸。
声：上为“士”，上横长，下横短。
多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。
3、生练习书写。
第二课时
复习
1、齐读生字。
2、开火车读生字。
朗读感悟、理解古诗
1、看课文插图，听配乐朗诵。
2、全班齐读《春晓》、《村居》。
3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？
4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。
5、分小组讨论疑难问题。
6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。
背诵古诗
1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的`喜爱之情。）
1) 师范读。
2) 自愿读。
3) 比赛读（同桌赛、小组赛）。
2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）
指导书写
1、口头扩词：
古（）（）（）声（）（）（）
多（）（）（）处（）（）（）
知（）（）（）忙（）（）（）
2、书写生字“处、知、忙”。
3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。
处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。
知：左右结构，“口”在右边偏下。
忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。
4、学生练习书写，师巡视、指导。
扩展活动
班里开展一次放风筝活动。
春晓音乐教案篇6
教学目标
知识能力：能学会《春晓》，并尝试用该曲调举一反三。
过程与方法：在学唱的过程中了解古诗新唱这一音乐体裁形式，通过音乐的旋律感去感受古诗所要表现的意境，
情感、态度与价值观：感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。
教学重点
能够学会歌曲《春晓》，寻找古诗中的音乐美。
教学难点
引导学生用声音去表现古诗中的音乐意境。
教学方法
在教学中主要采用尝试探究法、合作学习法以及形象欣赏法、适时点拨法等。
教学过程
一、创设情境
1、找春天
同学们，在这节课的一开始老师要先问大家一个问题：大家知道现在是什么季节吗？（学生答：春季）
那春天是什么样子呢？让我们在《春天在哪里》的歌声中去寻找春天，看看是不是和大家想象的春天一样呢。（出示图片，播放音乐）
学生用词语，句子来描述春天。
教师小结：刚才大家说的都非常好，用大家的话概括春天就是：春天是个美丽的季节，阳光明媚，鸟语花香，到处都是一片生机盎然的景象。
2、引导学生对古诗新唱的认识
刚才大家一起跟着演唱了歌曲《春天在哪里》，而且还欣赏了春天的照片，那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢？那今天我们就来学习一种新的唱法：（出示古诗新唱）。同学们可以想想，在以往的学习中有没有接触过这样的歌唱形式？对，以前学过的《咏鹅》《游子吟》都是这种诗与歌的完美结合。那好，既然今天这节课的主题是“春”，那大家先回顾下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢？学生举例。让学生分别朗诵学过的古诗。
现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》。
二．古诗新唱《春晓》
（一）1、初次欣赏童声合唱《春晓》 （播放音乐）
提出欣赏要求：在这首歌曲里面，你觉得与平常学过的歌曲有什么不一样呢？学生回答：（出现了二部合唱和古诗朗诵） 回答给予小星星奖励
再提出问题：为什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在一起呢？这样会产生什么样的效果呢？
2、带着问题再次听赏《春晓》感受音乐与古诗的完美结合
学生回答上一个问题：加入古诗朗诵后，整个歌曲更加地优美动听，很有诗意。很有画面感，把春天的'美表现的更加生动形象。回答给予小星星奖励
（二）按节奏朗诵古诗
2 ∕4 x x ｜ xx x ∣ xx xx ∣ x 0 ∣
春 眠 不觉 晓 ，处处 闻啼 鸟，
x x ｜ xx x ∣ xx xx ∣ x 0 ‖
夜 来 风雨 声 ，花落 知多 少。
教师领读，学生模仿。
小组练习，给予小星星鼓励。
（三）1、教师范唱歌曲旋律，学生可用“呜”哼唱旋律。
（要求：随节奏晃动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、柔美）
2、难点解决：
a.感受歌曲第二乐段音乐，引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂。
发“呜”哼唱旋律。学生模仿，教师示范。
b.（加入古诗朗诵）
c、结尾句的学习，自由延长，声音越来越弱，切分节奏表现回味无穷，意犹未尽的感觉，教师示范，学生模仿。
3、歌曲中加入动作丰富表演。
加入动作：听、摇头。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（ 听 ）
夜来风雨声，花落知多少。（摇头）
共同演唱歌曲《春晓》并加入动作。
4、合伴奏演唱，加动作，分配演唱角色。给予小星星奖励
（四）、古诗新唱（举一反三）
任选一首符合该旋律意境的五言绝句进行演唱练习。小组比赛，回答给予小星星奖励
例如：
春夜喜雨
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
静夜思
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
三、总结归纳：
1、小结
这节课通过古诗新唱这种新颖的歌唱方式，让我们一起感受了春天如诗如画般的美。更让我们知道音乐不仅是一首歌，它还是一首诗，一幅画。现在让我们闭上双眼，聆听这优美的歌声，感受这诗情画意般的春之美，尽情地把心中对春天的那份热爱之情用自己独有的方式表现出来。（听歌加舞蹈）
2、课外延伸
任选一首符合该旋律意境的五言绝句进行演唱练习。感受音乐与古诗结合的魅力。
春晓音乐教案篇7
一、当今音乐课堂教学形式
传统的音乐欣赏教育往往是“填鸭式”的教育，教师把自己对作品的理解强塞到学生的大脑中，使学生的欣赏过程变成了对教师知识经验的机械复制，剥夺了学生主动参与的机会，使学生的思想像从一个模子里刻出来的一样，毫无自主性和创新性，本来趣味横生的音乐欣赏课变成了毫无意思的政治理论课。
二、音乐欣赏课教案《春晓》进行分析
下面我们就以音乐欣赏课教案《春晓》为范例，对它的每一个教学环节进行分析，来了解一下在新课程标准引导下的现代音乐欣赏课教学所取得的成就以及存在的问题。
（一）座位编排
本教案在座位编排上采用扇型小组式排列法，也许有些教师会对这一环节不屑一顾，还有些教师甚至根本就没有注意过这一环节，殊不知这一环节正是上好一节音乐课的关键所在。
在以往，甚至是在现在，有些音乐教师的课堂上仍存在着教师在讲台上讲，不顾学生的感受，不顾教学质量，完全凌驾于学生和课堂之上的现象。其实一切问题都源自“讲台”。一个三尺高的讲台，不仅让学生对教师又敬又怕，甚至觉得教师是遥不可及的。因此，在课堂上教师应该尽量走下讲台，尤其是在音乐课上。像教案《春晓》中的座位安排就非常得当。“一领众围”的座位安排使学生在心理上变的轻松自在，与教师的距离也拉近了。
这样的座位安排，更有利于教师成为学生研究活动的“参与者”和“合作者”，并随时充当学生的“后勤部长”，为学生提供所需的研究资料，并保证学生有充裕的时间验证各种假设，体验作品。
（二）导入
有了好的座位编排，更要有一个好的课堂导入。有了好的导入就等于成功了一半。好的欣赏课教学的课堂导入不仅可以为教学内容做好铺垫，将学生的注意力和学习兴趣调动起来，更能让一节音乐欣赏课气氛昂然，博得满堂彩。
教案《春晓》的课堂导入严格针对音乐教学内容而设计，使课堂导入建立在与所教授课程内容的内在联系的基础上，教师首先让学生欣赏一幅唐诗《春晓》图，并请同学们一起朗诵一遍彩图上唐代诗人孟浩然的名作《春晓》，在此基础上，请一位同学讲述《春晓》的含义，并由此引出了艺术歌曲《春晓》。教案《春晓》利用对以往所学古诗的回顾，又请同学们对古诗的含义进行了描述，这样的课堂导入不仅调动了学生学习的兴趣，也活跃了课堂气氛。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，学生的兴趣是在学习和生活实践中培养起来的，而活跃的课堂气氛和教师对学生的积极引导，有益于学生在接下来的音乐欣赏过程中迅速的“进入音乐”，更有助于他们用心去聆听音乐。
（三）授新课
1、简介曲作者生平及主要作品
在正式欣赏歌曲之前，先把作品的有关情况介绍给学生是非常必要的，教案《春晓》在这个环节上设计的非常得当，它不仅对作者及其主要作品和艺术歌曲等知识点进行了精炼的讲解，而且还及时的为这个环节设计了几个小问题，加以提问，这样的设计无形中又加固了学生对知识点的掌握。我国古代学者朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑，小疑则小进，大疑则大进。”实践证明：疑问，矛盾，问题是思维的“启发剂”，是开发思维迷宫的钥匙。
2、听赏《春晓》
音乐是听觉的艺术，音乐艺术的一切实践活动都必须依赖听觉，只有通过认真的聆听音乐，才能初步的了解并感受音乐美、旋律美、节奏美和风格美。
教案《春晓》在聆听之前先有意识、有目的的根据欣赏内容给学生提出一些简单的，带有启发性的问题，如：歌曲的基本情绪是怎样的`？听后有什么感受？词与曲的结合有什么特点？让学生带着问题去聆听，问题提的虽然非常简单，但能使学生全神贯注的听，使学生的思维也因此而变的积极主动，充分发挥了学生的审美功能的直觉性，加强了对音乐初步的感性认识和理解。
3、复听并小声哼唱
当然，音乐欣赏是不能仅仅停留在兴趣阶段的，还必须进一步深刻理解音乐作品的内容，所以在教案《春晓》中，在学生复听并小声哼唱之后，老师为学生提供了一些物品（纸、彩笔、塑料袋、矿泉水空瓶、米、水、玻璃杯、红色皱纹纸、剪刀、小录音机、有伴奏的音乐磁带等）这些看似与《春晓》这首艺术歌曲毫不相关的物品，却在老师的问题中起到了不同凡响的作用，教师提问：“除了欣赏和哼唱之外，我们还可以用什么样的方式来创作表现《春晓》的意境呢？”老师在提问时，要求大家分组讨论，人人参与，这是值得学习和借鉴的。
4、学生分组讨论，老师巡回指导，联系生活实际创作
在音乐欣赏活动中，适当的加入同学们的活动，不仅可以增强学生对所教新课的理解，更有利于学生创新能力的开发，在有计划有组织的前提下，把课堂交给学生，让学生做自行创新活动是非常必要而且重要的，这样有助于学生之间相互启发，共同提高。同时，学生的兴趣越来越浓。另一方面，教师切忌将道具推给学生，让学生自由活动，这样会造成学生“活动”杂乱，动手和动脑相脱节，目的性差。教师巡回指导，启发学生开阔思路，适当的给他们提供一些具有建设性的意见或建议，但也不可将教师的思路强加于学生。总而言之，教师在这个环节只是做学生的顾问，而不能代劳。在这方面教案《春晓》做的就很恰当。
5、学生分组展示表演
德国著名音乐教育大师卡尔·奥尔夫说过：“让孩子自己去找，自己去创造音乐，是最重要的。”奥尔夫教学法不把理论作先导，而是让学生从游戏中探索，去尝试，去感知音乐，而教案《春晓》就从此基础上出发，让学生自己去讨论，做游戏，根据自己的爱好，去创作表现《春晓》的意境。
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