去年的一个秋天，我的母亲因一次意外的事故去世了，从此我失去了母亲的疼爱和关怀。我的生活境况顿时一落千丈，每次放学回家，门前再也没有母亲翘首期盼的身影，家里再也没有丰盛可口的热菜热饭，家中再也没有过去那种充满亲情的温馨气氛，我青春的日子一下子变得黯淡无光。也许在别人看来，我的青春充满着痛苦与无奈，好像是灰色的。

我想，灰色不应当是我青春的主色彩，我要努力把自我的青春装点得绚丽多彩。

我要把我的青春摩画得晶莹洁白，似雪似浪，如云如月。每当我心里滋生出自私和妒恨的时候，我努力消弭着这些私欲的膨胀。我立志远离那些勾心斗角、爱慕虚荣、自私自利，让自我的青春变得像雪花一样，晶莹透明、纯洁无瑕、真诚善良。

我要把我的青春点缀得深邃湛蓝，像辽远的晴空，像迷人的海洋。天的高阔，海的浩瀚，那是多么博大与宽广，我的青春胸怀也应当如此阔大，我的青春梦想也应当如此高远。我应当从小立志，为祖国、为社会掌握过硬的本领，力争将来考上梦想的大学，成为国家的栋梁之才，到达我人生的最高境界，让我自由自在、无忧无虑地在蓝色的天空中飞翔。

我要把我的青春描述得葱茏青翠，像滴翠的青竹，像苍劲的松柏，充满无限的生机和活力。无论是生长在肥沃的园林，还是生长在贫瘠的峭壁或荒原，都不应当为生活的如意或失意来左右自我，更不能为挫折所屈服，都要努力地彰显出自我生命的绿色。即使被风雨折断了腰肢，我也要再次发出嫩芽。我要以自身青春的经历告诉人们：不想成为劲竹或大树，你就经不起生活的磨难;只要心中有绿色，你就会满怀期望，孕育出完美的春天。

我要把我的青春泼洒得灿烂火红，像燃烧的火焰，像初升的太阳，朝气蓬勃，充满期望，把光和温暖无私地奉献。我向往辉煌的未来，追求完美的生活，我对未来的日子充满着沸腾的活力，我必须从此刻起，就以火热的活力去做好手上的每一件事情，力求把它做得更完美。

关于蛇的演讲稿篇3

19xx年5月，我开始了地理教学生涯。满怀激情走进课堂，迎接我的却是学生对地理这一非升学科目的极端忽视和排斥。经过一段时间的实践和理论学习，我领悟到要改变现状、走出困境，必须走出传统的注入式教学模式，应以兴趣为诱因，激发学生内在的学习动机。改变学生厌学、教学质量差的出路在教学改革。我开始了“初中地理趣味教学改革实验”，探索出以“趣导—趣讲—趣结—趣练”为主线的初中地理趣味教学模式。19xx年11月，该课题顺利通过一汽子弟教育处专家组的验收。教改实践表明，实验班学生学习地理的积极性明显高于非实验班，课堂气氛活跃，教学效果突出。统计资料表明，实验班的各项指标也明显高于其他班级。19xx年8月，我被推荐走上中学地理教研员这一岗位。新的岗位使我得以扩大教改队伍，深化教改研究。我将教改实验课题确定为“以趣味教学为载体，在初中地理教学中落实素质教育”，并被省教研室确立为“九五”重点教改课题。在教改实践过程中，我以自己严谨的科研态度、勤奋的工作作风感染实验教师，使她们在教改实践过程中得到锻炼和成长。19xx年11月，课题以丰硕的果实迎接了来自全省的地理教育专家与同行们的检验，得到了专家的肯定，并建议在全省推广。

主持“初中地理互动、合作教改实验”，探索深化学科领域素质教育之路

趣味教学模式可以解决地理教学中存在的一些问题，但还不能体现“以学生发展为本”的素质教育要求。教学应以学生的发展为本，树立学生的主体意识，培养学生的创新精神。应彻底纠正把学生看作“静态接受塑造，被动吸收知识”的容器的错误做法，由教师“动”转变为师生互动、生生互动，让学生以积极的态度参与学习，在愉悦的气氛中掌握知识，形成能力，自觉做学习的主人。基于上述认识，我根据我处各中学班额较少的实际情况，以及地理教材趣味性、可读性强的特点，在西方心理学家合作学习理论和社会学家交往理论的启迪下，提出了“互动合作”教学改革实验方案。目前，该课题已被吉林省教科院确立为“十五”规划课题。

通过两年来的课题实验，我进一步领悟到了师生互动的深刻意义——教学的魅力在于师生互动中生成与发展的平等的师生关系，和谐生动的课堂气氛，不断生成与交流的信息，以及学生知、情、意、行的和谐发展中。

1、平等的师生关系

长期以来，在传统的“师道尊严”和统治我国现行教育界多年的“教师中心论”的影响下，教师成为教学过程中的绝对主宰、课堂上至高无上的权威，学生成了被动接受知识的“容器”和“园丁”剪子下的小树。在这样的课堂里，师生间的人际关系是不平等的，学生的自主性被剥夺，自尊心被伤害，自信心被摧残，师生关系经常处于冲突和对立之中。

而互动是在主体间的交往中产生的，它承认师生都是具有独立人格价值的人，两者在人格上完全平等。师生间通过互动，相互沟通、相互影响、相互补充，从而达到共识、共享、共进，形成一个真正的“学习共同体”；人人参与、平等对话，教师由居高临下的权威转成了“平等中的首席”。可以说，通过互动，促进了民主、平等、和谐的新型师生关系的建立。

2、和谐、生动的课堂气氛

传统的课堂教学是沉闷的、压抑的，学生在被动接受灌输的过程中感到的是枯燥、单调所带来的身心的疲惫。

而在互动的教学过程中，学生是学习的主体，其学习目标的制定、学习方式的选择、学习过程的调控、学习结果的评价均是由学生自主进行的。学生学习的主动性得到了极大的激发，学习的兴趣也随着学习进程的展开和学习结果的丰富而逐渐浓厚起来。教师是学习的促进者、合作者和引导者，其作用体现在学生自主观察、实验或讨论时积极的旁观；体现在创设良好的学习氛围，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞；体现在雪中送炭般的点拨、恰当及时的协调、恰如其分的赞扬之中；体现在培养学生的自律能力上。学生是以宽容、安全、支持的心理状态进行学习的，在这种洋溢和谐之美的氛围中，学生的潜力、禀赋、审美及创造力得以不断表征和凝固，自身的资质和素养得到进一步的丰富和发展。

3、信息的生成与交流

传统的课堂教学中，教师是知识的拥有者和传递者；学生是知识的被动接受者。信息传递路线是从教材到教师、到学生，是单向、线性的。而在互动的教学系统中，信息交流是教师、学生、课程资源之间复杂的、动态的网络式交流，而且在师生的互动过程中，新信息在彼此智慧的碰撞中得以不断生成和发展，这对培养知识经济时代人才所必需具备的创新精神与实践能力，无疑是大有裨益的。

4、知、情、意、行和谐发展

与传统教学相比，互动的教学情境中，生生间的合作与交流亦明显增多。与他人的交流可以促进个体认知的发展，促使学习者参与更多的智力活动，使其思维敏捷，灵感迸发。同时，由于每一个问题的提出与解答，都能更多地受到周围同伴的关注与尊重，因此极大地增强了学习者的自信心，从而减少了竞争()所带来的心理压力等负面影响，促使其勇于参与竞争，迎接挑战，促进其认知、情感、态度等方面健康、协调发展。

总之，互动的教学过程能够激发学生强烈的学习需要与兴趣，能够带给学生理智的挑战，能够使学生获得积极的、深层次的情感体验，能够给学生以足够自主的空间、足够活动的机会，能够有效地促进学生的发展。通过互动，学生掌握了终身学习的本领；通过互动，教师经历了专业成长和自我实现的生命过程；通过互动，促进教学真正成为师生富有个性化的创造过程。这就是激情与智慧相伴的互动的课堂教学魅力之所在。

回顾十五年来的教学实践，我一直在为成为一名专家型的教师和专家型的教研员而不懈努力。为了这一目标，我一直在要求自己抓紧一切时间和机会去学习；要求自己以身作则，精益求精。耕耘是辛苦的，但我在创造中体味着快乐和幸福。

关于蛇的演讲稿篇4

亲爱的老师、同学们：

八月十五日至二十五日，这是一段令我终生难忘的日子。在这段时间里，我们在巴州武警支队进行了为期十一天的军训。在那里，我们不但锻炼了自己的意志，更重要的，则是我们收获了友谊之花。

那是一天下午，由于天气酷暑难耐，许多同学都有了一些中暑的症状，严重的，则是高烧不退。我们的好姐妹，美丽的维吾尔族姑娘阿力亚就是这样。那天下午，她由于中暑而发高烧被送回了寝室休息。晚上的操课过后，大家不约而同地回到了寝室，看望生病的她。回去后，只见我们平时活泼的阿力亚痛苦的闭上双眼，躺在床上休息。一位同学走上前去，亲亲地用手背摸了摸她滚烫的额头并询问她怎么样了。阿力亚无力地回答道：“唉，头好疼啊!”那位同学关心地说：“阿力亚，这样可不行!你的烧还没有退呢!来，起来，我们去医务室找医生看看去!走!”说着就要扶阿力亚起来。“谢谢你的关心，刚才老师已经带我去看过了，没事，你们也累了，快去休息吧!明天还要训练呢!哦，别担心我，我吃过药了，过一会儿就好了!”阿力亚强打起精神说着。旁边的一位同学轻轻地走上前去，为阿力亚掖了掖被角。另一位同学拿着阿力亚的杯子，为她接来了一杯难得的热水，并放在嘴边吹了又吹，才小心翼翼地递给了她，并嘱咐她：“多喝点!”旁边的一位同学轻轻地扶着阿力亚坐了起来，看着她将大半杯热水喝了下去，才放心地坐了下去。这时，细心的潘钰骐为阿力亚端来了一盆温水，将毛巾浸湿后递给了坐在床边小板凳上的我。我接过了毛巾，轻轻地掀开了被子的一角，为阿力亚擦洗胳膊。以助于她更好的降温。时间一分一秒的过去了，在大家的精心照顾下，阿力亚的烧很快就退了。她又成了我们眼中的那个活泼、开朗的女孩。我们大家围成一圈，快乐地做起了游戏，庆祝阿力亚康复。她又能和我们一起训练啦!几个同学轮流走上前去，教她她今天落下的警棍术。就这样，友谊之花在我们的心中悄然盛开。

这次经历，不但让我们加深了和阿力亚的友谊，更让我们懂得了一个深刻的道理：只有民族团结了，大家才能和睦相处，希望我们中华的各族儿女能团结起来，一起建设更美好的明天!

关于蛇的演讲稿篇5

古往今来，地球妈妈用甘甜的乳汁哺育了无数代子孙。她看着可爱的孩子们一天天长大，心里有说不出的高兴。但是，现在人类为了自己的利益，为了自己的财富，为了自己的生活，无情地拔掉了地球妈妈的头发——一棵棵挺拔、高大的树；无理地摘掉了地球妈妈的头饰品——一朵朵争奇斗艳的花朵；人们在地球妈妈的乱糟糟的头发里乱抛白色垃圾……。地球妈妈是多么的伤心，她被自己亲手养育的子孙折磨得天昏地暗，不成样子。现在，“救救地球”已成为世界各国人民最强烈的呼声！因为我们只有一个地球。

我曾在报纸看到一份关于地球环境问题的报告，报告说：“环境问题是由于人类不合理地开发和利用自然资源所造成的。触目惊心的环境问题主要有：大气污染、水质污染、噪声污染、食品污染、不适当开发利用自然资源。”一个个无法改变的事实告诉我们，环境的恶化像恶魔般每时每刻吞噬着人类的生存空间，打乱着大自然的生态平衡，危害着我们人类自己的健康，让我们的地球妈妈苦不堪言……。近年来，世界各地都发生了特大灾害，比如：印度洋地震海啸、06年我的家乡重庆旱灾、07年我的家乡重庆115年难遇的水灾、08年春节南部地区雪灾等等，这些都是地球妈妈发怒了，大自然的惩罚呀！虽然我们克服了重重困难战胜了灾害，但是更不能忘记了大自然的惩罚。让我们行动起来保护我们的环境，爱护我们唯一的地球妈妈，依法治理好环境，地球一定会成为我们美好的家园。我心中的地球应该是这样的：天空一定是蔚蓝的，水是清澈见底的，绿树成荫，绿草如茵；鲜花遍地，花团锦簇；名胜古迹，千山万水。有四野飘香的花丛，郁郁苍苍的原始林海；我们尽情地享受着花草的芳香、阳光的沐浴、如诗如画的仙境。

可今天，由于人类乱砍乱伐，使大自然的生态平衡遭到了破坏：沙漠吞噬了绿油油的田地、洪水冲毁了可爱的家园、大雪堵塞了交通。这是大自然恼怒了呀！大自然的报复让人类尴尬哑然。我常常看到这样的故事：森林已经变得光突突的，地面上倒下了许多小鸟，原来因树木都被砍倒了，可怜的小鸟无家可归、到处流浪，最后又累倒在所谓的“森林”里的地面上。每当看到这里，我的眼眶湿润了，我仿佛听到了小鸟的悲鸣、哭救……。更可恨的是：还有人乱捕乱杀，使许多人类的朋友——动物惨遭涂炭，这是愚人的疯狂捕猎。听妈妈讲，在重庆居然还有人捕吃穿山*、野猪、野鸡等，我和妈妈都非常震怒，我想这些人是否也将要把枪口对准自己！

救救我们的动物吧！救救我们的地球妈妈吧！就让我们从现在做起、从身边的点点滴滴做起，爱护环境、保护大自然，用我们的实际行动创造一个和谐而美丽的家园，我们再也不能容忍任何蹂躏地球妈妈的行为了，我们要拯救她、呵护她，因为我们需要这个地球，我们需要地球妈妈温存的哺育啊！

关于蛇的演讲稿篇6

人生路上不停的走，一路的风景在换，路上遇到的朋友也在流转，陌生的变成熟悉了，熟悉的又离开了，然而离开的是不是就注定遗忘呢?

请记住，那些曾经来到你身边的，和你一起哭，一起笑的人。叫一声朋友，就是一生朋友，不管之间发生过什么，都永远是属于我们身边的那个近似亲人的位置，是他们教会了我们什么叫友情，让我们学会了承担，学会了感恩。

不管是什么样的朋友在我们身边停留，都足以让我们感激。要知道，其实朋友并没有好坏之分，只不过是追求的价值观不一样而已。觉得志同道合便觉得亲密无间;觉得格格不入便觉得话不投机半句多。其实，我没有权利要求自己身边的人都要遵循我的轨道，因朋友不是亲人，会无条件顺从自己的任性，朋友也不是恋人，会无时无刻的牵挂着你身在何方。

朋友是空气，平时感觉不到他的存在，可是没有呢，就觉得手足无措。无论是你喜欢的人还是讨厌的人，他们都曾经是朋友，只是扮演角色的深浅高低不尽相同。你喜欢的人，可说是你的死党，密友，感谢他们，因这些密友分享你的快乐，分担你的痛苦，看似微不足道，却洋溢着惬意的温暖;而那些你讨厌的人，你或许一想起她们的名字，就觉得骨鲠在喉，可是也是她们让你学会了容忍与退让，争取与成熟，她们并没有错，只是有些做法你不认同，可是要知道世界就是这个样子的，不如意之事十之八九，感谢他们，让自己明白了世界的现实。

喜欢听那首朋友别哭，朋友别哭，我一直在你心灵最深处;朋友别哭，我陪你就不孤独。人海中，难得有几个真正的朋友，这份情，请你不要不在乎，请记住，不管经历了多少，即使再孤独的人也总是需要有个朋友，分享自己的快乐与难过。

一声朋友，一生朋友。朋友可以抚平我们的烦乱，朋友犹如一盏指明灯指引我们，帮助我们，为我们铺路搭桥。珍惜朋友吧，即使那些让我们伤心的朋友也要去感激，毕竟在伤痛之后我们成熟了。

回一回头，记住那些人，招一招手，感恩那些人，抬一抬头，祝福那些人，因为朋友是一生的，永远的!朋友是天主给与我们的一份很甜美的恩赐，我常常对我自己这样说!

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