山河为证，岁月为名。从石库门到天安门，从小小红船到巍巍巨轮，中国共产党将马克思主义的斗争品格与中华民族的奋斗精神荟萃交融，淬炼出敢于斗争、善于斗争的强大精神力量，激励一代又一代中国共产党人百折不挠、攻坚克难，团结带领中国人民为实现中华民族伟大复兴而英勇奋斗。一路走来，党和人民不论遭遇怎样的艰难险阻，都能知难而进、迎难而上，敢于斗争、敢于胜利。

斗争精神是马克思主义的理论品格和马克思主义政党的政治品质。马克思主义是指导我们进行伟大斗争的强大思想武器，一部马克思主义发展史，也是马克思主义者进行不懈斗争的历史。马克思指出：“如果斗争只是在机会绝对有利的条件下才着手进行，那么创造世界历史未免就太容易了。”《共产党宣言》全文数十处用到“斗争”一词，充满了斗争精神。马克思主义认为，矛盾是普遍存在的，社会是在矛盾运动中前进的；有矛盾就会有斗争，解决矛盾的过程实际上就是斗争的过程。敢于斗争、善于斗争，体现马克思主义的立场观点方法，体现马克思主义唯物辩证法的实践要求。马克思主义政党只有深刻认识和准确把握社会矛盾运动规律，敢于斗争、善于斗争，才能在斗争中牢牢把握历史主动，不断发展自己、壮大自己，推动事业发展和社会进步，完成自身历史使命。这是马克思主义政党坚持以马克思主义为指导的内在要求，也是马克思主义政党应有的政治品质。

勇于进行具有许多新的历史特点的伟大斗争

依靠顽强斗争打开事业发展新天地

党的二十大发出了为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴而团结奋斗的伟大号召。彩虹与风雨共生、机遇与挑战并存，新征程是充满光荣和梦想的远征。我们要强化斗争意识、鼓足斗争勇气、把握斗争规律、提高斗争本领、讲究斗争艺术，不畏强敌、不惧风险，敢于担当、勇于碰硬，摒弃任何贪图享受、消极懈怠、回避矛盾的思想和行为，坚决战胜前进道路上的各种困难和挑战，依靠顽强斗争打开事业发展新天地。

从党的精神谱系中汲取丰富滋养，激发敢于斗争、善于斗争的精神力量。历史是最好的教科书。“历史的道路，不全是坦平的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。”一百多年来，一代又一代中国共产党人不畏艰难险阻、直面风险挑战，敢于斗争、敢于胜利，展现出伟大的历史主动精神，构筑起以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，形成党的光荣传统和优良作风。这是宝贵的精神财富，是激励我们奋勇前进的强大精神动力。从革命时期的长征精神、延安精神等，到建设岁月的“两弹一星”精神、红旗渠精神等，到改革年代的特区精神、抗洪精神等，再到新时代的脱贫攻坚精神、抗疫精神等，这些精神内涵丰富，都体现着中国共产党人敢于斗争、敢于胜利的鲜明品格。也应看到，在一些党员干部中，不愿斗争、不敢斗争、不会斗争的问题还不同程度存在。如果遇到矛盾惊慌失措，遇见斗争直打摆子，不担当不作为，不仅成不了事，而且注定坏事、贻误大事。我们要从党的精神谱系中汲取滋养，赓续共产党人精神血脉，任何时候都决不丢掉革命加拼命的精神，决不丢掉不畏强敌、不惧风险、敢于斗争、勇于胜利的风骨。要不断增强志气、骨气、底气，不信邪、不怕鬼，压不垮、难不倒，永葆充沛饱满的斗争精神，百折不挠、一往无前，以昂扬姿态做好党和国家各项工作。

灵活运用策略方法，提高敢于斗争、善于斗争的艺术和智慧。斗争是一门艺术，要有正确的策略和方法。要把握斗争规律，坚持增强忧患意识和保持战略定力相统一，坚持战略判断和战术决断相统一，坚持斗争过程和斗争实效相统一。要透过现象看本质，把握大局大势，抓主要矛盾和矛盾的主要方面，分清轻重缓急，科学排兵布阵。坚持有理有利有节，在原则问题上寸步不让，在策略问题上灵活机动，合理选择斗争方式、把握斗争火候，根据形势需要及时调整斗争策略。提升草摇叶响知鹿过、松风一起知虎来、一叶易色而知天下秋的见微知著能力，科学预见形势发展走势和隐藏其中的风险挑战，做到未雨绸缪、抓早抓小，下好先手棋、打好主动仗，防范各类“黑天鹅”“灰犀牛”事件发生，打好化险为夷、转危为机的战略主动战。把握好斗争和团结的关系，团结一切可以团结的力量，调动一切积极因素，在斗争中争取团结，在斗争中谋求合作，在斗争中争取共赢。

征途漫漫多风雨，敢于斗争永向前。展望未来，时与势在我们一边，我们信心百倍奋进伟大征程；眺望前路，仍需跋山涉水、闯关夺隘，我们百折不回推进伟大复兴。踏平坎坷成大道，越是艰险越向前。走过百年历程、更加坚强有力的中国共产党，必将团结带领14亿多中国人民，敢于斗争、善于斗争，逢山开道、遇水架桥，锐意进取、勇毅前行，战胜前进道路上一切可以预见和难以预见的风险挑战，赢得新的历史性胜利、书写新的精彩华章。

? 人民日报》( 2024年01月05日 09 版)

五聚焦心得体会篇2

聚焦课堂

轻负高质

-------海铁二小第二届教学节活动方案

一、指导思想

今年是我校“教育质量提升年”，围绕这一主题我校特开展以“聚焦课堂轻负高质”为主题的教学节活动。本次活动是提高课堂教学质量的重要举措，是校本培训的延伸，为我们全体教师创设展示自我的一个平台，也是全体教师相互学习，共同成长的有效载体，是提升教师课堂教学能力的有效途径。

二、领导小组

为保证本次教学节活动的顺利有效的进行，我校成立了领导小组，将共同做好教学节各项活动中的服务及管理工作，保证活动的科学性和实效性。领导小组成员：

组长：迟丽娟副组长：冯颖

组员：孙英秋、郑怀颖、王秀新、肖艳红、赵丽玲

四、工作小组成员：组长：冯颖

组员：孙英秋、郑怀颖、王秀新、肖艳红、赵丽玲

三、活动时间

2016年3月7日~4月30日

四、活动具体安排

第一阶段：（3月1日---3月6日）宣传发动阶段

确定主题，制定活动方案，召开各年级备课组长、学科组长会议进行宣传发动。

第二阶段：（3月9日----4月20日）具体实施阶段。 1.课堂教学比赛

教学节第二周（3月9日—3月25日）综合学科、第四周（3月29日—4月5日）语文学科、第五周（4月11日—4月15日）数学学科、第四周（17月7日—4月20日）英语学科。

根据各个教研组的报课情况，按照教导处安排的日程开展课堂教学比赛。

2.教师基本功、专业技能比赛

教学节第一周的周三下午两节课后进行综合学科教师基本功比赛；（所有任课教师参加钢笔字、粉笔字比赛）

第二至四周的周三下午分别进行语数英学科教师基本功比赛。语文学科：本年级课文朗读比赛；数学学科：设计解题思路比赛；英语学科：本年级会话朗读比赛；音乐学科：所任年级教材歌曲演唱比赛；美术学科：所任年级绘画比赛；

体育学科：立定跳远动作要领讲解与示范比赛；科学学科：所任年级实验操作；

信息学科：课件制作（其中语文、英语学科朗读篇目将提前十分钟现场抽签为准。）

综合实践和品德等学科进行钢笔字现场书写。所有学科基本功比赛将设置奖项，颁发奖状。 3.教学成绩调研：随堂听课进行当堂课检测

4.教学成果展示：制作成果册要求每一位80后青年教师自己设计封面、排版目录、挑选内容，最大限度地展示一学期来的成果。其中包括个人简介、年度计划表、代表性月报表、钢笔书法、各类证书、参加活动照片、优秀论文、优秀博文及一年工作小结及反思等。

5.专家引领

教学节期间学校将邀请市区相关领导来校进行教学讲座。 6.互动交流评课

教导处组织教师开展评课活动，由执教教师汇报执教设计思路，进行教学反思，听课教师点评。 7.“80后”教学节主题活动具体安排附表3 第三阶段总结提高

活动结束后，教导处分学科根据活动开展情况进行总结经验，形成书面材料存档备查。

五、具体要求

1.本次课堂教学节展示活动，上交教案、课件、反思。同年级学科教师开展集体备课，通过反复打磨，展示集体智慧，分享教学艺术。

上课以教导处安排的时间为准（统一协调，统一地点），上课老师要精心准备，力争让40分钟课堂教学达到轻负高质的效果。上课结束后要认真反思，并上交教学设计与反思打印稿。

2.本次教学节提倡老师们跨年级、跨学科进行听课，听课的老师要认真填写教导处发放的《课堂教学评价表》。

3.每周五下午一节课后将由分管教导主任的安排，组织本学科进行集体评课。希望各学科老师全员参与。

4.教导处要及时做好通讯报道工作。 1 教育有梦树为枕

“青苗坊”

“快乐高效”

基于课程标准回归教育本源

聚焦课堂转型提升教学品质

五聚焦心得体会篇3

鄂嘉小学聚焦课堂教学展示观摩学习心得体会

安龙堡小学

周德兴

一、观摩情况

2012年3月14，在杨学龙副校长的带领下我校教师一行14人怀着愉快的心情，来到了双柏的小香港——鄂嘉这片神奇而美丽的土地，参加了在鄂嘉举行的双柏县课堂教学改革培训暨“聚焦课堂”教学交流展示活动。本次观摩活动集讲座、培训与课堂教学展示为一体。既有教研室专家专题讲座与课堂点评，又有鄂课改成果的展示。但更多的是聚焦课堂，借助于课堂教学的形式，感受到了鄂嘉小学教师独特的教学艺术。

二、参会学习的主要收获和体会

本次听的观摩课体几素质教育、三生教育于一身，体现了课改新时期的崭新教育理念。从我听的三节课中综合起来，主要体现了以下几方面的优点：

1、教法灵活多样新颖，有许多方法是我们平时不曾用到也不曾想到的。教学中突出教学的探究性和学生的合作学习，特别是多让学生动手动脑动口；

2、教学中充分体现了教与学的互动，师生的双边活动处理非常合理；

3、教学设计新颖，教学设计不局限于教材，充分体现把教材当作主要资源但不是唯一的资源，对教材充分进行拓展、挖掘但并不加深，特别是书本知识与生活生产实际进行联系，使课堂教学非常鲜活； 4 教学目标充分体现三维目标，特别注重过程与方法，以及情感态度价值观的培养；

5、教学中用得最多的词汇是“交流”、“分享”与“合作”；

6、教师对课堂的驾驭能力强，特别是对出现的意外情况和问题的处理，体现了教师相当高的素质和应变能力；

7、教学设计中，精心设计引入，特别是联系社会生活热

点问题创设情景，引入课题；精心设计问题，通过问题，环环相扣，层层推进，把教学活动引向高潮；精心设计课件，使课件为着教学重点和难点服务；精心设计练习，达到对教学内容的巩固拓展延伸；

8、突出实验教学，注重对实验的改进，实验中体现微型、节约、环保。

9、教师有亲和力，教学语言丰富、幽默，肢体语言大方得体。

10、注重教学的落实，课前大都为学生准备了学案，课堂上学生一边参与探究学习等活动，一边完成学案。以上是九节优质课体现出的共同之处，都是值得我们学习借鉴或者需要学习提高的地方。特别是对我们今后在同样内容的教学时，有许多方法可资借鉴。当然每节课由于教学内容不同，即使内容相同，而教学方法也不同，所以每堂课都各有特色，亮点很多，这里就不一一列举。

三、今后工作的思考

通过本次观摩学习，本人获益较多。我打算将本次学习的主要内容和精神以及收获体会等在教研组会议上向同学科老师传达，或在平时的交流中共同分享。为了将本次所学用于推动和改进自己的教学工作，本人打算从以下几方面努力：

1、对本次所学内容和精神继续深入学习研究和总结，从中提取更多有用、有价值的东西，并与同学科教师分享。

2、加强学习，开拓自身视野，特别是通过业务杂志或网络，去收集更多的教学资源如课件、教学设计，与教学内容有关的社会热点问题等，使自身在设计时拥有更多的资料。

3、精心设计好每一节课，并力求教学方法的创新，抛弃改进陈旧落后的一些教学方法，特别是精心设计引入，精心设计问题，精心设计练习。

4、加强课程标准的学习，对教材加以充分的挖掘利用，多利用生活和社会实际的材料做为教学资源，体现化学从生活中来，化学走进生活，化学为生活和社会服务。

5、转变教学观念，教学中既要注重知识的学习，更要注重学习过程的体验、学习方法的获得以及能力的培养，并注重

情感态度价值观的培养。

6、注重培养和保持学生学习化学的长久兴趣，关心理解学生，建立和谐的师生关系。

7、注重学生良好学习习惯和学习方法的培养。

8、加强同学科教师交流，搞好集体备课，集中大家智慧。为提高教育教学质量服务。

二o一二年三月二十二日

五聚焦心得体会篇4

所谓执行力，指的是贯彻战略意图，完成预定目标的操作能力，即完成任务的意愿，完成任务的能力，完成任务的程度。世界500强之首的沃尔玛只是一个卖杂货的；经营品类远远比不过中国菜的麦当劳与肯德基横扫全球??它们并不是在经营什么伟大的东西，却成为了一般人难以望其项背的强大企业。靠什么？答案是企业的执行力。比尔·盖茨曾说过：微软在未来十年内，所面临的挑战就是执行力。在学校层面，提到了课程的执行力，要求要加强学校的课程建设。我想在我们教师层面，在学校教育教学管理中，也同样需要执行力。下面将我就学习如何聚焦课堂教学、提高教师课程执行力中，可以做的一些工作进行思考后和老师们共享：

一、创设有效活动，落实课程执行力1.观念引领。

课程执行力是一个国家在影响课程执行的各方面因素综合作用下、保证课程政策目标实现的有效力。提升课程执行力的关键在教师，教师课程执行力的核心问题是提高课堂教学的有效性，通过遵循教育规律的实践行动，改善课堂教学模式，实现“轻负担、高质量”的目标。而教师的教学理念、教学行为决定着学生的学习习惯、学习方式，因此，教师观念的转变是落实课程执行力的前提。上学期结束，黄怡老师介绍的“如何进行有效备课”的交流，就是一个很好的例子，如果老师们可以充分认识到有效备课是不断积累、不断提高的过程，在这个过程中，静下心来研究教材教法，研究学生，研究理论，把问题与思考相磨合，实践与理论相融合，不断提升自身的课程执行力。只有大家一致认为有效备课是教师课程执行力的关键，在备课中要抓住课标与教材的基准点、情境与情感的交汇点、问题与思考的融合点、活动与互动的激活点、预设与生成的契合点、事例与方法的结合点、主题与规律的提炼点。才会让课程的执行力加强。2.情境体验。

在听课中，我们发现许多青年教师不会预设情境。如讲一道例题，讲一个现象，理论性很强，知识点也抓住了，但是由于缺少必要的情境创设，学生缺少自身的知识基础的保证，教学的效果不理想，知识也就没有形成体系，学习的效果也就不明显。我想我们各个教研班组是否可以利用教研活动的时间，各学科以备课组为单位，在教案设计讨论中着重研讨创设一个问题情境。通过创设问题情境→展示问题情境→情境体验→总结提升，让学生在轻松愉快的氛围中，在以往应有的知识水平上，有效地获得知识及情感体验。3.案例评课。

能听到一堂好课非常难得，但如能细细品味则功效更大，在我们的教研组活动中，我们的教研组长是否能够组织教师观看一些名教师和优质课的录像课，课后进行点评分析。虽然我们也开展过学校内部的听课评课活动，但是教师必须有更高的眼界，多听名家名师的优质课，听课后，组内教师开展同课异构的教学尝试，从中找到我与名师的差距，明白我们应该向名师学习什么？怎么学？起步阶段，描红和仿写那样模仿名师做课是需要的，这只是名师的“形”，更要学习名师的“神”（即教育观、教学观、学生观等），学习名师是如何将“形”“神”结合，达到教学的更高境界。这样会更加有利于教师的专业发展，提高执行力。

二、关注差异，增强课程执行力

?基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，“在教学过程中，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的.教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”而有效的课程执行力体现在学生能在原有基础上的提升。

由于我们的学生存在较为明显的差异性，就是分班之后，这种差异也很难避免，这就使得教师在遵循教育规律，对学生进行教育的同时，必须打破以往按统一模式塑造学生的传统做法，关注每一个或每一类学生的特殊性，并在此基础上实施分层教学，采取分类辅导、设计层次练习。如，在教学设计中，要将学生的个别差异视为教学的组成要素，在备课中要从学生不同的准备水平、兴趣和学习风格出发设计差异化的教学内容、过程。采取激励探究、适当匹配、有意失配、适度指导等策略，满足不同学生的学习需求，使每个学生得到充分富有个性的发展，在这个备课备学生的过程中，提高了效益，同时也增强了教师的课程执行力。

三、聚焦课堂，推进课程执行力

课堂是落实课程执行力的主阵地，也是教师实现新课程、新理念的实验基地。我们在有效教学研究契机之下，要进行课堂教学研究，构建高效课堂，让课堂不仅有活力、有效率，更有魅力。1.常规课：搭建平台，精雕细琢。

上好一堂课容易，但上好每一堂课很难。为了规范和调动教师上好每一堂课的积极性，我们教导处从课堂常规的管理入手，想通过备课的各个环节的具体准备，探索符合学科特色的教学模式为阶段目标，以点带面，鼓励教师从对一堂课的精雕细琢的过程中收获经验、总结不足，提升教师的课堂设计、课堂驾驭、课程反思能力。这就要求我们每一位教师本着上好每一堂课的思想，认真踏实的备课，关注细节，年轻教师还应在备课中避免因过于追求形式，只注重教学手段而导致的教学思想和方法上的偏差。2.校本课：挖掘潜力，张扬个性。

开设校本课程是学校课程改革的一大特色，学校结合实际，开发出具有本校特色的校本课程，既体现了学校的课程领导力，又能对教师的积极性调动、潜力挖掘、专业发展起到推动作用。我们学校以陶艺特色为突破口，想逐渐建立学校的礼文化为体系的课程，在平时的拓展课中，不少教师也利用了自己的特长，开设不同的课程。我觉得是否这个过程能够更加精细化，在准备的过程中，关注自己的课程的设置，教学的过程，学生的学习目标的达成，最终的考核等等一系列的内容，把属于自己的特色充分挖掘出来，要有长远的打算，最终形成自己特色的课程。学校目前都在逐渐形成自己的校本教材，耿军老师还在酝酿区本教材，这都需要我们老师潜心研究，找准学生兴趣点，自己的增长点，这样对学校课程的执行力也能有充分的保证。

总之，关于提升教师课程执行力、追求课堂教学有效性的研究是一项长期而艰巨的任务。提高课堂教学质量，关键在于提高课程执行力，而加强课程执行力的核心问题，则应贯彻在备课、上课中，渗透在批改作业中，体现在测试评价等一切教学环节中。我想在今天的会后，每一位老师都应该认真思考，从自己的工作实际出发，扎实的走好每一步，切实提高自身对课程的执行能力。

五聚焦心得体会篇5

20xx年4月21日——23日，我很荣幸的参加了在z区举办的，农村小学数学“关注常态、聚焦高效”课堂教学研讨会，在会上13位教师采用“同课异构”的形式为我们展示了身边的计算课的常态课堂。农村联小、村小的教师能走上全市的课堂和省市教学能手同上一节课，近距离的感悟名师的指点，史无前例。与会教师之“多”，实为罕见，整个会场，挤得水泄不通，坐两人的位子都临时安排了3个座位，走道处都挤满了听课的教师。听课教师几乎都提前1个小时到达会场，详细记录，仔细聆听，认真思考，会场秩序之“好”，绝无仅有。在这样激情高涨的会场里，我能欣赏到每一位献课教师的执教艺术，能为课堂中出现的每个问题质疑思考，能领略献课教师们的课前构思及课后反思，更能聆听教研专家高屋建瓴的评课，能够和教研专家们、联小、村小老师们一起关注、反思常态课中的计算课教学，我有以下感悟：

一、课前要备“教什么？”

从执教老师的课前思考可以感受到他们是如何利用教参、把握教材的。特别是z老师、z老师谈的课前思考，给我印象最深刻。他们既思考了学生已经学会了哪些知识，找准学生的实际的知识起点，又站在学生的位置思考教材是不是适合学生生活实际，如z老师在执教《同分母分数加减法》时，因为教材中“八分之三张饼的说法不符合生活实际，不是生活中的自然状态，加之一块饼与八分之一张饼模糊，难以区分，就站在学生的角度思考学生需要什么，大胆取舍了教学情境。正所谓：情境是知识的外衣，算理是算法的拐棍。

二、备课还要备“怎么教？”

计算课教学本身就乏味，教师不乐意上，学生不喜欢学。z老师为我们指明了上计算课的方向：“有情、有趣、有法、有效。”用数的组成、直观图形，当拐棍，理解算理；用分层练习、小组竞赛、容易沟通的语言，引发学生的学习兴趣。

三、计算课要有“总路子”，体现算法多样化的同时优化算法。

1、复习导入，重视口算；2、尝试解决问题，加强估算，探索交流归纳过程、理解算理；3、巩固应用，分层练习。

四、数学教学中的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。

教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。

五、数学教师要锤炼课堂教学语言；要准确、具体、及时的评价学生的点滴进步。

几位名师的教学语言，简洁有力，富有鼓舞性和亲和力，给我们的课堂指明了方向。

六、细节决定成败。

名师的课堂引领我们注重课堂上的每一个细节，细到每个环节的预设、学生回答问题的每一句话，名师们都用敏锐洞察力，机智的教学方法引导着学生去探索、理解、归纳数学知识。

于科长的每次画龙点睛般的点评，都把会议推向高潮，她一针见血的指出：课堂教学要找准学生的起点，把握本课的切入点，关注知识的`重点，抓住课堂生成点，突破知识的难点，落实学生的终点，不可平均用力，教师不要包办，要引导鼓励学生用自己的方法解决问题，用自己的方法总结归纳算理，优化算法。

于科长还语重心长地劝勉老师们：要总结梳理数与代数中的整数、小数、分数四则运算的知识体系在各册的分布情况及规律，这正是指引教师增加深厚的知识储备，在课堂的深度和宽度上下功夫，可谓用心良苦啊！我的心灵又一次被震撼了，王善宏老师的“学校而不叫教校”的富有哲理性的话语，令人深思；吕慎光老师的幽默机智的点评，催我们思考；z老师说的：“你有一种思想，我有一种思想，交换之后我们就都拥有了两种思想。”我愿意带着专家们给我们的这些思想，踏踏实实走好教学教研之路。

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五聚焦心得体会5篇