首先，题目由“班主任的鸡尾酒”展开，曲所在先从儿童的心理开始谈起。首先教师要奠定一个积极地心理态度，认真了解每一位学生，制定个性化的教育方案。学生与教师相处的时间很长，俗话说得好“一日为师，终生为父。”作为一个合格的教育者，应该充分了解你的每一个学生，这就要求老师要有敏锐的观察力，多方面地去了解学生。对于学生的家庭状况，个人兴趣爱好，优点特长、与同学的人际关系做到心中有数，知己知彼，百战不殆。老师要充分了解每个孩子，根据每个孩子的特点制定个性化的教育方案。

要想管理好一个班集体，让不同类型、不同性格的孩子服从你的教育方式，首先要得到学生的佩服，让他们配合管理工作要心服口服。斯大林曾经说过：“教师是人类灵魂的工程师。”教师首先应该热爱教育，把教育事业当做一项伟大事业，而不是谋生的职业，要有自己的理想和奋斗目标，这样教育奉献就会变得顺其自然，就会忘我地工作，不求回报。以上可以看出教师是一个高尚的职业，但是同时也是一个需要知识、文化积累的职业。老师应不断加强自身修养，作为老师的教师越出色，学生就会打心底里佩服和敬重，产生亲近教师的渴望。

小学班集体是一个高度组织起来的儿童集体，班级里面的组成人员都是心智尚不成熟、自制能力比较差、但是可塑性强的孩子。好的班级管理可以促使学生学会做人、做事、共处、创造，进取，所以成功的教育离不开良好的班级管理。班级沟通了小学生与宏观环境的联系，为每一个小学生的个性社会化提供了有目的、有计划，可控制的良好的微观社会环境。本文就小学班级管理现有问题进行分析，并提出了相应的对策。

自从改革开放以来，我国的教育事业取得了显著的发展，但是同时也面临着严峻的考验，尤其是班级管理问题。班级管理是老师按照一定的要求和原则，采取适当的方法，构建良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动，是老师对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等项目的管理教育的活动。老师是联系班级教师与学生集体的纽带，是沟通学校、社会、家庭的桥梁，因此，老师的意义重大。老师要想把班级管理工作做得有条不紊，就必须掌握管理的艺术，带好学生，管理好班集体，为教育事业贡献自己的绵薄之力。

虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。如：我在处理一件学生偷钱事件时，处理前，我了解该学生丢钱的经过，询问该宿舍的同学，找出近段有异常现象的同学，为了防止出现纰漏，我联系了家长，问他给了孩子多少，从家长哪儿得到了真实的情报后。我就开始断案，我把整个宿舍的同学叫了起来，我问他们：假如某同学的钱和菜饭票丢了，将会出现什么情况？她该怎么办？同学们都争先恐后的说开了，有的说在宿舍里找，有的说向老师借，有的说打电话给家长，有的说，我告诉她们中学老师可不一定借给你，家长能经常丢下手中的活儿来送钱吗？听后，她们语塞了。我就“在宿舍里找”，对她们进行思想教育，钱就丢在宿舍里，同住一室的你们，应该像兄弟姐妹一样，而中间却有小偷，晚上你们睡得安心吗？于是，我建议拿钱的同学，把钱悄悄放回，假如用完了就用纸条写清楚归还的时间，不署名，如果按我说的做，事情过后决不追究，以后再也别犯了。一个星期以后，钱自动回来了，这件事情除了天地知道外，也只有我知、她知了。

作为科任老师，同样只有热爱学生，用心去教育学生，才能耐心去聆听每一位学生的心声。老师要想真正走进学生的心灵世界，唯一的方法就是和学生谈心，通过谈话让孩子感受到温暖，对你敞开心扉，只有这样才能真正了解、认识每一位学生，哪怕是一句亲切的问候，一次轻微的抚摸，都能在学生的心中激起一阵涟漪。不同性格的孩子应该互相搭配作为同桌，让他们在性格上互补，有利于学习进步。同时深入学生的内心世界，认真观察每个孩子每天的情绪变化，因为孩子年龄小，情绪的自我调节能力差，所以教师应该及时发现学生的问题，及时解决，让孩子身心健康发展。对有特殊要求的孩子，应该及时进行家访，不应该只要求学生家长来学校，请家长不如家访效果好，起码在家长看来你是关心这个孩子的，这样才会形成和谐的师生关系，才会得到学生以及学生家长的尊重和信赖。

管理讲座心得体会范文篇2

我们以反思性教学为突破口，提出教师的课堂教学要做到三思：即课前反思、课中反思、课后反思。

1、教学前的反思：

我们要求教师教学前要反思新的课程理念，教材编写意图，学生的学习现状，教师自己的教学风格、手段和方法，收集课堂上可供挖掘的课程资源。

每学期，学校组织各科教师学习课程标准，举行全校教师新课标学习检测活动；各教研组进行单元教材分析，各年级组交流各科教学内容，加强学科间的整合；每位教师认真撰写教学计划、学情分析、编写教学预案，从而确保各学科课堂教学实施的科学性和有效性。2、教学中的反思：是一种难度较高的瞬间反思，实际就是一种教学机智。它是在教学中及时、主动地根据学生的学习状况调整教学方案和教学策略的过程。要求教师在促进学生的学习活动时，要对自己的教学进程、教学方法、学生的参与和反应等方面，随时保持有意识的反省，并能根据反馈信息及时调整自己的教学活动，使之达到最佳效果。我们尝试采用课堂录像的方法，为教师提供详细的教学活动记录，帮助教师更全面地认识自我；

3、教学后的反思：

在上完课后，教师要认真分析自己的课在哪些方面取得成功，在哪些方面还有待改进。

分析学生对知识的掌握程度和他们能力的发展速度与水平，正确评价教学效果。我校教师通过写教学后记、教学随笔、教育日记等反观自己的意识和行为，通过评课全面分析教学活动，不断检查教学成效并努力改进。

管理讲座心得体会范文篇3

作为班主任，班级的全面管理、全面发展是班主任义不容辞的责任。班级管理是一门艺术，管理得好，就能把班级培养成优秀班级，就能让每一个孩子健康快乐地成长。我从事班级管理工作己有十余年的时间，积累了一点点管理班级的经验。特别是在实验中学班级管理中，收获颇丰。班级管理工作涉及到方方面面，但主要是学生的日常管理工作，下面，我就此谈谈我的一点看法:

一、以身作则，引导学生，强化班主任的表率作用

孔子说：“其身正不令尔行，其身不正，虽令不行”。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个学生的榜样。在班级工作中，班主任只有时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，这样才能潜移默化的影响学生。俗话说“打铁需要自身硬”。要想学生遵守学校各项规章制度，班主任自己首先要做到。比方说，班级的卫生工作，我总是与学生一起参与。学生每次看见班主任也在与他们一起扫卫生，都会自觉去拿起拖布，同时也会主动的保持清洁。又比方说，每天早上，我总是比较早地到校，这样既可以管理学生的早自习纪律，也可以督促学生不迟到，同时还可以及时发现和处理一些突发事件。班主任的一言一行、一举一动都给学生起到表率的作用。

二、严慈相济，感化学生，建立班主任的领导作用

古语云：“严师出高徒”。“严”字当头无疑是教育教学质量的保证。没有铁一样的纪律，没有严格的管理，就没有过硬的成绩，就培养不出合格的人才。所以在教育教学中我始终以‘严’作为班级管理的基本保障，努力做到：严之有法，严而有度，严而不凶，严在当严处。在严的基础上，用爱去导航，去感化学生。做到爱之有道，爱之以理，爱而不溺，爱在该爱时。“感人心者，莫先乎情”，几年来，我努力的做到了细微处见真情，真心的关心孩子，热心的帮助孩子．我坚信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱，教师只有真正的做到爱学生，才能建立起良好的师生关系，打通教育的通道，使我们的教育获得成功。比如我经常找学生谈话，问问他们的学习情况、生活情况和家庭情况，问问他们有什么困难需要老师帮助解决。2007级毕业生张晶同学，家庭非常困难，父亲脑血栓后遗症，母亲有风湿病，行动不便，每学期开学学费生活费都很困难，该生一度想要退学。但该生成绩优秀，品学兼优，经过多次努力，学校减免部分学费，班级给以困难补助，该生经过努力，现已经被重点大学录取。在扮演家长角色的同时，班主任还要做学生的朋友，比如在课外与他们一起活动，拉近与学生在心理上的距离，使他们更愿意与你交流、沟通。"只有感化、才能转化"，这也是我教育学生的一点体会。

以上仅是我在班级学生管理工作中所做的一些尝试和努力。回首这十余年的工作，几多感慨，几多辛酸，几多悲欢，这其中有经验，而更多的是教训。如果问我当班主任有何感慨的话，我会说很累，但很充实。是领导、家长及学生的信任使我背负着责任，是强烈的责任心使我激流勇进。我知道在班主任的工作上我做的还不够，与领导的要求、家长的期望相比还有很大差距。但是我认为班主任工作，就是要以十分的爱心去经营，十分热心去投入，十分的细心去培育，十分的耐心去管理，最后还要以十分的信心去等候。我始终坚信：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”。

管理讲座心得体会范文篇4

为促进小学教师专业化发展，推动全区小学美术教学改革，培养适应新世纪教育改革和发展需要的小学美术教师，宝安区教科培中心探索和总结了一种新型的培训模式——“五段式互动”培训。宝安实验学校举行了宝安区小学美术教师“五段式互动”培训，我有幸参加了这次培训，这次的活动模式很有创意，收获很多。

“五段式互动”培训模式的基本程序是：美术教师辅导讲座、根据讲座内容上课、激烈的辩课、专家点评、心得体会。此次培训让我领略到了作为宝安教育前沿的实验学校的年轻老师们身上散发的阳光、向上的风采，感受到她们对学生、对教育、对生活那深情的爱；感受到她们身上所透露出来的无穷的知识力量。使我深受震撼，真正感受到了“新课程，新理念、新思路”带来的新变化。

这次五段式培训，首先是由欧阳铭蔓老师针对课堂中学生绘画的情况，作了一个讲座，在讲座中她很好地讲述了自己如何让学生从不会画画到会画画再到爱上画画的过程。随后欧阳老师根据自己的教学经验，选上了一节自编的教材《整体与局部》，这一节课的学生是五年级的学生，整个学习的过程系统性很好，学生的作业完成效果不错，从中可以看出欧阳老师平时下的功夫，但教学的氛围比较沉闷，整节课老师说得多，师生互动少。在随后的辩课环节中，我听到了作为反方的一号辩手王豪老师犀利的点评，看到了这些80后的小年轻身上所具备的很强的专业理论知识。整个辩论的过程精彩迭出，看来美术老师的语言功底也并不比其他科老师差。但在整体的辩课过程中，我又觉得双方辩手并没有抓到主题来辩，辩什么？为什么而辩？辩论的结果要怎样？不得而知，也让很多老师一直处在云里雾里。我认为辩课不是为了辩一节课的优劣，如果只是为了辩一节课的优劣，那和以前的评课有什么两样呢？既然是辩论，那应该抓住教学的某一环节，或者是某一做法，特别是一些比较有争议的做法来辩，这样的辩论才真正有“道理不辩不明”的意义。辩课的最后，西乡街道教研员罗国辉老师对本次活动作了精彩而简短的点评。

在这次培训之前，看到各个学科把五段式培训开展地如火如荼，什么是五段式培训？我一直不清不楚的，通过参加这次培训活动，使我真正了解了这种先进的培训方式，这次培训使我受益匪浅，同时，使我在深受启示的同时，也有所反思，深感当前教学任务的艰巨。在新课改的理念下，如何使美术教育教学工作焕发新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的美术教学中，针对自己的教学的薄弱环节与不足之处，以名师为榜样，研究他们的教学艺术与教学思想，为我所用，取人之长补己之短，使自己的教学更趋完美，努力提升美术教学水平。

管理讲座心得体会范文篇5

文献搜索技能

1.使用高级搜索！！！不可仅使用基础搜索，学会换关键词。√可查找“关键词”的同义词，看一看是不是不同论文对一个概念是不是有不同的叫法。

2.学会查找外文文献。阅读外文文献，减少时间浪费站在巨人的肩膀上。（绝对不可以选择性懒惰）[浮云]①不要读也不要引用低层次论文。例如网页类报刊杂志，要优先引用下载量高、收藏量高的高水平论文。[浮云]②不要因为花费就不看如果一篇论文质量很高但收费并不是很高的前提下可以选择购买。

做一篇优质的毕业论文，阅读文献少则30——50篇，多则100篇左右。如果读久了肯定会有遗忘或者是混淆的地方，所以需要系统的管理论文。

那么管理需要好帮手——文献管理工具。在这里为大家推荐实用工具app——知网研学文献管理的本质即把所有的文献分类放置。也就是贴上标签、画出要点、便于存储与查找。怎样做好文件管理呢？举一个例子便于大家理解``

例如：研究小学生课堂提问可以提前建好分类文件夹。包括：现状研究、提高对策研究、课堂分类、课堂提问的好处、课堂提问的数据，这样一边写论文也可以相应的文件夹找相应的数据和观点

管理讲座心得体会范文篇6

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前两天，我回答了一个新虫友关于文献阅读的问题，反馈不错。所以我又进一步整理了一下，分享给大家，希望能够起到一点作用。个人经验，有些是看前人经验的基础上总结的，加入了自己的体会。希望抛砖引玉，多发表你的经验和意见，以期共同提高。

ok，以下是我的经验，倾囊相授：

1、科研过程中，和文献打交道的时间至少在一半以上，前期入门找切入点需要看文献；科研进行中找创新点、遇到困境时需要参考文献；实验完毕，准备发表文章前还离不开看文献（跟踪最新进展）。所以文献阅读非常非常重要。

2、看文献的步骤：

1)、先看中文再看英文。只要是个中国人，一般最擅长的还是中文而非英文，所以看中文文章最节省时间，对某一科研领域的入门也最快。如果有人牛哄哄地告诉你：“现在谁还看中文文章啊？你out啦！”那他的唯一目的一定是在你面前装b而不是真的为你着想。不得不承认，中文文献一般都没啥创新，但是在项目的最初阶段你只需要对该方向有个大致的掌握，而中国人别的不行，在跟踪和重复外国人工作方面还是很在行的。所以，请毫不犹豫地先看中文文章。

2)、先看学位论文，再看小论文。学位论文又以博士的最好，与你方向密切相关的能找到个2到3篇博士论文就足够入门了（最好是牛逼一点的大学的）。下载后也不需要全部看，只看绪论部分。对于一个毕业的博士而言，文献综述能力是最基本要求，相信里面引用的参考文献一定是该领域最经典的，剩下的就可以顺藤摸瓜了。

3)、先看综述型文献，再看一般文献。这个原因不解释，同上。

4)、看文章时，一定要先看摘要，不可逮到一篇就精读。就我自己的经验来说，一个博士读下来，总共需要看的文献至少得有几百篇（要看你课题覆盖领域的宽广度来定，若交叉学科可能要看得更多），但是需要精读并仔细揣摩的并不多，一般三四十篇即可。

3、笔记的重要性：

对于阅读文献来说，最重要的事情就是做笔记！做笔记！做笔记！（要说3遍）因为天天对着那么多相同领域的文献，太容易混淆了。不信你可以实验一下，海量精读，不记笔记，然后隔一个星期再去看那些文章，你会发现似乎又是新的，有些细节好像根本没读过一样。你知道科研最痛苦的事情是什么吗？就是忽然有灵感，但是隐约感觉自己好不容易想的idea似乎在某个文献中出现过，然后你不得不回头去从上百篇文献中一个一个翻着找！这个过程少则需要半天，多则一个星期都不够！那时候你一定想，为什么当初没有记笔记？哪怕记下作者的名字也好啊！

4、那么问题来了，笔记如何做？我起初尝试遍了各种方法，总结出了以下：

1)、文献打印出来，直接记在纸质文献上。优点是方便，缺点是不便查阅。且慢还有，这几页纸丢了咋办？想象一个场景，某日你师弟内急，手头无纸，见你书桌上废纸几张... 然后你就再也找不到一篇做了详细笔记的文献了。

2)、笔记不直接写在文献上，而是专门买了个笔记本，名曰“文献阅读笔记和心得”。优点是稍微便于日后查阅，缺点一是不方便（你至少得把文献题目和作者在本子上写一遍吧），二是笔记本丢了咋办？更好一点的办法是写成电子版的，至少不会让师弟拿去当手纸。

3)、使用文献管理软件。我那时候这方面的软件并不多，主要选择就是endnote和noteexpress，起初很多人和我说endnote多好，毕竟是国外的啥的，兼容性更好。我两者都用了一下，但我明显倾向于后者，最主要原因就是笔记功能更强大，也可能endnote笔记功能也不弱，只是我没发现而已。

noteexpress主要是针对单机用户的，在网络同步上功能很有限。我一直用的很老的版本，买的正版，应该是没有这个功能。最新的版本不知道是不是把这个功能加入了，我想官方应该会考虑到这个需求，毕竟很多其他的软件在这个问题上做得很好。但是，不管怎样，我还是比较喜欢用noteexpress的，感觉至少比endnote要好。因为前者的笔记功能很强大，可以插入图片。因为阅读一篇文献最关键的是要保存笔记，而文献中的一些重要图像特征明显，放到笔记中比写很多字都有用。

再简要说一下我在文献管理软件中写笔记的一点心得：

1、笔记中的第一段用最简要的话描述该文献：①主要内容；②创新点；③你的个人评价以及对你的启发。

这其中，你的个人评价和启发尤为重要。如果把读文献比喻为在沙滩淘金的话，那么这启发无疑就是要从沙海中过滤出来的金子。可想而知，如果你花费大量时间去读文献而不记笔记，无异于把好不容易淘出的金子扔在沙滩上，拍拍屁股回家了，还告诉自己“今天好累好充实，读了这么多文献”，但你问过自己收获么？一个星期后，这片沙滩对你来说又是陌生的，还得重新来过。

2. 笔记中放入典型的图片比单纯用文字描述要好得多。

一图胜千言。在你后期查找文献时，合适的图片可以帮助你快速定位想找的文献。

以上是我阅读文献的一点体会，希望对你有用处。关于能不能同步联网更新的问题，这个我觉得并不重要。一旦同步更新了，表面上是帮你省事了，实际上不利于你对文献的自我整理和巩固。要想跟踪前沿，我认为到谷歌学术上定制关键词提醒会更好。软件即使把所有相关文献给你同步下载下来了，你若不看，那能是属于你的吗，非也。

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管理讲座心得体会范文篇7

小学二年级语文上册教材培训心得体会通过这期培训学习，使我对新教材有了较清晰的认识，加深了对新课程改革的理解与体会，对具体实施有了一定的思考。

一、对新课改的思考：

在本次培训中，执教教师根据不同类型的课例展示，为我们做了精彩点评，并通过几位教师从识字与写字教学、阅读教学、写话，习作教学，、口语交际及综合性学习等几方面的教学建议中，使我对小学《语文课程标准》有新的诠释，对北师大版教材有了新的理解和把握。做为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

二、对教师角色的思考：

1、教师应该是课程改革的推动者。

课程的实施者及课程的解释者，通过教师的实施和解释，课程才能更好地为学生所接受和理解。

2、教师将成为课程研究的设计者。

教师在推行新课程的过程中必然发现许许多多这样那样的问题，这就要求教师不断的思考和改进，提出看法，不断的完善和改进我们的教材。

三、对课堂教学的思考：

“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。教师要从全面培养学生语文素养的理念出发，明确规定把"加强学生情感、态度、价值观培养"放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。让学生在课堂上感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师要成了学生的亲密朋友，学生也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性应该得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流。师生互动，生生互动。在有限的时间内，让每一位学生都得到了充分的锻炼和表现。另外课堂上应该充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。

这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性要融在其中，现实的生活进入课堂，让学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力，学生的综合素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大提高。

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