?理想》这篇课文给我们介绍了理想的三个意义：历史意义、人格意义和人生意义。在这三个环节中给我们讲述的理想都是迥乎不同的。文中有这么一段话：“饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明；离乱的年代里，理想是繁荣。”这段话告诉我们：在不同的年代里，我们都有不同的理想。而这些不同年代中的不同理想，一个接着一个，就像珍珠链一样，推动着人生历史的前进。在实现和超越每一个理想时，你会发现每一个理想都是人生的阶梯，是它们将无梯的路铺开，让人生变得容易了许多。然而在为理想铺路之刻，又是多么的艰辛，而这就是人生路上的脚印。克服困难后愉快地度过一生，则是辛酸后的甘甜，如一场甘霖一般甜蜜。而要实现理想，则是艰难的，不可能一帆风顺，离理想越近，对理想的艰巨性就越充分。所以我们面对理想更要具备文中告诉我们的四种态度：积极乐观、斗志顽强、充满活力、青春永驻；拥有他们，才能更好地面对生活中的理想。

所有的.理想拥有者都是幸福的，因为他们有抱负，有目标，有信念。我认为，这才是文中所说的伟大的人，崇高的人，真正的人，“一个大写的人”。

暑假读一本书读后感篇2

天下没有不散的宴席，人生要经历许许多多的离别，谁也控制不了着悲痛的离别。

今天我读了《巧克力味的暑假》这本书，这本书主要内容是:小学毕业的项心仪，在这个暑假尝到了毕业的独特滋味。曾亲密相处六年的四个好朋友

，在毕业之后劳燕分飞，心中那无限的孤独与无奈，只有自己才能体会......

读完这本书后，我心情特别沉重，我们也是六年级的学生了，马上也要面临毕业考了，和同学们相处的时间也仅剩不到一年了，尽管说我们还没尝到离别的滋味，像往常一样，在教室里嘻嘻哈哈的闹着，追逐嬉闹，但是离别的气息越来越近，心里真的舍不得这个班级，以前总盼望着长大，早点见见初中的样子，可是现在却有些舍不得，不想长大，永远停留在小学这段快乐的时光里，毕竟在小学整整呆了六年，学校的一草一木都有熟悉的气息，每次下学总想在学校多停留一会儿。

文中的项心仪也和我们一样，以前不珍惜同学们在一起的时候，而现在却又想和同学们聚在一起，o(︶︿︶)o 唉！离别，离别，人生总免不了痛苦的离别，也许是对我们人生道路上的考验吧!看了项心仪这个痛苦的暑假后，我想自己会不会也经历这个巧克力味的暑假呢？

希望这个犹如巧克力一般苦涩而又甜美的暑假，不要降临在我的头上，说实话，相处久了，好不想离开这个学校与这个班级。

暑假读一本书读后感篇3

大家读了《坐井观天》后，都嘲笑青蛙的知识浅薄。小青蛙知道后，非常难过。

这时，一只喜鹊从空中飞过，看见青蛙后，就问：“小青蛙，你闷闷不乐地在想什么？”小青蛙伤心地说： “大家都嘲笑我们青蛙，目光短浅。”“那你有什么打算？”小青蛙想了想，下定决心地说：“喜鹊姐姐，我决定用两年的时间，努力学习，成为一名知识渊博的学者。”“好啊，两年后我等你的好消息。”喜鹊拍拍翅膀飞走了。

小青蛙马上接来了很多厚厚的书，认真学起来。小鸟在它头顶叽叽喳喳地叫，它好像没听见似的，继续看书；小鱼儿游过来，在它身边嬉戏，它好像没有发觉，继续学习。它不但刻苦学习，还需心想别人请教，并把学过的东西记在本子上，随时携带，一有时间就仔细翻阅。

冬天快要来了，树上的叶子已经落光了，小青蛙冷得直打哆嗦，它真想躲到洞里睡大觉，可是它想起自己的目标，又捧起书，坚持到冬眠的最后一刻。

日复一日，两天的时间转眼间过去了，小青蛙读了上万本书，成了一名知识渊博的学者。这时喜鹊赶来了，向它祝贺，小青蛙谦虚地说：“我的学问还不够多，我还要抓紧时间学习呢。”

从此，再也没有人嘲笑青蛙了。

暑假读一本书读后感篇4

?小尼古拉的暑假》是一本非常好看的书，出自上世纪最杰出的幽默家桑贝和戈西笔下，流传了半个世纪，影响了一代又一代读者。它不仅能让孩子们快乐、开心的笑，而且也能让大人快乐、开心的笑，这是我和爷爷一块读过这本书后的共同感受。我们俩常常会因为书中的精彩而捧腹大笑，爱不释手。

这书讲述了法国小学生尼古拉妙趣横生的暑假生活。他过了两个不同的暑假，第一个暑假他和爸爸妈妈一起去班乐海渡假游玩，他认识了许多朋友。第二个暑假不同，爸爸妈妈让他参加了夏令营，尼古拉可高兴了，他学会了独立。

书中不是只有淘气顽皮的小尼古拉，也不是只有尼古拉天真活泼的小伙伴们，还有比小尼古拉年长很多的大人们。他们是小尼古拉的爸爸妈妈、营地厨师、营地总管、营地教练等。这些大人小孩都让人难忘。特别有意思的是小尼古拉的口头禅“特帅”，有时候表示很好，有时候表示很有趣，有时候表示他自己很帅。

小尼古拉虽然调皮，但我还是非常喜欢他。他善良可爱，能够勇敢地面对困难，克服困难。我也要像他一样不向困难低头。

我以前的寒暑假虽然没有小尼古拉的自由开心，但是在妈妈的安排下，我的学习和玩耍一起进行，过得很充实。我希望所有的同学都像小尼古拉一样，拥有既快乐又难忘的假期。

暑假读一本书读后感篇5

暑假里，学校向我们推荐了王老师著的《智慧从哪里来》一书，很快我就被这本书吸引。这本书不是纯理论的书籍，而是一个个真实的中普遍存在的热门的案例。给我以深深的启迪，也给我指明了工作的方向。

教师有一个通病，我们总以为爱可以解决一切，有了爱学生就会听话，有了爱学生的成绩就会提高，而我们身边也不乏一些感人的故事、经验介绍，让我们这些年轻教师看到爱的力量，在教学工作中，因为爱而越位，因为爱反而让孩子受到了伤害。我也常把“爱”和“”等同起来，认为有了爱，就有了，就有了一切，只要对学生付出爱，就会有“回报”。王老师的书让我明白，爱不能解决一切问题，光有爱是不够的，我们还需要智慧，爱≠专业水平。

王老师的观点新颖，他认为：“爱能解决很多问题，但不能解决一切问题；正像科学能解决很多问题，不能解决一切问题一样。”我们教师所应该拥有，而且必须拥有的不光是爱，更重要的是要有王老师所说的专业水平。在整个过程中，不仅好学生，而且提高教师的“专业技术”水平，成为一个深入学生生活的探索方法化的'“研究者”。老师的爱心固然重要，但起决定作用的还是老师的专业能力，就如同医生要能对症下药。老师的真心如果没有更多的智慧相伴，则真心换回来的很可能就不是真心。

阅读《智慧从哪里来》，使我获得了一种积极向上的活力与动力，在阅读的同时自己也享受着良好的。让我明白了没有智慧就没有的成功！同时也勉励自己朝着那个方向努力。

暑假读一本书读后感篇6

?受戒》主要描写了农家孩子小明子当和尚及菩提庵和尚的日常生活，同时展开了小和尚与小英子间朦朦胧胧的爱情故事。小英子活泼胆大，话多的像喜鹊，不经意间把小和尚明海的心弄乱了。明海出家四年后去善因寺“受戒”，是小英子陪他去的，也是小英子划船来接他，回程路上的简单对话达到小说的高潮，处处渗透着少男少女初恋般的美好。

小英子忽然把桨放下，走到船尾，趴在明子的耳朵旁边，小声地说：

“我给你当老婆，你要不要？”

明子眼睛鼓得大大的。

“你说话呀！”

明子说：“嗯。”

“什么叫‘嗯’呀！要不要，要不要？”

明子大声地说：“要！”

“你喊什么！”

明子小小声说：“要——！”

?受戒》是汪曾祺1980年的作品，当时汪老已经60岁，真想不到写出这样青涩美好故事的却是一个饱经风霜的老人，这应该源于他少年时期优雅闲适的心态，心中一直保留着一片美好的天地。

他曾在采访中坦言：“写《受戒》主要想说明人是不能受压抑的，反而应当发掘人身上美的、诗意的东西，肯定人的价值。我写了人性的解放，像小英子这种乡村女孩，她们感情的发育是非常健康的，没有经过扭曲，跟城市里受的女孩不同。她们比较纯，在性的观念上比较解放。这是思无邪，《诗经》里的境界。”

暑假读一本书读后感推荐6篇相关文章：