4、第二课时的学习活动逻辑线比较明确。围绕“把熊猫介绍书”写清楚讨论写作方法，学生先回顾单元文本《我们奇妙的世界》和《海底世界》的写作特点，得出秘诀一“确定写几个方面”，于是引导学生排列表格中的表栏目信息，简单交流分享，如先写外形，再写食物，最后写价值。进而结合两课再讨论秘诀二“围绕一句话写清楚一个方面”，先回顾课文，再借助园地中的例子练习，然后回归习作，简单说说你会如何设计中心句。

5、给学生看范文，是为他稍后的习作提供借鉴。直接条条框框出示写作秘诀，学生的印象不深刻。我采用“这是张老师写的'文章，大家读一读，夸夸我呗”，学生说“老师用了总分总的结构”“张老师把中心句写在每一自然段的第一句，我们一读就知道这一段在写什么”“张老师用了许多积累的词语，非常新鲜”“老师为了把中心句中的慢吞吞写清楚，写了熊猫吃饭、行走、玩游戏三件事情，是有顺序的”，由此，强化了上一环节回顾教材梳理出的“文章结构”“围绕中心句”和“顺序”三个要点，同时又加入“运用积累的词句”这一先行要求。

喂熊猫教学反思篇2

?大熊猫》是北师大版第二册教材中的一篇描写动物的文章，课文字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。课文用三个自段分别从大熊猫的外形特征、生活习性、食物特点三个方面作具体说明。学生对熊猫的样子、颜色、和活动都非常感兴趣。考虑到孩子们对大熊猫的形象感知较少，因此，我设计了这样的教学环节：观看大熊猫的生活片段，了解大熊猫的样子，你觉得大熊猫什么地方长的可爱，说大熊猫的样子，扮演大熊猫以第一人称介绍自己的样子。拼图游戏：拼图大熊猫。带动作表演大熊猫的生活习性。学一学大熊猫吃食物的样子。

课本是我们教学、学生学习的直接资源，但只用课本的有限资源上课，那我们的孩子将会是出自工程师手中的若干个完全相同的零件，毫无个性可言。其实，我们可以利用的教学资源很多，可以继续挖掘课本资源，可以利用生活这个大资源，也可以利用我们学生这个活生生、取之不尽、用之不竭的宝贵资源。对于挖掘学生自身资源，我感触很深。《大熊猫》是一篇介绍动物的文章。这对于一年级的学生来说，吸引力不大。如何才能为这篇课文注入“诱人”的色彩呢？描写大熊猫样子的一段，我让学生结合着自己的身体，边读边表演：“身体胖乎乎的”，有的学生滑稽地张开双臂，左摇右晃；“头和身子是白的，四肢是黑的.”，几个机灵的学生摇头晃脑，身体慢腾腾地摆动，用自己的白眼、黑眼来表示颜色；“毛茸茸的黑耳朵”，有的学生将自己的两只小手摆到了同桌同学的头上；“两个圆圆的黑眼圈”，学生们不约而同地半握着两只小手遮到眼睛上。这样一来，不仅调动了学生的兴趣，使学生们积极参与，而且使学生们在快乐的表演中，记住了大熊猫的样子，为课后“描画大熊猫样子”的练习打下了基础，同时也让学生们读出了熊猫可爱的语气。整个教学过程从毫无生气到生机勃勃，从暗淡失色到色彩斑斓，这无疑都是孩子们用自身资源来创造的，因为有了他们的表演，课堂增添了活力；因为有了他们的动作，为课本注入了血液。

这节课也存在了一些不足之处，比如在让学生找大熊猫样子时可以让学生在书上画出相关语句。只是在上课时我因为紧张，把拼图游戏这一环节忘记了，在上完本课内容后又加在了后面，时间上有些仓促，感觉有些凌乱。

喂熊猫教学反思篇3

本课在设计程序上严格遵循高效课堂的要求，对导学案、展示案、巩固训练案三部曲精心打磨，在组织课堂教学时认真实施预习检查、精讲点评、训练巩固三分制。下面就谈谈对教学这一课的认识。

成功之处：

一、导学案设计简单明了，操作性较强，趣味性较浓，学生积极性较高。共设计了三道题：

1、随文学习生字词，目的是让学生能结合语境理解字词，并会灵活运用。

2、能正确流利地朗读课文，在此基础上会用第一人称复述课文。目的是激发学生阅读兴趣，并能细读课文。

3、留心你喜欢的一种小动物，写一个片段。目的是发现学生的闪光点，互相学习，并和本文对照，取长补短，使写作能力有所提高。

二、展示提高课设计注重流程的科学合理，简洁流畅，符合学生的认知规律。整节课精心设计了六个教学活动：诗意学字词、智慧理思路、诵读品可爱、创新述课文、词语大联盟、尽微薄之力。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。所以我设计活动的`灵魂是语言训练，设计宗旨用“悟”字来概括。即：每个活动都要悟出一种方法，每项活动都是一种语言训练。让学生用悟到的方法运用到以后的学习中。

三、注重评价。课堂评价逐渐成为课堂教学必不可少的环节。这既是对学生参与教学中肯的评价，又能培养他们思考、质疑、大胆表意的能力。我对学生的评价是为了达到激励的目的，所以，总是在学生回答之后，作深入浅出的剖析，使他们得到肯定的同时，对自己的思考有更新更高的认识。

四、巩固练习题设计注重课内、课外相结合。课内学法，课外练习，使学生逐步形成一种能力。

美中不足的是学生的评价能力还有待提高，往往能听出别人发言的精彩，由衷地赞叹，但不能用合适的语言表达出来，这是我下一步训练的方向。

喂熊猫教学反思篇4

这节课，前前后后折腾了我两个多月。现在我把自己的感受，与大家共享。

首先，目标要明确，定分明。刚开始的时候，在预习检测环节我把字词的颜色进行了变换，把易错字变成了红色，其他字变成了蓝色，以突出重点。但在评课时，组长说：“我不知道，你这样做的目的是啥？”我给他，说了说我的初衷，组长说“你这样做，目标不明确，容易使孩子分神，还不如把词语都换成黑色。”在第二次讲课时，我发现果然如此。等我出示了幻灯片，孩子们进行了单独读和齐读后，效果良好。

其次，不能为了读而读，要灵活。为了在课堂中有琅琅的读书声，在进行了第一环节后，我让孩子们齐读课文。而本课课文特别长，学生们很清醒，所以他们读得特别快，读得特别累，读课文用了八分钟，这完全背离了读书的目的。我设计读书这个环节是为了让孩子们熟悉课文，已进行以下的主问题环节。韩校长说：“读课文浪费时间特多，不能为了读书而读书，完全可以跳读，轮换读呀。”

再次，在主问题环节，我有得有失。我紧紧地把握住了题目，设计了第一个问题“合作研讨，大熊猫为什么是国宝学生们看到这个指示迅速浏览课文后，纷纷举手。他们的答案接近标准答案，在教师提醒语言要规范、简洁后，他们调整了语言，他们的回答就是标准。所设计的第二个主问题是“课文是如何一步步地说明大熊猫是国宝的？”学生们看到这个问题后，纷纷低头写答案，但是五分钟过去了，他们没有一个人举手。我突然意识到坏了，分别问了六个孩子，他们都不会，都不知道这个问题所指的意思，而这时教室后面有十多听课的同事，顿时满头大汗。实在没法后，我只好很慌地替孩子们说出了答案。精心设计的.问题，竟然失败了。虽然这个知识点第一次接触，虽然这个问题是难点，但责任在我得身上，学生们的反应是理所当然的。经过事后的评课，我明白了设计这个问题本身是没有问题的，所欠缺的是教师的逐步引导。在第二次磨课时，我提醒孩子们先对课文划分层次结构，在归纳层意，然后用“首先”“其次”“最后”连接成一段话。孩子们较好的完成了这个问题答案的探求。我提醒他们，这个方法是以后做这类问题的法宝，可以解决无论是说明文的说明顺序还是议论文的论证顺序的考察的难题。在任何时候，都不能慌。

再次，对课堂要有统筹的安排或设计。因为本课是说明文，而针对说明文中说明方法的考察历来是大小考试的必考点。因此，我几乎和孩子们一起把文段中涉及到的说明方法和作用的问题练习了一个遍儿。这耗费了太多的时间，以致后面的拓展环节没有了时间，只好早早结尾。如何解决这个问题呢？请教名师后，我明白了，可以挑选说明方法集中的语段和辨识说明方法有难度的语段进行精讲精练，不要面面俱到，要学会针对难点，一针见血。

最后，在拓展环节，坚持特长。几年前，我浏览新闻，发现了一则这样的新闻“据云南省森林公安局消息，警方近期破获一起猎杀大熊猫案，案发地点在云南省昭通市盐津县，现已抓获10名嫌疑人，查获熊猫皮一张，大熊猫肉9。75公斤、腿骨2根、头骨2块、熊胆1只。”我把新闻复制、粘贴在我的文件夹内。等到设计这个环节时，把它引了过来，取得了良好的效果。学生们没有想到在当今社会还有这样的愚昧无知的人。后面的“你认为我们该如何保护濒危物种呢？”问题的答案自然水到渠成。

总之，经过了这次磨课，我在一些方面得到了提升。我会坚持议课、听课、评课，坚持不断学习的。

喂熊猫教学反思篇5

本月教学大熊猫一课，课前进行了精心准备，如制作课件环节好用不少时间，上网选取萌萌的大熊猫照片，大熊猫的课文朗读视频、大熊猫吃竹子、熊猫爬树搞笑视频等，同时制作配乐朗诵小片儿等，尤其观看了大量的熊猫动态视频，尝试着自己去剪辑、合并，多次推翻重来，反复修改，为了在课堂上呈现熊猫可爱、活泼、多动、憨厚的样子，激发学生对大熊猫的喜爱之情，可以说是煞费苦心。

遗憾的是开始上课了，多媒体突然没有声音了，原本设计的看录像、配乐朗诵、还有搞笑的视频都变成默剧了。这真让人沮丧。心痛我的辛辛苦苦剪辑的视频配好的'搞笑的音乐，真是计划不如变化快，周五晚上在教室试课件还一切正常……不过这些都是锦上添花的事了，倒也不必纠结。

反观本课教学，存在的问题朗读的比重还是低一些，尤其是学生练习读“熊猫长大以后”这部分。

在讲解大熊猫长大以后不大爱活动的环节，设计学生两人一组合作演示读。应充分地给学生一些时间，尤其对能力稍差的学生，应进行细致的指导。因为担心后边的内容讲不完，所以各组各自展示了一下就结束了。对刘同学的指导不够，应注重在音调上，抓住关键词上，对于一些不必要的手势则应告诉她去掉。

本课教学中也发现了一些学生的进步，这是令我非常惊喜的，如边同学，上课主动举手回答问题。在朗读课文的时候表情动作也相当到位，还有郭同学，课前我让她去这一段小树枝，她立刻就明白了，在课堂上演示也很到位。王、郝等同学能力比较强，所以在教学中，我也给他们提出了更高的要求，如结合板书复述课文，当动物园的解说员等。

在作业和练习的设计上，对于不同的学生提出不同的要求，如设计了编一个熊猫的故事，讲给别人听。适合于能力较高的学生——他们掌握了熊猫的基本特点，且想象力丰富、表达能力强，要求离开课本独立完成。对于能力中等的学生，要求他们能用“熊猫”一词写一段话或一句话。他们熟悉课文，了解有关熊猫的资料，且有表达愿望，能够借助课文完成。而边读课文边完成要求，适合于程度较低的学生，要求完成最基本的要求，保证这些孩子能够获得一定的学习成果。

喂熊猫教学反思篇6

一年一度的“成长杯”青年教师课堂教学已经落下帷幕了仔细回想自己上课过程中的每一个细节和那些前辈们对自己的教诲，我至今还深受启发以后我得以下几个方面着手来提高自己的课堂效率

一是对教材的深入分析，准确地抓住文章的重难点其实每一篇文章都有它的特点我上的《国宝大熊猫》一课是一篇说明文，说明文有说明的对象、说明对象特点、说明的顺序、说明的方法、说明的语言等等，这些内容都是要在教学过程中让学生去把握的可是文章很长，如果我们想在一节课中把所有的.内容都交给学生，那是根本不可能的这个时候我就抓住文章的重点来进行教学，把了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因作为认知目标，把品味文中准确、生动形象的语言作为技能目标，把了解大熊猫的生存现状以及提高保护动物的意识作为情感目标，这样进行课文的处理就不会面面俱到，同时较好地顺利地完成了教学的任务

二是对学生的引导所进行的问题设计要非常明确今天课堂之上，我让学生分小组讨论问题，学生对我提出的两个问题都能够按照正确的指令来进行展开，我很高兴这一点与其说是我的细心，还不如说是李老师对我的及时点拨这样的细节在我以后的教学过程中还要时时从学生的角度来考虑，进一步提高问题的导向性

三是学生的表达能力也要训练学生面对听课的教师，自然是有些紧张，这也是人的正常反映，但是今天的这堂课，原来一些很优秀的同学也不敢站起来回答问题了，说明了我在平时的训练还是太少了，今后要加强这方面的训练

总之，一节课已经上完了，但对一节课的反思还远远不止以上这些，教无止境啊，自己除了要多反思外，还要向各位同事们认真学习啊

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