之前一直以为那里的校长和老师们是属于那种特别严肃，可是去学校实习的第一天，这些设想就都被否定了，这里的老师们都很和善，当我们到了实习学校的.时候，校长帮我们拿东西，晚上吃饭的时候还问我们合不合胃口，而且老师们在生活中也很照顾我，这边天气比较冷，老师们嘱咐我多穿点儿，每间办公室里都回荡着快乐的笑声。这里的学生都很可爱，他们的业余活动也很丰富，可以说这就是真正的素质教育吧，几乎每个学生都是全面发展，尽量的挖掘他们的潜能并将其发挥到极致。

一、适当的放下姿态，你可以走的更远

在这里，我担当了x年级的数学实习老师，四年级的班主任王老师也是一位很有经验而又随和的教师，在她的身上，我也学到了很多。犹记得王老师对我说的几句话：世界上没有一个十全十美的，不懂就不懂，隐藏也掩饰不了这些，有时候适当地放下自己的姿态，也许我们可以走的更远。那一刻，我似乎懂得了很多。

二、台上一分钟，台下十年功

x月x号来到xx学校后，王老师就准备安排我第二天去上数学课，虽然心里有各种担忧，但是还是很感谢王老师可以给我这个机会。于是，我就开始着手准备教案，这是一个需要“绞尽脑汁”的活，经过几个小时的奋战，教案也终于出炉了，下午很兴奋地拿去给王老师审核，虽然在教案中存在许多问题，但是王老师还是很耐心很细心地给我讲解，那个时候我才真正地体会到自己现有能力的不足。在今后我要学的实在是太多太多了。在跟王老师讨论教案的过程中，我也逐步体会到有经验的老师设计教案的思考方向。经过王老师的指导，教案也有了新的突破。

忐忑的日子的到来总是那么的快，我带着满满的期待走上了讲台，刚站在讲台上讲话的时候，我还是会有一点点的紧张，但想想这份准备齐全的教案便坚定了信心，紧张也就瞬间烟消云散了。我也很顺畅地把这节课上完了，一切都在掌控之中，学生们也很积极的配合，虽然有些瑕疵，但是至少我尽力做到了最好，在接下来的日子里，我将更加认真地去研究教学，为走上讲台打下坚实的基础。这次真正的体会到了“台上一分钟，台下十年功”的真正涵义了。未来的自己，加油!

中职学生心得体会篇2

即便是作为中专生的我也有着支配自己暑假时间的权利，不过我可不是一个只顾在家玩耍从而浪费暑假时间的学生，毕竟如此漫长的暑假如果不能够利用起来进行社会实践的话又怎能在毕业之后更快地融入社会之中呢，因此在暑假之初我便和几位同学一起前xx酒店担任服务员的工作，因为这样一份社会实践的工作除了门槛低以外更多的还是因为自己能够在酒店这样一个有着各类客户的场所得到平时在教室之中得不到的一些历练。

酒店服务员工作的具体还是以平常的清洁打扫为主，每天早上来到酒店以后便集合在一起喊着酒店的口号并为了一天的工作而振奋精神，然后我会在一些老员工的带领下前往各个客房进行打扫并检查客房内的物资是否有着短缺以及设备是否有着损坏，如果这些方面出现问题的话则要及时向后勤部门进行反馈然后等待他们进行维修。除此之外则是在门口欢迎顾客的到来并为顾客所在的座次递上他们所点的菜，当他们结束用餐的时候我就要上前清理残羹剩饭并清洗碗筷。

其实在我来到酒店工作之前便明白酒店服务员最为看重的还是员工的工作态度，只有勤奋地执行自己的工作职能并做到每时每刻都在打扫的话一定是能够得到领导的青睐的，而且酒店服务员身上最容易暴露的一些问题还是在没有顾客的时候便只顾自己玩手机，而我将这些闲暇的时间都用来将餐桌擦拭得十分干净，为此带领我的老员工也在酒店经理面前为我说了很多好话并令我在第一个月便拿到了奖金，我利用这笔奖金请了老员工一起吃饭并加强了大家之间的交流与情感。

我结合了自己暑假在酒店的一些所见所闻发现了现在酒店行业容易暴露的一些问题，一个则是酒店的生意很容易受到旅游业的影响并因此产生了淡旺季的说法，实际上这样会导致酒店的部分员工在淡季的时候对待工作很难提起干劲，而且酒店客房的电视机还是多年前的那种老式电视机，如果不能够保持好酒店设备的更新换代的话很难提升酒店的口碑，另外酒店的网络速度处于十分缓慢的状态且酒店的高层几乎接收不到网络信号。

其实我并不会因为酒店服务员工作的艰辛而产生对这份工作的不满，我真正在意的还是能够在这里补充到多少学校课本中难以顾及到的一些人生道理，我觉得将来的自己即便只是有着中专文凭也能够凭借自

中职学生心得体会篇3

在我的打工生活中，我也明白了许多：在日常的工作中上级欺压、责备下级是不可避免的。虽然事实如此，但这也给我上了宝贵的一课。它让我明白到别人批评你或是你听取他人的意见时，一定要心平气和，只有这样才能表示你在诚心听他说话。

虽然被批评是很难受的，而且要明确表示你是真心在接受他们的批评。因为这样才能在失败中吸取教训，为以后的成功铺路。我们要学会从那里跌倒就从哪里爬起来，这才是我所应该做的。

我也从工作中学习到了人际交往和待人处事的技巧。在人与人的交往中，我能看到自身的价值。人往往是很执着的。可是如果你只问耕耘不问收获，那么你一定会交得到很多朋友。对待朋友，切不可斤斤计较，不可强求对方付出与你对等的真情，要知道给予比获得更令人开心。不论做是事情，都必须有主动性和积极性，对成功要有信心，要学会和周围的人沟通思想、关心别人、支持别人。

打工的日子，有喜有忧，有欢乐，也有苦累，也许这就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有过这种感觉，但总的来说，这次的打工生活是我人生中迈向社会的重要一步，是值得回忆的。现在想来，二十四天的打工生活，我收获还是蛮大的。我所学到的生活的道理是我在学校里无法体会的，这也算是我的一分财富吧。

现今，在人才市场上大学生已不是什么“抢手货”，而在每个用人单位的招聘条件中，几乎都要求有工作经验。所以，大学生不仅仅要有理论知识，工作经验的积累对将来找工作也同样重要。事情很简单，同等学历去应聘一份工作，公司当然更看重个人的相关工作经验。

就业环境的不容乐观，竞争形式的日趋激烈，面对忧虑和压力，于是就有了像我一样的在校大学生选择了寒期打工。寒假虽然只有短短的一个月，但是在这段时间里，我们却可以体会一下工作的辛苦，锻炼一下意志品质，同时积累一些社会经验和工作经验。这些经验是一个大学生所拥有的“无形资产”，真正到了关键时刻，它们的作用就会显现出来。

大学生除了学习书本知识，还需要参加社会实践。因为很多的大学生都清醒得知道“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人不是现代社会需要的人才。大学生要在社会实践中培养独立思考、独立工作和独立解决问题能力。通过参加一些实践性活动巩固所学的理论，增长一些书本上学不到的知识和技能。

因为知识要转化成真正的能力要依靠实践的经验和锻炼。面对日益严峻的就业形势和日新月异的社会，我觉得大学生应该转变观念，不要简单地把寒假打工作为挣钱或者是积累社会经验的手段，更重要的是借机培养自己的创业和社会实践能力。

现在的招聘单位越来越看重大学生的实践和动手能力以及与他人的交际能力。作为一名大学生，只要是自己所能承受的，就应该把握所有的机会，正确衡量自己，充分发挥所长，以便进入社会后可以尽快走上轨道。

除了工作中我学到很多很多在学习中无法学到的知识和经验外，在我看来，我收获的是，我变得很开朗很自信。以前在人群里，我胆小得几乎宁愿缩在角落里，希望没人能注意到我。

而这一次，在我们的小组会议里，我变得很自信，我勇于在大家面前表达我的看法，勇于向组长提出建议。更有甚者，在每一次活动中，我都踊跃参加，表现相当积极。组员居然不相信我之前会是一个相当内向的人。我觉得，这次社会服务活动给我最多的是，让我自己有了很大的改变，而且这个改变，是我之前都一直想要的。

在这次寒期的工作中，我懂得了理论与实践相结合的重要性，获益良多，这对我今后的生活和学习都有很大程度上的启发。这次的打工是一个开始，也是一个起点，我相信这个起点将会促使我逐步走向社会，慢慢走向成熟。

这次的实践的确给予了我很多。今后，我将继续保持认真负责的工作态度，高尚的思想觉悟，进一步完善和充实自己，争取在以后的学习中更好的完善自己，在以后的实践中更好的运用去自己的只是，做一个合格的大学生，将来做一名对社会有用的人。

中职学生心得体会篇4

“十年树木，百年树人。”三年来，我以做一名高素质的优秀师范大学生为目标，全面严格要求自己，不断追求进步，不断完善自己，不断超越自己。

近两个月的实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，同时，它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。近两个月的实习，现在回想起来，短短的实习生活，感觉可以说不错，真的很不错。当我漫步在实习的校园里，那出自学生的一声声“老师好。”“老师好”的感觉真好，我有时觉得自己是不是被叫上瘾了。呵呵。

近两个月的实习，令我感慨颇多。我实习的班级是二年级xx班，一大群八、九岁的小孩子，又可爱，又活泼，又好动，又调皮。记得我刚到课室的第一天，下午就有的同学送了自己画的画给我。我非常感动。

听了一周的课之后，我开始走上讲台，开始了自己的第一篇“处女作”。当然，刚开始心情特别紧张，由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了“讲课重点不突出，讲课顺序不清，师生配合不够默契”等等。针对出现的问题，指导老师要求我多听课，多向经验丰富的教师学习，并且面对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点。帮助修改教案，她们没有丝毫的架子，有更多的是朋友般的亲切交谈。

为了弥补自己的不足，我严格按照学校和指导老师的要求，认真仔细地备好课，写好教案，积极向其他同学和老师学习，多多向人请教，把握好每次上课的机会，锻炼和培养自己的授课能力。

在上课的过程中，我遇到了许多困难：譬如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时有人建议我使用强制的方法。如罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持课堂秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且教师要把自己当成活动中的一员，是学生们的`良师益友。我取得的教学效果还不错，有几个很调皮的学生在上我的课时认真多了，还积极举手回答问题。

八、九岁的小孩子很好动，而且注意力非常容易分散，这样很容易开小差，影响教学效果。为了改善这种情况，我给每个小组在黑板上加小红花，哪个小组认真听课，就给哪个小组加小红花，这种方法取得的效果果然好。以前常常因为学生在下面开小差，我喊破嗓子都没办法控制，现在却可以很好地控制课堂，直接向课堂要效益了。

俗话说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个小学生来说是至关重要的。我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，使他们在快乐中主动学习。无论是上语文还是数学，我都采取以学生为主，老师为辅的教学方式，课堂只要是以学生的朗读和提问为主，然后让学生充当小老师的角色讲评，我再加以补充、纠正。因为课堂都是以学生讲为主，充分调动了他们学习的主动性和积极性，由“要我学”转化为“我要学”的教学方式。激发了学生浓厚的学习兴趣。

小学二年级的学生喜欢炫耀自己，于是我根据他们的个性和年龄特点，非常注重鼓励他们。只要他们答完问题，我都用鼓励性的语言对他们说：“真好”、“真响亮”、“还不错”等等。他们得到老师的赞扬，积极性提高了，久而久之，就养成了敢于举手回答问题的习惯了，而且，同学回答问题很好的，我就叫所有的同学用“棒、棒、你真棒！”的激励话语来鼓励他们，这样，充分活跃了课堂气氛，学生情绪饱满，起到了很好的教学效果。

批改作业，纠正学生的错误是非常重要的。我在纠正学生每个错误的时候，写上激励的评语，并在评语中强调订正的重要性，并根据各个学生的情况加以勉励之，开导之。对那些在我要求订正之后依然不订正的学生，我在作业上写明。我的指导思想是不断给学生纠正错误的机会，直至认识了错误并改正为止。对于个别情况的学生，我会辅导他们，直到他们主动改正错误。身为一位教育工作者，就是要有这样的耐心，才能把学生的缺点纠正过来。

整个实习期间，我觉得班主任的工作最令我难以忘怀。由于二年级的学生都还小，自我组织和约束能力都还很差，特别是后进生更差。这就需要老师牵着他们走，告诉他们应该怎样做。我特别注重对后进生的工作，要实现“没有教不好的学生”的教育理想，因为我相信没有教不好的学生，只有教不好的老师，因此，我非常注重我自身素质的提高。在这方面，我绝不训斥他们，而是耐心地教育他们，跟他们聊天，了解他们，对症下药。制造机会让他们参加班里的活动，让他们知道，老师是重视他们的。学习成绩好只是孩子健康成长的一个方面，不能因为成绩不理想就怀疑孩子的能力，因为才能是多方面的。在我的悉心努力下，班里的几位后进生成绩都有了显著的进步，他们以前考试从不及格的，在接下来的语文和数学2个单元测验都及格了。从中我深深体会到，对那些后进生不能只是一味地训斥，罚站，罚蹲，而要了解他们的内心世界，对症下药。

时间过得真快，短短的近两个月实习生活已经结束了。这近两个月的实习使我的教学经验得到了一个质的飞跃，我学到了很多书本上学不到的知识。“知识是永无止境的。”在取得好成绩的同时，我时刻不忘超越自己，面对教育事业的满腔热情，将鼓舞着我不断前进。

中职学生心得体会篇5

《福建日报》2024年5月19日第08版

中高职院校学生毕业后能否获得一份称心的工作？他们能否凭借在学校学的一技之长立足社会？他们的表现能否得到企业认可？……这些问题，往往是人们在探讨职业教育时格外关注的焦点。而这背后，反映的是职业教育产教融合是否落到实处。

福建船政交通学院航海船舶结构实物模型教学现场。图源：福建日报

产教融合、校企合作，往往被认为是职业教育的本质属性，也是办好职业院校的根本要求。2017年，国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》，从国家战略的高度提出要深化产教融合。近年来，国务院、教育部一系列职教改革文件也都提出要加大产教融合改革力度。

近日，记者通过走访我省部分中高职院校，了解职业教育在推动产教融合方面取得的成果，探索改革新路径。

0 1

“订单式”培养，开辟就业“直通车”

上午8点30分，福州地铁6号线樟岚站，年轻的站务员黄星宇开始了忙碌的一天。列车进站，她都会以专业手信号接车。间隙，她还“客串”到客服中心帮助处理乘客事务。

黄星宇毕业于福建船政交通职业学院与福州地铁集团共建运营管理专业“订单班”。去年，她一毕业就顺利通过各项考核入职福州地铁集团，少了很多大学生奔波招聘会投简历的烦恼。

大一下学期经过报名、初选进入“订单班”时，地铁集团在她眼里还是个颇具神秘感的企业。但接下来几年，她系统了解地铁知识，熟知福州地铁的企业文化，神秘感少了，使命感多了。

黄星宇告诉记者，学习过程中，他们接受学校老师和福州地铁派出的企业老师双重指导，在校企共建的实训基地，学生们可以提前接触到近乎全仿真的工作环境。“像倒班制度、应急处理流程、站务标准动作，经过学习已经是心中有数，对这份工作也有了自豪感。”

在职业院校探索产校融合路径中，“订单式”培养是重要模式之一。企业“按需下单”，院校根据企业需求制定人才培养方案，组建特定班级，校企双方在课程设置、师资配备等方面进行全方位合作。

黎明职业大学的学生在上实训课。图源：福建日报

“除了合力培养学生，学院也派出老师不定期到福州地铁学习、跟岗，将所学所见带回课堂。”福建船政交通职业学院轨道交通学院院长陈天炎说。

近年来，随着福州地铁线路的加密，对地铁运营管理、工程技术、车辆技术等岗位人才需求也水涨船高，每年福州地铁集团都从合作的四所高职院校中招聘近500名学生。

“由于较早接触地铁相关的技能训练，他们的实操性比较强，能够快速上手，有助于更好地实现由学校到职场的跨越。”福州地铁集团人力资源部副经理曹晓芸说。

在中职院校福建省工业学校则有个老牌“订单班”——与宝马集团共建的best福州培训基地，外界更为熟知的名字叫“宝马班”。

毕业于“宝马班”的沈茂荣如今已经从普通维修工“晋升”为福州一家宝马4s店的车间经理，管理着二三十名维修人员，统筹全店的车辆维修进度和品质管控。

沈茂荣坦言，当初报考福建工业学校就是奔着“宝马班”去的。“‘宝马班’是标准的小班制教学，一个班才10多人，在学校与宝马集团共建的基地上课，宝马培训师解析重难点后，有不懂的就到宝马基地现场，真车操作，这样我们对知识点和技能都掌握得特别透彻。”

但记者在采访中也了解到，“订单班”这一培养模式也并非顺风顺水。

“这几年，我们不再与职业院校合作开办‘订单班’。”福州一家制造业企业的负责人坦言，毕业生高流失率挫伤了企业投入“订单班”培养的积极性，“一些学生选择升学，一些不愿意到生产一线，也有的对我们提供的薪资不满意”。在与他接触过的学生和家长中，不少人有着这样的观念——与其进厂，不如找个稳定轻松的岗位。

福建船政交通学院航海安环学院开展污水处理。图源：福建日报

福建船政交通职业学院“国家双高”建设领导小组常务副组长高杰认为，在一些领域“订单班”遇冷，源自供需关系的变化。“‘订单班’是为了解决学校人才培养与企业需求的衔接问题。当前，学生就业期待变高了，仅靠传统的‘订单班’解决不了企业缺工问题。如何适应这种变化，需要职业院校和企业共同去思考。”

采访中，记者发现，不少职业院校已经开始探索“订单班”的升级版。

泉州轻工职业学院探索的“大订单班”模式，就为学生提供了更多选择。据该校健康生活学院院长庄培荣介绍，学校力促食品相关专业与当地“大食品产业”的海欣、金冠、麦都等多家企业共建“订单班”，无论是实训、就业，都可以进行生企“双选”。

泉州职业技术大学校长吴滨如则表示，该校目前的“订单班”已摒弃过去“来者是客”的思维，只面向行业龙头企业，瞄准高质量就业。“如与万华化学合作的‘订单班’，有超过90%学生进入该企业，经过回访，毕业生年薪普遍在13万~15万元。”

0 2

创新合作机制，拓宽产教融合模式

在新就业供给关系之下，“订单班”显然已不是职业院校为学生拓展就业的唯一出路。“我们更看重掌握一技之长，成为行业需要的人才。”在黎明职业大学新材料与鞋服工程学院，就读大一的张盈盈说。

5月9日上午，张盈盈和同学们在学院3楼的“侯国建劳模工作室”上课。指导老师正是全国劳模、八闽工匠，目前担任柒牌夹克生产车间主任的侯国建。

“平时接触女装设计比较多，而侯老师给我们讲男装版型，还有不少设计过程中容易忽略的细节和控制工艺，让我们受益匪浅。”张盈盈说。

侯国建告诉记者，工作室是由柒牌公司与学院共建，他平时会合理安排在校任教和在企业进行研发的时间，公司也认可他如今的“双重身份”。“我们希望让孩子们在学校里就能真正知道现在企业在做什么，有什么新材料、新工艺，这对他们今后建立自己的设计观将有一定的帮助。”

设立各类名师工作室只是黎明职业大学拓展全要素校企合作的形式之一。

黎明职业大学的学生在上实训课。图源：福建日报

在新材料与鞋服工程学院，一间实验室让记者觉得似曾相识。

在这里，脚型扫描仪、三维运动捕捉系统、足底压力分析系统等专业人体评测设备一应俱全，能够开展3d脚型数据采集与分析、运动步态数据采集与分析、运动鞋穿着功能评测等专业实训项目，还可以进行真实的定制化生产。

眼熟，源自它就是个“迷你版”的安踏运动科学实验室。

近年来，为顺应地方行业发展需求，黎明职业大学打通石油化工和纺织鞋服两个领域设立了新材料与鞋服工程学院，但这两大专业基础难相通。该学院选择与行业龙头安踏合作，新成立全要素合作的安踏运动产业学院。

“以安踏集团的典型鞋服产品为载体，遵循‘原辅料研发—产品设计—智能生产—营销服务’的全链路，打破固有专业格局，按照‘鞋服类专业擅长材料化工’和‘材料化工专业聚焦鞋服材料’的思路，共建实验室，共同制定专业群培养方案，事实证明拥有复合型技能体系的学生，就业路也更宽了。”学院院长吕明旭表示。

如今，职业教育产教融合视角已不是仅聚焦就业环节，还已经触及系统设计未来职业的进阶空间。

泉州职业技术大学借由与安踏成立电商服务产业学院推出的“踏浪星”计划便是其中之一。“学生参加企业组织的实训，甚至是真刀真枪的‘双11’商战等等都可以累计积分，达到一定的标准就可以获得企业的管培生资格，成为储备干部。”吴滨如说，而这一资格，原本企业只向985、211高校毕业生开放。

目前，在泉州职业技术大学，已成立了国科数字产业学院、行云新能源汽车学院等多家产业学院。

我省职校学生认真备战2024年度省职业院校技能大赛。图源：福建日报

黎明职业大学则与钰齐集团、鸿星尔克等企业协同实施“师徒式”项目化教学，开展了“3年订单培养+3年进阶培养”的“技术精英”领航工程，助力学生从准员工―技术骨干―职业精英的进阶提升。

“我们聚焦区域高端企业及产业高端岗位核心能力，与企业合作开展精英人才培养，构建‘校企共导’的协同创新育人平台，打造校企产教合作共同体。”该校副校长、高分子材料加工技术专业负责人李云龙说。

如今，在八闽各地，探索职业教育产教融合创新模式的“试验”正如火如荼开展。

在龙岩，闽西职业技术学院探索在学校设立“校中厂”，试点混合所有制产业学院建设；在企业中设立“厂中校”，强化岗位人才培养，强化学生实践技能，如今已打造了11个“校中厂”、7个“厂中校”。

宁德市建立起职业教育服务企业发展工作联席会议制度，及时会商解决校企合作有关事宜，引导各职业院校分门别类与当地重点发展的新能源、新材料等四大产业主导企业联办“冠名班”，形成工作合力。

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紧贴行业需求，提升校企各方积极性

在厦门南洋职业学院特种机器人产业学院的实训基地，一款机器人在技术员陈昭钦的操控下，灵活穿梭于障碍物间完成目标任务。

“相比服务机器人与工业机器人，特种机器人的受众面较小，目前主要有消防机器人、矿山机器人、巡检机器人等，他们能到达人不能及、人不能为的危险环境中执行特殊工作。”陈昭钦说。

作为该校的毕业生，平日，在学生眼中，陈昭钦是“老师”，对特种机器人装配、操作等方面进行指导，他的正式身份，则是厦门南洋开诚鑫科智能装备有限公司的员工。

厦门南洋职业学院特种机器人产业学院的实训。图源：福建日报

这是校企共同探索出的产教融合新模式。

“中信重工开诚智能装备有限公司是我国特种机器人领域的领军企业，徐州鑫科机器人有限公司也是全国特种机器人重要的研发和生产基地，学校与它们成立混合所有制公司，共同承担特种机器人行业的教学研究、人才培养，以及研发等工作。”厦门南洋职业学院特种机器人产业学院副院长侯红科介绍说。

得益于这种合作模式，学生得以在真实生产环境中，组装真正产品，掌握实用技能。“这种合作模式职业院校还较少见。”侯红科认为，以往受困于关键技术壁垒，企业很难倾力投入校企合作，而市场化运作则消除了这些壁垒。

在徐州鑫科机器人有限公司董事长张利看来，与职业院校的“联姻”源自产业人才的极度紧缺。“特种机器人作为新兴产业发展迅速，每年人才缺口高达数万人。而此前国内还没有任何高职院校、应用型本科开设相关专业。南洋职业学院在这一新兴领域有学科基础，对合作又有高度热情，校企可谓一拍即合。”

得益于三方合作，特种机器人产业学院为正在蓬勃兴起的特种机器人产业编写了多部教材，填补了行业空白。

服务“四大经济”，为新兴产业、专精特新企业培养紧缺人才，成为近年我省头部职业院校密切与产业关系的着力点。在这一思路下，各院校专业设置纷纷由“学科导向”转变到“行业岗位需求导向”，轨道交通、新能源汽车、海洋工程技术、融媒体等专业应运而生。

福建工贸学校的学生在上实训课。图源：福建日报

“我们的办学理念就是依托产业办专业，目前所设专业全部对接泉州九大千亿产业集群。”泉州轻工职业学院副院长喻亮说，这与黎明职业大学提出的“亲产业”专业布局异曲同工。

“一些龙头企业合作意愿高，学生就业率高的背后，是专业设置与地方产业需求的同频共振。”李云龙说。

但采访中，一些业内人士坦言，希望进一步通过政策保障、体制创新，提升企业尤其是龙头企业投身职业教育产教融合实践的主动性、积极性。

“当前职业教育产教融合最大的瓶颈，在于产业系统的逐利性和教育系统的公益性之间的矛盾。”李云龙建议，政府尽快出台更多相关政策，助力解决这一矛盾。“对产业系统，用金融、土地、财税、信用等组合政策去激励；对教育系统要通过政策鼓励，对职业院校参与校企合作、技术服务、社会培训等实施二次、三次分配，在此基础上双方基于市场规律共同落地产教融合项目。”

而一些公办职业院校负责人则认为，公办院校与企业也希望探索以股份制、混合所有制的形式开展合作，但常常面临无政策可依而难以推进、落地。期待相关部门不断探索和完善关于职业院校校企合作的激励机制，进一步推动职业教育与市场接轨。

专家访谈

激发产教融合新动力

——访中国高等教育学会职业技术教育分会会长周建松

“在高等教育普及化的背景下，社会需要的技术蓝领基本都要具有高职及以上学历，高等职业教育在服务产业转型升级、地方经济社会发展中将发挥更大作用。”日前，中国高等教育学会职业技术教育分会会长周建松在厦门接受了记者的专访。

周建松表示，随着我国经济结构优化和产业迭代升级进一步加快，人工智能、大数据等新技术的广泛应用对高素质技术技能人才提出了新要求。“低层次的技术技能人才在很多领域已难以有效适应工程和技术的发展要求，这对高职教育定位与人才培养既是挑战，更是机遇。”

在他看来，在新阶段，职业教育，尤其是高职教育要瞄准国家战略，对接区域和行业发展，努力做到专业对接产业、课程对接岗位、教学过程对接生产经营过程，不断调整和优化专业结构、课程体系，努力做到“不求最大，但求最优，但求适应社会需求”，真正使高职教育成为区域离不开、行业都需要的教育类型。

“在专业设置上，学校要主动作为，借助专业机构开展人才需求调研，搞清市场需要哪些紧缺人才，哪些人才过剩，结合本地产业布局，调整专业和课程。”周建松说。

同时，他认为，产教融合、校企合作依旧是培养应用型职业化技术技能人才的必要条件和必由之路。“现阶段，各地必须充分利用国家重视产教融合的重要契机，鼓励支持建设一批产教融合型城市和企业，不断深化产教融合、校企合作，并真正成为技术技能人才培养的重要载体。”

周建松坦言，现阶段一些所谓的“冠名班”名不符实，企业没有真正参与教学与管理，学生也没能真正走进企业实习。“要想把产教融合真正落到实处，必须由政府或行业牵头，统筹学校、企业、行业、政府、培训机构等各方力量，建设区域产教联合体或行业产教融合共同体，把准市场脉搏，实现产教有机统一。”他建议，要深入推进办学模式改革，探索混合所有制办学、集团化办学和中国特色学徒制培养，把已经封闭甚至僵化的组织结构开放出来，激发推进高职教育高质量发展的动力和活力。

来源：福建日报

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