大多数学艺术的学生文化课本来就不好，学了艺术又容易走入考艺术不需要多少文化分数的认识误区。基于这几年的经验教训，我提醒大家一定要切实重视文化课的学习。这里有两个原因：一是专业学习中的许多项目你的文化课学得越棒，书读得越多，学起来越容易上路，学得就越优秀。其实播音主持专业对学生的最基本的素质要求，就有思维判断能力，反映能力和口语表达能力。需要指出的是这里的"口语"绝不是我们通常意义的"摆龙门阵"，而是经过提炼的比较精美的口语。而这些方面，学生的文化课学得越棒，书读得越多，学得就越优秀。教过一些学生有的普通话素质挺高，有的舞台感觉很棒，平时闲聊八面威风，但一到即兴说话时就有些迟钝。究其原因就是书读得太少。其实，央视的许多播音员、主持人上大学时文化课是本省状元。

那么，作为艺术生应怎样学习文化课呢?依我看，有两点特别重要：一是广闻博识，日积月累，广泛地占有材料和信息。这要下功夫，下常功夫。二是思索。对知识的思考，对各类信息的思考。

第二，舞台感觉，艺术气质的挖掘和培养。

有人习惯上认为学播音主持的学生应该很帅，很漂亮。其实，播音员不是演员，对播音员的要求就是端庄，大方，周正。我想播音员主持人应该像大众情人吧，应该有人见人爱的艺术气质。我想我们的学生更重要的也应该是舞台感觉和艺术气质。在大庭广众面前不拘谨，大方;放松，微笑，有亲和力。这对于这个专业来说非常重要，对于我们这些农村中学的孩子更为重要。

不卑不亢，面对老师、考官，大众、镜头，要养成有礼，亲切、微笑;要自然、放松。我们在训练的时候，我一面给学生讲，我们农村学生学这个专业将来要面对大城市的专家教授的评判，我们有天生的劣势，我们接触这样的场面的机会太少了，可能我们会产生一种叫做卑怯的东西。其实，大城市怎么了?就是大了点吧。城市再大，周围再陌生，你鞋底下的那方寸你要站住了。我的地盘我做主，平静下来，按自己的`设计为你面前的老师、考官、大众做好节目。另一方面，我们把训练的许多作业，让学生以节目的形式去做，来汇报。有时我们还特意到操场、街道等公共场合去训练。这有力的磨练、提高了同学们的艺术感觉和气质。

同时，我们还特别注意根据不同学生的气质特点安排他们分别偏向播音和主持两个不同的方向发展，既督促他们反向训练，不断弥补自己的短板，又让他们在不同的方面发展特长。

在这里，我还想向大家推荐世博会训练礼仪的方法练习姿态：头顶书本，口衔筷子，腿夹书本。坚持强化训练，定有效果。

第三，嗓音和普通话的练习。

关于嗓音，如果男生嗓音天生能浑厚有磁性，女生能甜美悦耳的话，那当然很好。如果不理想，只要不是很差，就能坚持科学的训练，就可以解决问题。

关于普通话，一是消除方言腔调，二最重要的是坚持一直用普通话说话交流。否则，第一条实现不了，普通话也说不溜。

播音的心得篇2

4月16日，经总台领导的批准，我参加了中国电视艺术家协会主持人专业委员会在北京的第十三期播音主持技艺提高班，为期四天的集中学习，聆听了赵忠祥、白岩松、xxx、xx、芮成钢、侯丰和杨禹这些国内播音主持界的一线从业人员和老艺术家的授课，深感受益匪浅。

培训班上，白岩松、芮成钢、杨禹、侯丰的讲课很有感触，他们从各个角度介绍了现在广播电视所面临的来自新媒体冲击的压力，播音员主持人应该如何夯实基础去面对这种压力。讲课中，白岩松老师的一句话给我留下深刻的印象“人得知道自己要干什么，所有的成功都来自于勤奋”。这句话让我反思，我们平日的工作中，是不是全身心在对待工作，有没有不断告诫自己保持敬业精神、有没有长跑意识。在如今收视率大于一切的电视大环境下，我们更应该把握好节目的度，不能有企图心和功利心，更不可有自满之心。

应该始终以节目和受众为中心，日积月累、真心付出。正如白岩松所说“世界在进步，广播和电视今天的格局也许就是电视和网媒明天的格局”。所以，作为一个电视媒体人就不能满足，因为世界每天都在更新，我们只有不断地向前、不断地去努力，才能面对这种压力。我们选择了一种职业，就选择了一种生活方式，就要为这种选择去付出、去完善、去坚持。对选择的职业，就应该有职业精神，就应该学习自己该学的、不足的东西。在每个阶段，往往都会有遇到难题而沮丧的时候，这时应该回过头看看有没有去补充该补充的、有没有去打牢基本应打牢的基础。干一行，最基本的东西都没搞清楚，即使你到高处了也会飘起来也会短暂。要沉下心来一步一步的来，先打牢基础再去升华自己。

讲课中，赵忠祥老师通过自身经历和鲜活的例子给大家道出了主持人是一个“天道酬勤”的行业。指出新闻主持人应时刻保持高度的政治觉悟和敏锐的新闻工作者的基本原则，综艺主持人要找准切入点与情真意切、妙语连珠、思维敏锐、反应迅捷的基本要求。在听课中，我由衷地从心底敬佩赵忠祥老师的爱岗敬业精神。今年已经72岁的赵忠祥老师，现在仍然在为《动物世界》配音，至今已配了2600多集，《动物世界》已经成为亿万观众认可的一个品牌栏目。赵忠祥老师的的勤奋和坚持还体现在，他把播音主持做为一生的事业，一直坚持到今天。赵老师早期主持过新闻节目，后来主持了很多重要的晚会和综艺节目，他甚至在退休之后还在挑战自己最不擅长的娱乐节目，正如赵老师自己所说“每个人都有疲劳期、瓶颈期，就看你怎么去突破!我就是不断地坚持下来才有了今天”。他对主持事业投入了极大的热情，做到了难以置信的零差错，真是我们年轻一代主持人应该好好学习的榜样。

赵老师同时提醒现在的主持人，要明白播音主持这个行业同时还是一个“自生自灭”的行业，技艺的提高多是靠自己。主持人在工作中要不断去摸索、分析自己，还要不断去完善、去解决这些问题。为什么说是“自生自灭”的行业呢，因为在现在这种环境下，你做好了还可以继续做节目，做不好了可能是换人或是连节目也没了。你只有融入了节目和受众之间，才不至于被淘汰。而技艺的`提升多是通过自身的不懈努力，不要“书到用时方恨少”，要扎扎实实练好基本功，不断进取、积累。播音岗位重要，责任重大，在这一点上，我们头脑一定要清楚。播音主持人应该努力去做到德艺双馨、虚怀如谷，认清自己努力的方向，更要深知播音主持行业“方向比速度更重要”。

另外，听xxx、xx的讲课也很有感触。其中xxx老师的“人生最大的幸福就是选择了一个自己喜欢并愿意为之付出、为之努力奋斗的工作”的话让大家从心底产生了共鸣。xxx老师就是放弃了做领导的机会而沉下心来，认真钻研业务、不断摸索进取，才有了今天的《国宝档案》、《探索发现》节目的成功。他也告诉我们“实践是检验有声语言的试金石”，实践是语言的生命，对一线的主持人至关重要，要多学他人之长、补己之短，在一线总结、学习、实践。同时还要多练习节目之外的语言艺术，如练习反差大的作品打破那种小桥流水的语言习惯，多练习接地气儿的生活语言，多练习各种配音、散文、文学节目等语言不断增强自己的语言感受。而现在我们正处在播音主持的一线岗位上，应该努力去继承和学习赵忠祥、白岩松、xxx等央视一线和老一辈主持人对业务钻研的优良传统，始终在实践中学他人之长、补己之短，不断磨练自己，把播音主持当成兴趣和爱好，当成责任重大的职业，通过实践不断地去检验、修正、充实、提高自己。

通过这次培训，我深深地感觉到，如果语言表达是浪花的话，那么内涵就是内存，试问现在我们的内存到底有多少?我们的播音员主持人今天是仅仅为了应付我们眼前的工作，还是我们在完成工作的前提条件下，像央视一线主持人和老前辈们那样能够沉淀自己、不断积累，能够海阔天空退一步，多年如一日。这样的态度和精神都是我们的主持人认真学习的榜样，更是我们应该去仔细思考的问题。我会好好去品味、总结这份收获，和我的同事们一起来分享，并运用到我们的播音主持工作中，更加坚定我们前进的方向，不断去提高我们的专业素养和综合能力。

播音的心得篇3

对于学习播音主持专业，是在三年前才对这个专业有了初步的了解。其实可以说是一门学问吧!在这个色彩斑斓了世界里，人们不得不紧跟时代步伐，学会吸纳所有的有效信息。来充实自己，这就包括听、说、读、写。而恰恰这些全都包含在这个专业里。

在这里面“说”是最基本并且最为重要的!作为未来的播音员，首先基本功要过硬，不但要有正规的吐字发音，要在谈吐言行间体现这一专业的独特魅力，要能吸引众多人的眼球和耳朵。让大家来肯定自己的言论。当然播音，既具有自然属性(如声音的传播、形象建立的物理、生理属性，以及电子传播的特性等)，又具有社会属性，这里就包括很多了，作为主持人自己不能有完全的言论自由，当自己的节目涉及党性原则、民族、宗教、时代、阶级、社会等因素就必须谨慎的做出正确的判断。因为自己的社会地位不同，代表的社会性质自然而然就不同，而受众也就不同，如果引起了或是国际问题那可不单单是要下岗的问题了。

其次，作为未来的播音工作者，要有灵敏的思维能力，在思维速度上，力求反应敏锐迅捷，迅速观察、判断、理解，抓住播音创作的核心。防止模糊和偏离播出目的。在思维深度上力求准确有序，能深入本质，有全面的认识，防止浮于表面杂乱无章。要让受众在第一时间直观的了解事实，认识事实。

再次，那就属情感了。老话说播音就是以情带声、声情并茂。

播音的声音形式必须饱含播音员的创作热情及具体的态度感情。声情并茂的播音，有助于吸引受众的收听由无意注意转为有意注意，由被动接受为主动接受：声情并茂的语言，给人以美感，能充分发挥有声语言的优势，生动传神地传播广播和电视节目的内容。

综上所述，播音是一个包罗万象的学科，它随着时代的发展而发展。这种发展一方面是外部条件的不断改变，一方面是播音自身的矛盾运动。它可以简单的认为：变与不变、变中有不变、不变中有变。我们要主动适应变化条件，科学的把握各种技巧，让播音这门综合性较强的学科得以提炼。

播音的心得篇4

笔者曾在北京广播学院（中国传媒大学）播音主持艺术学院学习，那时张颂老师已不教本科学生，四年的时间与张老师经常"偶遇"，但已鲜有当面聆听教诲的机会。工作实践后，曾有两年在深圳大学播音主持专业讲授《播音创作基础》（张颂著中国传媒大学出版社）。备课和讲授的过程，让我对这本实践性非常强的理论小册子有了更深的认知，对播音教学也有了一些直观的体会和实践。结合实践案例，谈谈对"张颂谈播音主持教学"的体会。

新中国播音主持教学的诞生与发展

人民广播播音主持的优良传统。

党性原则与贴近人民，从根本上是统一的。我们说媒体人的"喉舌意识"，说的就是党性原则与贴近人民。我们要坚持党性，坚持党的原则立场，同时要和人民息息相通，热爱人民，关注人民，急他们所急，想他们所想。

其次是基本功扎实。播音员主持人的嘴上功夫是技术层面支撑的根本。但基本功不仅限于狭义的吐字、发声、表达这些有声语言训练的基础，还包括不断提高政治思想、科学文化、编播业务的水平，这是更广义的基本功。

认真、敬业、精益求精。播音员主持人属于新闻工作岗位，许多还是直播岗位，对于时间精准度的要求，对于措辞准确度的要求，都是非常高的。这就要求我们在培养播音员主持人的时候，就要培养学生生活中的这些素养。

团结协作、艰苦奋斗。不论广播还是电视都是团队合作的工作，团结协作是安全顺利传播的保障。尽管现在很多地方的广播电视大楼非常现代，直播间也装修精良，但播音员主持人艰苦奋斗的精神不能丢。播音主持岗位和很多特殊岗位一样，作息时间不规律，早班特别早，晚班特别晚，周末没有双休等。这需要从大学时代的播音教育开始，让同学们知道，这个岗位光鲜亮丽的背后，是辛勤的付出。而现在的条件跟新华广播成立之初的窑洞，深圳广播建立之初的铁皮房相比，已经好了太多太多。（人民广播发展历史详见《播音学概论》（第十一章）姚喜双著中国传媒大学出版社）

人民广播播音的优势。

1、我们以真实的身份做党、政府和人民的喉舌，做人民群众知心朋友。这与演艺工作者有本质的不同。有人说，播音主持时也不是生活中的那个人，也有表演成分。这一点，早有论述"以真实的身份，强化和美化节目所需要的那部分自我，弱化和淡化节目所不需要的那部分自我"，对受众还有提升和引领的作用，而不是一味迎合。

2、播音是一项创造性劳动。需要有高度的创作觉悟，正确的创作道路，严肃的创作态度，饱满的创作热情，高超的创作技巧。

3、播音语言既符合有声语言表达的一般规律，又有不同于日常谈话、不同于其他有声语言艺术的独特规律。规范性、庄重性、鼓动性、时代感、分寸感、亲切感。通过有稿播音锦上添花，无稿播音出口成章，取得以事醒人、以情动人、以理服人的效果。

4、人民广播的风格是：爱憎分明、刚柔相济、严谨生动、亲切朴实。各地方台、各个栏目、各人又可以有各自的风格特点，二者相辅相成。

5、播音创作是个体劳动，但传播工作又是群体劳动，既要发挥个人的聪明才智，又要集思广益。

对播音主持教师的总要求是，继承优良传统，发挥和凸显人民播音优势和特色。除此之外，张颂老师在教师素养和教学方法上也提出了思考。

一、教师的品德放在首位

张颂老师特别重视师德。在新修订的《播音创作基础》（张颂著中国传媒大学出版社）中，"德"被放在最高处。为人师表，忠诚于党的教育事业，燃烧自己，照亮别人。要把教师个人的名与利都放两边，耐得住寂寞，全情付出，辛勤耕耘。教师的品德通过言传身教，也在影响着一代又一代的学生。

张颂老师强调播音专业教育里的"四个真"：真实的身份，真诚的态度，真挚的感情，真切的语气。这是播音员主持人岗位的魅力和特点，因为岗位需要"真"，受众期待"真"，因为这份"真"，受众才接受你所传递的信息"真"。当受众发现生活中的播音员主持人与荧幕形象相去甚远时，这个播音员主持人的职业生涯可能也走到了尽头。这与演员、歌手等文艺职业岗位不同，受众可以包容这些岗位工作者生活中一定的特立独行，只喜欢他们塑造的角色和他们创作的文艺作品。播音员主持人却不行，受众爱的是这个人，这个真实的人。所有播音专业的老师都会告诫学生"做艺先做人"，先做一个真、善、美的人，是做一名优秀播音员主持人的前提和基础。而老师的言传不如身教，教师自己先要做一个真善美的人，才可能培育出真善美的学生。

二、播音教学应该一专多能

培养具有创新能力的、一专多能的复合型语言传播人才，要从播音教学的一专多能开始。不仅仅重视播音主持专业知识的教学，要结合新闻系、电视系的理论与实践知识，发挥自身优势，取长补短。在教学方法上也应该不拘一格，一专多能。

张颂老师说"锤炼语言功力，尽量一专多能"。播音员主持人不仅要把本专业的播音主持语言功力不断锤炼，做到专长突出，也要尽可能在朗诵、演播、演讲、表演等语言能力上锤炼，艺多不压身。"一专多能"有三个层次，本专业的一专多能，可以理解为能播报能主持，包括兄弟艺术门类有声语言的能力。传播系统的一专多能，可以理解为在广播电视系统内，不仅能播能主持，还会采访、拍摄、编辑等其他传播工种。这是广电系统中非常现实的需求，谁具备这样一专多能的能力，谁就有更多的机会和平台。社会层面的一专多能，可以理解为可以适应各种社会角色。比如有的播音员主持人还是政协委员、人大代表，有的在社会组织中担任角色，这些社会角色可以让播音员主持人深入到社会某一个领域，是一种广义备稿。（关于广义备稿，参见《中国播音学》张颂主编中国传媒大学出版社）

案例：由深圳大学播音主持系安红石副教授首创的大赛教学法，把实践考核与理论考核相结合。组织学生在年级内搞朗诵大赛、读剧大赛、主持人大赛、辩论赛、演讲大赛、幽默大赛等等。以年级为单位，所有人都参与，最终以面向全校的公开汇报演出作为考核，并邀请校内外专家作为评委打分，计入日常学分。安红石说：所谓"大赛教学方法"，就是将教学内容、教学目标与比赛的方式相结合，按照不同阶段、不同课程的教学任务的需要，借助某种类型的"比赛"方式，搭建起教学所需要的实践平台，更加灵活、精准、有效地培养学生的专业技能和实战能力。以晚会为目标成果，在过程中锻炼了学生的组织能力，督促学生主动学习与舞台演出相关的工种知识，增强了学生的动手能力，也增强了集体的凝聚力。每一个同学都能在整台大赛晚会的运营过程中，找到自己的位置，贡献自己的力量，在集体中绽放个人的光彩。

三、播音教学要补齐文化短板

张颂老师爱读鲁迅。他曾给青年教师布置三年的功夫：第一年读范文澜的《中国通史》；第二年读人民文学出版社出版的《中国文学史》；第三年，读鲁迅。他说，没有历史和文学史的知识背景，读不懂鲁迅。这么读三年以后，肯定张嘴都不一样。文以载道。有声语言表达技巧再好，传递的内容没有养分，也仅仅是一个好声音而已。

这个文化短板不仅是文史理论，还包括艺术、哲学、科学等各行各业的知识短板。不论传统广播电视还是新媒体，都有先例，非常需要专家型的主持人。在表达符合基本传播要求的前提下，法律节目会优先考虑法律专业人士，体育节目会优先考虑运动员，科学节目会优先考虑科普达人，美食节目会优先考虑那些真正会做菜、会品菜的人。这是在节目内容专业化、细分化后，对播音员主持人提出的新的考验和挑战。播音员主持人在投身工作岗位后往往要选择赛道，一旦选定赛道，就要在这个领域深度耕耘，向专家型主持人方向努力。

在教学阶段，应该尽可能丰富学生的视野，为学生提供更多可选择的方向。教师的视野、修养、底蕴要先加强，才足以为学生展示未来的各种可能性。也要督促学生多读书，读好书，丰满和完善学生的知识结构。

案例：笔者在深圳大学播音主持系讲授《播音创作基础》期间，选择文学作品作为练习材料时坚持两个标准：1、选择古今中外经典文学作品。2、要求学生回课时必须背诵。在充分讲解分析表达技巧的前提下，督促学生背诵经典名篇，丰富了学生的文学储备，也增加了学生随时可以登台表演的作品储备。当然这种督促需要贯穿始终的坚持。对于大部分学生来说，下个学期不做这样的要求，上个学期背诵的也很快会忘记。如果能在四年本科教育中，做贯穿始终的要求，对学生文学素养的提升，必然会有更大的帮助。除了文学，在中外媒体现状，哲学、科学等方面，可以春风化雨般融入到播音主持教学中。

四、教师队伍的教学能力、实践能力、学术能力建设

教师队伍的提高应该"三三制"。三分之一研究教学，三分之一到一线实践，三分之一去海外深造读博士。轮着来，几年轮一次。这是2010年，已经退休的张颂老师，对播音教师队伍建设提出的建议。指明了播音主持教师队伍应该具备的三个核心能力：教学能力、实践能力、学术能力。

播音主持学科是一个跨界学科，既有传播属性，也有新闻属性，也有艺术属性，是实践性非常强的学科。对教师的要求除了理论讲解，还要能亲身示范。尤其在发声、表达等专业基础课上，学生听懂了理论不意味着掌握，必须在示范、练习、修正，再示范、再练习、再修正的过程中螺旋上升。所以播音主持教师的教学能力与实践能力是密不可分的。

案例：中国传媒大学播音主持艺术学院的很多教授、讲师，坚持多年一边教学一边实践。在授课的业余时间，有的老师参加影视剧配音、广告配音工作；有的教授坚持多年参加电视台、电台优秀节目评选，担任评委工作。这些都是参与到一线实践工作的方法。尤其是评委工作，可以把握当今广播电视节目走向，了解一线最新动态。不仅增加对播音主持实践发展变化的了解，对播音主持学术研究也很有借鉴，对教学工作也提供了丰富的素材。

案例：结合广州电商之都建设，广州大学新闻与传播学院播音主持系已经在研究电商直播人才的培养路径。在广州打造直播电商之都研讨会上，广州大学苏凡博副教授提议，开设高校云课堂，建立电商直播人才超市，建立校企深度合作，建立公益的网红学校，建立官方认证的人才培养基地。苏凡博副教授透露，产学研合作还会有新的系列动作。这是从实践需求促进学术研究和教学改革的典型案例。

学术能力建设上，很多高校播音主持专业新教师招聘，博士是入门门槛，可以看出各个学校对这个原本划归艺术类学科的学术能力建设的重视。

从教师个人能力提升上，需要教学、实践、学术三种能力的联动，暂且简称为"三能联动"。实践能力促进教学能力，实践案例与教学理论结合促进学术能力提升。学术能力促进教学的理论升华，进而修正具体实践。教学能力与实践和学术互为印证与修正，互相促进，螺旋提升。当然，全面能力提升是一个美好的愿望，在教师队伍中肯定各有优势、各有特点。也应该像播音员主持人的要求一样，要求教师们一专多能。把其中某一种能力作为特长、专长，努力提升另外两种能力。而在一个学校的播音主持教师队伍中，也要尽可能"三能联动"。某一种能力特别突出的教师在整个教师队伍中的比例分配尽可能"三三制"，在群体教师队伍能力建设中，尽可能"三能平衡"。

案例：在中国传媒大学播音主持艺术学院，同一门专业课教师采取集体备课的方式。需要学生练习的稿件，教师们先录音，互相点评，再分别向学生讲授。这种方法可以统一教学标准，教师之间可以取长补短。而当教师队伍平衡了教学能力、实践能力、学术能力的人才，这种取长补短的备课方法才能更好地发挥作用。试想，参与备课的教师如果都是学术能力强，另外两项能力弱，或者教学能力强，另外两项弱，即便集体备课，也是取长补长，无短可补。

播音主持是实践性非常强的学科。从实践中来，到实践中去是这个学科的本质特点。所有的理论和教学，如果脱离了实践，便是无源之水、无本之木。所有一线实践如果没有理论的梳理和教学实践的印证，学科建设便是一句空话。如张颂老师所言，同时加强教学能力、实践能力、学术能力，是播音主持教学的核心要务，缺一不可。

后记：

张颂，河北易县人，1936年7月27日出生，中国播音教育重要创始人之一，中国播音学学科体系创立者，中国传媒大学播音主持艺术学院首任院长，中国第一位播音专业博士生导师，国家级教学名师，中国播音界泰斗。1994年编写出版了中国播音界第一本理论丛书——《中国播音学》。此书的问世标志着又一个新学科的诞生。打破了从前我国"播音无学"的说法。直至今日，此书仍是攻读播音学科的硕士、博士学位的必读书。

张颂老师对播音专业师资队伍培养非常重视，在《播音主持艺术论》（张颂著中国传媒大学出版社）中，教学编有12篇文章论述播音教学。在《播博汇文论（第一卷）》（曾志华阎亮孔亮编著光明日报出版社）中，张颂老师访谈实录，也有相当的篇幅在谈教学和青年教师培养。

致谢：

感谢中国传媒大学播音主持艺术学院，感谢深圳大学副教授安红石，感谢广州大学副教授苏凡博提供真实案例。

参考书：

1、《中国播音学》张颂主编中国传媒大学出版社

2、《播音主持艺术论》张颂著中国传媒大学出版社

3、《播音创作基础（第三版）》张颂著中国传媒大学出版社

4、《播博汇文论（第一卷）》曾志华阎亮孔亮著光明日报出版社

5、《播音学概论》姚喜双著中国传媒大学出版社

6、《传播学总论（第二版）》胡正荣段鹏张磊著清华大学出版社

7、《艺术学概论（第四版）》彭吉象著北京大学出版社

8、《网络传播概论（第四版）》彭兰著中国人民大学出版社

播音的心得篇5

最近我去参加了一个播音主持的培训课程，从一年级开始，我最喜欢的课程就是语文课。并且妈妈觉得我的普通话说的不够好，她想让我加强学习所以我就去参加了播音主持的培训课。

曾经我用心准备好演讲稿，以为可以获得全班的喝彩，结果却换来同学的一句“不知你在讲什么”。自此之后，我心中一直很不服气，希望有一天能让同学刮目相看。而如今，我幸运地拥有这么一次宝贵的播音主持培训课，我一定会好好的学习。

这次，给我们上课的老师一开始就以两个充满趣味的故事和独特的比喻吸引了大家的注意，之后老师又以风趣幽默的言语为我们总结了许多有关播音主持的知识。从老师所讲的内容来看，有些都是我们早已知道的，比如说：讲话时要注意对象、对象的身份、所处在的场合等。

但是，我们平时对这些讲话的技巧都没有很好的总结。当然，我也从老师所总结的`内容里学到了我平时一直都没留意的问题。例如：为什么我的以前演讲时总无法引起听众的注意?原因很简单，因为我演讲时缺乏应有的情绪，只是一味地读演讲稿。演讲、演讲，有讲又有演。如果演讲者都不能做到声情并茂，听众又如何能听出你的感情来?而且，在我的以前演讲中总缺乏与观众产生共鸣的地方，别人又怎会对我的演讲有兴趣?……

老师的课将理论与实践相结合，确实让我受益匪浅，同时经过学习我对以后我的演讲有了更大的自信。当然，只有自信还不行，仍需多多练习，正如老师说的要“多看、多思、多练”。相信通过老师的培训后，我的普通话可以讲得更好。

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