一份优秀的教案是能够提升我们教学质量的，提升教学质量最直接的方式就是提前制定教案，以下是调研范文网小编精心为您推荐的师说统编版教材教案5篇，供大家参考。
师说统编版教材教案篇1
教学目标：
1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：
让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
第一课时
教学目标：
1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文。
教学重点：
生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。
教学难点
给课文分段。
教学过程：
一、谈话引入课题
1、你们看见过哪些桥？
2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书：赵州桥
3、师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？（样子、地方、什么时间、设计者、材料）
二、自读课文
1、带着问题读课文。
（1）读准字音、句子。
（2）了解课文大意。
2、学生自学，教师巡堂
3、检查自学情况
（1）开火车读生字。
（2）指名读新词。
三、初读课文，理清文章层次
1、指名分段读课文，指名评价。
2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？
每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？（三）
3、学生可同桌交流。
4、课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。
四、指名读第一段，说说自己知道了什么？
五、指导书写
1、观察，说说要注意什么？
2、师范些，生练写。
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：
让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学过程：
一、复习检查
1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？
2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？
二、学习课文
1、学习第二段：
（1）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。
学生默读、勾画。
（2）出示赵州桥图，特别的地方是什么呢？
a、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。
b、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。
c、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”
（以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。）
结合练习：用“既……又……”造句
教师见机激发学生的自豪感。
（3）赵州桥还有什么特点？指名读第3段。
a、第一句话好在哪里？
既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。
b、赵州桥的美观体现在哪些地方？
找出写这些雕刻很美的句子读读。
仿照课文写句子。
借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。
c、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。
如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是“先总后分”。
三、结尾升华
1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。
你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。）
2、带着这种感受自由再读课文。
四、指导背诵
你喜欢那一段？能试着背一背吗？
五、课后拓展
除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？我们的家乡有哪些古建筑？
板书设计：
19 赵州桥
世界闻名
雄伟、坚固、美观
智慧 才干 历史遗产
师说统编版教材教案篇2
【学习目标】
１、认识“县、济、匠”等１０个生字。会写“县、设”等１４个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等２３个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
【课前准备】
１、多媒体课件。
２、生字生词卡片。
３、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
第一课时
一、谈话导入
赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。
教师板书课题。学生齐读课题。
活动引路，读文识字：
１、开展读书“闯关”活动：
⑴ “闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。
⑵ 学生自主读书，做“闯关”准备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）
⑶ 同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。
２、开展读书“展示会”活动：
⑴ “我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。
⑵ “我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。
⑶ “我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）
巩固认字，指导写字：
１、“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。
２、“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。
３、“查”字。同座互相查写的字。
二、作业
抄写词语。朗读课文。
第二课时
一、复习字词
听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。
二、品读课文
１、紧扣主线，研读课文。
读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（ ）的桥。
２、交流汇报，感悟课文：
⑴ 历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。
⑵ 雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。
⑶ 非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。
３、上下联系，整合课文：
选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。
４、课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。
５、熟读成诵，内化课文：
让学生背诵自己喜欢的部分。
三、拓展活动
１、交流有关桥梁的资料。
２、有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。
四、提示综合性学习
１、说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。
２、提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。
五、作业
抄写第三自然段。
师说统编版教材教案篇3
阿拉伯帝国
?教学目标】
知识与能力：能简单说出伊斯兰教产生的背景，能用主要史实讲述穆罕默德的主要活动;认识伊斯兰教在阿拉伯半岛基本统一中的作用;了解光辉灿烂的阿拉伯文化，认识阿拉伯人对世界文化的贡献
过程与方法：通过对伊斯兰教产生和阿拉伯国家兴起的历史背景的了解，学习从经济基础、社会环境认识历史现象的方法
情感态度与价值观：阿拉伯地区是当今世界多极化政治格局中的一个重要组成部分。了解和熟悉阿拉伯国家和伊斯兰教的源起和由来，对理解当代国际政治具有十分重大的现实意义
?重点难点】
教学重点：阿拉伯国家的建立
教学难点：伊斯兰教与阿拉伯帝国形成的关系
教学过程
一、导入新课
伊斯兰教是世界三大宗教之一，中国旧称大食教、天方教、清真教、回教等。截止到2009年底，世界人口约68亿人口中，穆斯林总人数是15.7亿，分布在204个国家和地区，占全世界的23%。
今天让我们一起来学习第12课：阿拉伯帝国。
二、新课讲授
目标导学一：穆罕默德创立伊斯兰教
1.教师讲述：谈到阿拉伯，我们会想到很多与之相关的事情，如：世界文学名著《天方夜谭》(《一千零一夜》)、中国古代历经常提到的大食国、伊斯兰教等(也可由学生自己列举，调动学生参与，激发其学习兴趣)，而跟阿拉伯国家兴起关系密切的应是伊斯兰教的创立和传播。
2.创立背景：(外族入侵，社会动荡，经济萧条)
6世纪以后，阿拉伯社会氏族制度解体，奴隶制度逐渐发展起来。由于外族入侵，阿拉伯人经营东西方中介贸易的商路从红海逐渐转移到波斯湾和两河流域，导致阿拉伯社会动荡，经济萧条。在这种情况下，建立统一国家，抵御外侮，恢复商路，成了阿拉伯人的共同愿望。建立强大的国家必须团结阿拉伯民族，要团结整个阿拉伯民族，一个重要方面就是要使阿拉伯人在同一种信仰下统一起来，伊斯兰教便应运而生。
3.学生自主学习：指导学生阅读教材，思考：斯兰教建立的时间、创立人及发源地及主要传教活动。
提示：①创立时间：公元7世纪初;②创立者：穆罕默德;③发源地：阿拉伯半岛。
主要传教活动——在麦加城传教失败;带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家;兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。
4.问题思考：
(1)理解阿拉伯国家为什么是政教合一政权的国家。
提示：政教合一制度是指国家政权的国家权力与宗教的宗教权力合为一体的政治制度。
目标导学二：阿拉伯帝国
1.学生自主学习：结合教材p56阿拉伯扩张示意图，描述阿拉伯帝国形成过程。
提示：北进叙利亚，东灭波斯，进而征服阿富汗和印度西北部，直抵中国唐朝边境;控制中亚大部分地区;在西线，攻克埃及，横扫北非;西南占领西班牙。
至8世纪中期，阿拉伯帝国形成，版图横跨亚、非、欧三大洲，伊斯兰教随着帝国的扩张广为传播。9世纪中叶以后，随着内外矛盾激化，帝国逐渐衰微。
1258年，蒙古人攻陷巴格达，阿拉伯帝国终告灭亡。
2.教师提问：为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用?
提示：①严格的一神教反映了统一国家的政治要求。“除安拉外，别无神灵。穆罕默德是安拉的使者。”这种一神教的信仰，极力贬低各部落在分裂状态下传统信仰的神，目的是以一神教代替多神教，反映了阿拉伯贵族统一国家的政治要求。它为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础。②伊斯兰教是一种宗教、行政、军事三位一体的组织，这种组织为统一国家的形成提供了组织形式。
目标导学三：阿拉伯文化
1.材料展示：古代阿拉伯人有句的格言：“人最美的装饰是知识”;他们的宗教创始人穆罕默德曾经说过：“寻求真理，哪怕远在中国”;阿巴斯王朝时期，他们在巴格达建立了一所规模宏大的翻译和研究机构，称为智慧之宫。
2.学生自主学习：阅读教材说说阿拉伯人对世界文化的贡献。
提示：数学、医学典籍、文学等。阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。
三、课堂总结
伊斯兰教的产生适应和促进了阿拉伯的统一;利用伊斯兰教进行掠夺战争建立起来的阿拉伯帝国,由于各种矛盾的激化,迅速走向分裂;阿拉伯人民吸取了境内各族人民的文化成就并加以发展,创造了辉煌的阿拉伯文化,对世界文化发展和东西方之间的文化交流作出了重要贡献;自古以来,阿拉伯人民同中国人民就有着广泛的文化交往。
板书设计
1.穆罕默德创立伊斯兰教：独尊安拉
2.阿拉伯帝国：8世纪中期形成
3.阿拉伯文化成就：阿拉伯数字、医学、文学;沟通东西方文化
师说统编版教材教案篇4
清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发
重点：①保路运动;②武昌起义和湖北军政府的成立。
难点：清政府“预备立宪”的实质。
教学手段：①教学方法：讲解法;②电教手段应用：电影资料剪辑《武昌起义》。
教学过程：
首先提问学生：“《辛丑条约》签订给中国带来了什么影响?清政府面对如此困难局面，将会有何打算?”，引入本课主题。
一、“预备立宪”和立宪派
关于“预备立宪的背景”，教师介绍《辛丑条约》签订后，阶级矛盾与民族矛盾合流，以资产阶级、小资产阶级为主体的爱国运动蓬勃发展，沉重打击了清朝统治，使清王朝的封建统治处在风雨飘摇之中。
关于“预备立宪的过程”，教师要说明其三个阶段的典型事件和每一事件的主要特征及其影响：①下令考察宪政——立宪派形成(关于“立宪派”，请参见“扩展资料”部分相关内容);②下诏“预备仿行立宪”，颁布《钦定宪法大纲》——立宪派掌权的政治企图开始破产，立宪派开始发生分裂，部分人倒向革命;③成立“皇族内阁”——统治集团内部分裂，统治阶级内部矛盾尖锐，汉族官僚地主阶级离心，清政府陷于空前孤立的境地。
最后由学生分析“预备立宪”的实质，教师补充。
二、保路运动
关于“清政府的‘铁路国有’政策”，教师提出一系列问题，由学生讨论回答。(详见“重点突破方案”)
关于“保路运动”，教师首先补充说明在保路运动中，四川保路运动的规模，斗争最为激烈的表现(成立了保路同志会;提出“路存与存，路亡与亡”的口号;宣布以“保路、废约”为宗旨;声明“川人之极端反对者，不在借款，而在借此丧失国权之款，不在路归国有，而在名则国有，实则为外国所有”使保路运动具有鲜明的爱国主义色彩)。
然后教师出示以下材料解析题：
材料一：川人极端反对者，不在借款，而在借以丧失国权之款;不在路归国有，而在名则国有，实为外国所有。
——《保路同志会宣言》。
材料二：(四川同盟会展欲-清政府)适此令下，与吾人以时机，故集合同志，开会于成都，决议借名保路，提携人民，组织民军，共同革命。——曹叔实《四川保路同志会与四川保路同志军之真相》。
请回答：①材料一中，川人极端反对的“不在借款”，“不在路归国有”，那么在于什么?
②结合材料一、材料二说明，“吾人”与“川人”在对待“保”问题上有何一致性，又有何区别?)
最后让学生从背景、、手段(方式)、结果和影响等方面整理“保路运动”两个阶段的不同特点。最后说明其影响。
三、武昌起义和湖北军政府的成立
关于“武昌起义的成功”，教师首先让学生看教材，掌握辛亥革命首先在武昌取得成功的深刻的社会原因，并且让学生加以补充说明;然后让学生看电影资料剪辑《武昌起义》。
关于“湖北军政府的成立”，教师首先提问学生：起义胜利后，革命党人的首要任务是什么?然后结合课本知识和电影资料剪辑《武昌起义》中的相关内容，回答关于湖北军政府的成立相关问题。
关于“武昌起义后的形势”，教师结合教材内容简单说明：武昌起义胜利后，革命党人纷纷起义响应，各省相继摆脱清朝统治而独立，清政府的统治呈现土崩瓦解之势。与此同时，各省的立宪派、旧官僚相互勾结，采取各种形式进行篡权活动，使辛亥革命从一开始就潜伏着严重危机。
教学设计思想
①通过学生对于保路运动相关问题和辛亥革命首先在武昌胜利的原因的分析，体现学生的主体地位;
②通过教师对于相关问题的设置，学生答问的补充，电影资料剪辑《武昌起义》的适时放映，实现教师的主导作用。
板书设计
第三节 清朝统治危机的加深和辛亥革命的爆发
一、“预备立宪”和立宪派
1.背景
2.过程
3.实质
二、保路运动
1.清政府的“铁路国有”政策
2.保路运动
三、武昌起义和湖北军政府的成立
1.武昌起义的成功
2.湖北军政府的成立
3.武昌起义后的形势
师说统编版教材教案篇5
教学目标
1、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
2、学会本课15个生字，理解17个词语的意思。
3、能照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。
教学重点与难点
教学重点：
学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。
教学难点：
用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
第1课时
（一）教学目标
1、学会本课生字、词语。
2、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。
（二）教学过程
1、启发谈话。
谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的？指名说说南京长江大桥的结构特点。
（南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是公路，两侧是人行道。）
这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。
今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。
zhàozhōu
板书：
赵州桥
2、指导预习。
（1）读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。
（2）轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。（3）用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。
3、检查预习。
（1）指名认读生字，讲讲词语意思。（2）指名回答结果。（3）指名朗读课文，说说课文主要讲什么。
4、指导学习第l自然段。
（1）阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点——抓重点词句，理解一段话的意思。
（2）指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。
（3）课文是围绕哪个重点词语来叙述的？（世界闻名的石拱桥）
（4）说说“世界闻名”的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些？（“隋朝”“已经有1300多年了”）
小结：
以上这些词语是赵州桥“世界闻名”的原因之一。
5、练习作业。
（1）抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。注意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。
（2）完成作业本1、2题。
第2课时
（一）教学目标
1、能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。
2、知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。
（二）教学过程
1、复习生字。
2、指名朗读第1自然段。
3、指导阅读第2自然段。
（1）自由读课文。思考：这段中的重点词句是什么？（“这种设计，在建桥史上是个创举。”）
（2）这个自然段共有几句话？
（5句话）第1句写了什么？
（桥面又长又宽）；第1句写了什么？（全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞）；第3句写什么？（写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞）；第4句写什么？{这一句揭示了“这种设计”的作用）；第5句写什么？（点明了为什么说“这种设计在建桥史是一个创举”）
教师小结：因为“这种设计”既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它“是一个创举”。
4、完成作业本第5题。
第3课时
（一）教学目标
1、能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。
2、能照样子，用“不但……而且……”把两句话合并成—句话。
3、知道赶州桥世界闻名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的智慧才干而自豪。
（二）教学过程
1、听写生字词语，写好后同桌同学互批、有错误的进行订正。
2、读第3自然段、让学生划出这段的重点词句（“这座桥不但坚固，而且美观”）。
这个自然段共有几句话？（3句话）第1句写了什么，这一句起了什么作用？（这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观）第2、3句写了什么？（第2、第3句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”来具体说明它的“美观”）第2句用“有的……有的……还有的……”的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的“美观”。
启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的、怎样写出桥的美观。根据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。
3、读第4自然段。
板书：宝贵的历史遗产
讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。
（设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产。）
4、重点指导“不但……而且……”关联词语的运用。
5、教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史遗产。
6、完成《作业本》3、4、6题。
师说统编版教材教案5篇相关文章：
