教案的编写过程有助于教师整理教学内容和结构，教案的反复修改反映了教师对教学质量的追求与坚持，以下是调研范文网小编精心为您推荐的守株待兔的说课教案优质8篇，供大家参考。
守株待兔的说课教案篇1
活动目标：
1、能掌握诗歌的内容，会用不同的语气朗诵诗歌，较有感情。
2、对做大班小朋友有份自豪感。活动准备：配乐的诗歌朗诵磁带、录音机。
活动过程：
1、创设情景：教师讲述自己的遭遇“有一天我到一个幼儿园去参观，碰一个小朋友正在帮弟弟妹妹穿衣服，我问他：“你是哪个班的?”他自豪地对我说：‘我是大班小朋友!’我夸他真能干，他说‘这些是我应该的’。他还朗诵了一首诗歌给我听，你们想听吗?”
2、老师有感情、有表情地朗诵诗歌两遍。
3、引导幼儿掌握诗歌内容
(1)诗歌的名字叫什么?
(2)诗歌里小朋友说了些什么?做了些什么?
4、幼儿跟老师一起朗诵诗歌两遍，学习新词“夸奖”
5、分句练习。老师一句，幼儿一句，也可反过来。
6、将幼儿朗诵的进行录音，并欣赏。最后请声音响的大声朗诵一遍。
活动反思：
在这个活动中，其中有一条目标中指出学用不同的语气，分析整首儿歌中有疑问句。语言是人类的交际工具、思维武器。我们在与人交往中依靠语言接受教育得以成长，也借助语言交流、相互了解，语言中的语气表达的方式和运用起着不可忽视的作用。语气表达是语言表述中非常重要的一部分，它直接影响了一个人语言的表达能力与感染力度。而我们小朋友现在是语言发展的敏感期，在这时期，如果给予孩子适当的引导与帮助，孩子便可事半功倍地掌握语气表达。语气顾名思义，就是说话的口气，是说话人的态度。我们通常在说话时，特别是与他人交际时，要根据交际的需要，选择适当的语气形式。反观在以前学习儿歌的时候，幼儿往往在念的.时候往往注重的是学习儿歌中的句子，而忽略了使用语气有感情的表达儿歌中的意思。正如《指南》中说的“幼儿的语言能力实在运用的过程中发展起来的。”所以，我们在这个活动中不仅要让幼儿理解其中意思，也要将其运用起来。比如疑问句，让幼儿用提问的方式先感受疑问的表达方式，再延伸到儿歌中，让幼儿用疑问的口气来表达儿歌。对于大班的小朋友在学习的时候，我们更要在会念儿歌的同时让幼儿在情感表达上也更深一层。
守株待兔的说课教案篇2
教学目标：
1、学习寓言《守株待兔》，学会8个生字。
2、读懂寓言故事的内容，理解寓意。
3、朗读课文，背诵课文。抄写最后一个自然段。
教学重难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，有一点感想。
教具准备：
录音磁带、图片、生字卡片
教学过程：
一启发谈话，导入新课
寓言常对坏人、坏事、坏思想进行辛辣的讽刺，让读者在笑声中受到教育。而夸张手法的运用，可以加强讽刺的力量，可以突出作者想要强调的东西，使寓言的主题更加鲜明。今天，我们再学习一则寓言故事《守株待兔》。
二学习本课生字、新词（出示生字卡片）
1、读准字音。
2、记忆字形。
（1）借助熟字和偏旁部首学习生字。
株、待、窜、撞、桩、捡、锄
（2）重点分析生字。
滋
三读寓言故事，理解课文内容（出示图片）
1、读课文，标段落，看看每段的'意思是什么？请学生自由发言。
学生说。
教师引导：我们在想一想，野兔为什么没有再来，田里的庄稼为什么全完了？找出重点词语。
学生说。
教师讲：对。那个种田人把偶然的事情当成能天天发生的事是错误的。他整天坐在树桩旁边等兔子，兔子没来，庄稼不去种也全完了。
2、请大家说说这则寓言的寓意是什么？（先听录音，再说寓意）
学生说。
教师讲：不劳而获的思想是错误的。成功要靠诚实的劳动，只有老老实实地做事，才能获得成功。
3、看课文插图，说图意。
学生说。
四板书设计
守株待兔
古时候种田人看见撞死的野兔
急忙跑白捡乐滋滋心里想
丢下锄头整天坐长满野草庄稼全完
五作业设计
1、朗读课文，背诵课文
2、按要求写词语
abb：
abab：
3、积累来自寓言的成语。
守株待兔的说课教案篇3
活动目标：
1、能用丰富的语言表述故事内容，理解故事的深刻寓意。
2、知道只有辛勤的付出才会有收获的道理。
活动准备：
课件、故事视频
活动过程：
一、自由谈话，引出话题
教师出示课件封面
1、教师提问：画面上是谁呀？农夫在干什么？（幼儿自由回答）
2、教师小结：锄地可真累呀！农夫种田可真辛苦！有一天，这个农夫在田里劳动，发生了一件事情，发生了什么事情呢？今天老师带来了一个动画片，这个动画片有点特别，只有图像，没有声音，所以我们要认真、仔细地看。
（教师简洁明了地提出观看动画片的要求，将幼儿的注意力直接指向了故事动画片的图像。）
二、欣赏故事帮助幼儿理解故事内容
到底发生了什么事？我们一起来看看！
1、欣赏无声故事动画片第一部分（从开始到那该有多好啊）
（1）幼儿观察提问：刚才我们看到了什么呢？
为什么这只兔子会撞在树桩上呢？（追问：咦，这是怎么回事呀？）
（个别幼儿提出问题后，教师积极回应，并将问题抛给全体幼儿，鼓励幼儿思考、寻找问题的答案。）
幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不见；有可能它不会急转弯；也许后面有猎人在追它；有可能它没来得及停住；也许它奔跑时没有看前面；还有可能它今天太高兴了。
（2）提问：兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生？
幼：不会，只会难得发生一次；今天是碰巧发生了这样的事情。
师：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的事、碰巧的事、难得的事。农夫看到了这只兔子，他是怎么想的？
幼：拿回家，美美地吃了一顿；要是每天都有一只撞死的兔子那该有多好啊。
老师小结：农夫觉得自己的运气真好，不费力气就白白捡了一只兔子，他特别高兴。那以后他会怎么做呢？我们再来看看之后会发生什么事情？
（教师抓住幼儿心中的困惑，以追问的方式呈现核心问题，引导幼儿想象、推理，为更好地理解成语故事作了铺垫。）
2、继续欣赏无声故事动画片（到第二只撞死的兔子）
（1）提问：为什么农夫天天守在树根旁，不去种田呢？
追问：就是呀，这是为什么呢？
幼：因为他还想等兔子来撞树；因为他太想吃兔子肉了；兔肉太鲜美了；因为干活很辛苦。
（2）师：农夫每天在树下等兔子，他再也不去地里干活了。如果农夫一直这样等下去，那田里的庄稼会怎样？
幼：他不去给庄稼除草、浇水、施肥，庄稼会死的；他的田里会长许多杂草；别人丰收了，他家的人却要挨饿了。
（3）讨论：你觉得他会等到兔子吗？为什么？等不到兔子那他最后会怎么样？
老师小结：农夫不像以前那么勤快、专心干活了，他总希望再有兔子窜出来撞在树干上不再种地，每天守在树干旁，希望再捡到兔子。然而他始终没有再得到兔子，而农田里的庄稼因为他无心照顾而慢慢枯萎了。
（教师及时在幼儿的疑问中捕捉宝贵的教学资源，并以学习同伴的身份参与提问，既提高了幼儿提出问题、大胆表达自己见解的积极性，又将重点问题提炼出来，吸引幼儿深入探索，有利于幼儿逐步形成勤于思考、敢于提问、善于提问的学习品质。）
三、完整欣赏有声故事动画片
1、提出观看要求。
师：现在我们一起再来看一遍故事，这次我要把声音放出来。大家听一听，想一想，农夫是个什么样的人？为什么？
2、讨论、交流。
（1）师：你觉得农夫是个什么样的人？为什么？
幼：他是一个懒惰的人，不想干活，只想捡便宜；他是一个很傻的人，以为兔子天天会来撞树；他嘴巴很馋，天天想吃好东西；他是一个自以为是的人，以为会等到第二只、第三只兔子。
（2）师：生活中有没有像农夫这样贪吃的、偷懒的`、傻傻的人呢？你想做个怎么样的人？
3、小结：世界上没有不劳而获的事情，无论做什么事情，都要付出努力和劳动才能获得。所以我们都要做一个勤劳的人。
（幼儿带着问题完整欣赏有声故事动画片，既能加深对故事内容的解读，又能提炼故事的内涵。）
四、介绍成语名称引发幼儿学习成语故事的兴趣
1、引出成语“守株待兔”。
师：你们喜欢听这个故事吗？一个懒惰的农夫天天守候在大树旁，傻傻地等待着兔子来撞树，这个故事有一个名字，叫什么呢？就叫“守株待兔”。虽然有时人们能够获得意外的收获，但是不能把他当作长久之计，如果我们即希望不劳而获，那么就像故事里的农夫一样，不但没有等到撞死兔子，反而连田里的庄稼也荒芜了，所以无论做什么事情，我们都应当要脚踏实地的去努力才能成功。
2、引发幼儿进一步学习成语故事的兴趣。
师：“守株待兔”是一个成语。成语是我们中国语言中特有的一种词语，许多成语都像“守株待兔”一样有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。今天回家请每个小朋友学一个成语故事，并请爸爸妈妈写下来。明天你们做小老师，把自己学到的成语故事讲给小朋友听。
（让幼儿回家学习一个成语故事，然后做小老师讲给小朋友听，这一任务既满足了幼儿学习成语的需求，又让他们掌握了学习的方法。）
3、欣赏歌曲《守株待兔》。
师：那现在我们回去一起表演故事《守株待兔》，好吗？
（歌曲旋律欢快，歌词诙谐，充满了讽刺味，将一个懒惰、贪吃的农夫形象刻画得淋漓尽致，有助于幼儿调动多种感官，从不同视角加深对成语故事的理解。）
活动反思：
?守株待兔》是一则成语故事，活动通过农夫因为有了一次不劳而获而存侥幸心理，结果一无所成的故事而告诫孩子们，只有脚踏实地才会有收获。活动开始我先提出观看动画片的要求，将幼儿的注意力直接指向了故事动画片的图像。接着教师将问题抛给全体幼儿，鼓励幼儿思考、寻找问题的答案，以追问的方式呈现核心问题，引导幼儿想象、推理，为更好地理解成语故事作了铺垫。接着让幼儿带着问题完整欣赏有声故事动画片，既能加深对故事内容的解读，又能提炼故事的内涵。整个活动结束后，我觉得有时看起来古代成语很深奥，但只要利用课件画面和提问相结合，幼儿能很好的理解故事寓意，特别是问“你想做一个什么样的人？”幼儿回答的很多，如：我想做勤劳的人；我想做为别人着想的人；我想做事认真的人……
守株待兔的说课教案篇4
活动目标：
1、认识“株、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“不劳而获是不会成功的”。
2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。
活动准备：
字卡、动画片“守株待兔”、勾线笔及白纸
活动过程：
一、通过猜字，认识成语“守株待兔”
教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字？认识“株、兔”
“守株待兔”是什么意思呢？我们一起来看动画片就知道了！
二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解“守株待兔”的含义。
1、谁在什么地方见到了野兔？
2、见到野兔以后他是怎么想的'？怎么做的？
3、他能等到野兔吗？为什么？幼儿猜想。
根据幼儿出现的情况分组讨论：
1、能等到
2、等不到
双方说出自己的理由。教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔
他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（继续播放至结束）
4、他等到了吗？为什么等不到呢？
5、他没有等到野兔，反而怎么样了？
教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。
6、你认为他应该怎么做呢？如果是你，你会怎么做？
三、通过绘画续编成语故事“守株待兔”
延伸活动：
幼儿可以表演“守株待兔”。
守株待兔的说课教案篇5
一、导入
1、观看动画片《守株待兔》。
2、谁能给这一小段动画片起个名字呢？
3、板书课题。齐读课题。
4、释题。
5、大屏幕出示预习问题：
谁在大树桩前等兔子呢？他为什么要一直等待兔子呢？最后的结果如何？
二、初读课文
1、为了弄明白这几个问题，我们来仔细地读一读课文，注意读准字音。
2、出示生字“窜、撞、锄”，谁能读准这三个字？应注意什么？
用生字组词，造句，并结合生活实际来理解。
3、再读课文（男女生赛读，学生评议）
4、自读课文，把你读懂的问题告诉同学。
5、教师小结。
三、品析课文
1、出示图片，思考：图中有谁？在干什么？想什么呢？
2、种田人的梦想能实现吗？为什么？
那么，上次兔子撞死的事是一次（）？
3、你从课文中哪些句子看出那次是一次意外？（自由读课文，学生汇报，出示句子）
你从哪个词看出这是一次意外？
指导朗读：读出奇怪，让人感到意外的`语气。
4、种田人是这样理解的吗？从哪看出他不知道这是偶然的事？（在书中找句子，词语）
指导朗读：读出他愚蠢、贪心、可笑的语气。
5、品析句子，感悟有无“整天”一词的区别。
6、你能上来劝劝他吗？（生表演）
7、思想教育：我们可不能像种田人那样，将偶然发生的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获。
四、背诵课文
让我们把这则寓言背下来，记在脑子里，时时刻刻提醒我们不要作傻事，好吗？
守株待兔的说课教案篇6
教学目标：
1、认识7个生字，会写5个生字，正确流利的朗读课文。
2、默读课文，能在读中悟出故事的寓意，能把故事讲给他人听。教学方法：练习默读
情感态度与价值观：
懂得对意外的收获不要存有侥幸心理教学重点:默读课文，能在读中悟出故事的寓意、教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。教学过程：一、创设情境，初步解题。
1、师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田里去看一看，好不好？你们瞧，春天来了，田里长出了绿油油的小苗，在田边生了一个有趣的故事，想知道吗？
2、板书课题，守株待兔，字面的意思是什么？
二、范读课文，整体感知。
1、师：听老师朗读，欣赏课文录像。
2、师：“株”文指的是什么？（树桩）守株待兔就是守着树桩等待兔子。
三、初读课文，质疑课题。
1、谁守株待兔？目的是什么？结果怎样？
2、让我们带着这些疑问自由朗读。四、深读课文，明白寓意。
（一）学习第一自然段
1、课文读完了，我们来检查一下效果，你们知道谁守株待兔吗？（种田人）
2、种田人守株待兔的起因是什么？
3、读第一自然段。纠正窜cuan
4、只野兔是怎样从树林里跑出来的？
飞快地、慌乱地跑就是“窜”
5、兔为什么会窜出来撞到树桩上，猜一猜？
（二）学习第二段
1、种田人急忙跑过来，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。
2、白捡”指什么？（没花一点儿力气，就捡了一只又肥又大的野兔，不费吹灰之力）
3、对意外的收获，种田人心情怎么样？（乐滋滋）
4、们来读乐滋滋这句话吧？“乐滋滋”是怎么心情？
5、愿意捡着这只又肥又大的野兔，乐滋滋的`说上两句。
6、要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊”读句子强调“每天”
7、读中我感受到种田人希望天天能捡到一只野兔
8、撞死在树上，这样的好事会不会每天都发生？你能用一个词来形容吗？（偶尔、偶然）
（三）齐读第三自然段
1、师：种田人知道不知道这是一件偶然发生的事呢？
是：他是怎样做的？划出有关语句读一读。
从此，他毛下大锄头，他以后不再干活了，他能干什么呢？
2、“整天”强调
3、同学们，你瞧，种田人毛下锄头，他呀不干活了，当他人在地里浇水施肥时，他在守株待兔，他人在地里拔草捉虫是，他在守株待兔，当他人在庄稼大丰收是，他还在……
4、守株待兔的结果是什么？五、深化明理，拓展延伸
1、现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说什么？老师现在就扮演种田人，我在这里傻等着兔子呢，哎呀我都等了一年了，这兔子怎么还不来呀！
2、同学们这么一说，种田人明白了，这件事情是偶然发生的，要想有收获，不能靠运气，我呀，现在就打锄头，下地干活去。
五、这就是寓言通过一个简短有趣的故事来告诉人们一个深刻的道理。
六、收集寓言故事，举办寓演故事会板书设计：
守株待兔
白捡野兔———整天坐等———庄稼全完
（不能存在侥幸心理）
守株待兔的说课教案篇7
目标：
1．通过欣赏课件，理解成语故事“守株待兔”的内容，知道不努力付出是不会成功的。
2．能根据故事课件大胆提问，并用丰富的语言进行表述。
3．产生对学习成语的兴趣。
准备：
网络故事动画片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。
过程：
一、萌发欣赏无声故事动画的兴趣
师：今天老师带来了一个动画片，这个动画片有点特别，只有图像，没有声音，所以小朋友要认真、仔细地看。
(教师简洁明了地提出观看动画片的要求，将幼儿的注意力直接指向了故事动画片的图像。)
二、通过大胆提问，理解故事内容
1．欣赏无声故事动画片第一部分(从开始到农夫天天站在树下等)，提出疑问。
师：看到这里，你有什么问题要问吗?
(1)幼：为什么这只兔子会撞在大树上?
师：咦!这是怎么回事呢?
(个别幼儿提出问题后，教师积极回应，并将问题抛给全体幼儿，鼓励幼儿思考、寻找问题的答案。)
幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不见。
幼：有可能它不会急转弯。
幼：也许后面有猎人在追它。
幼：有可能它没来得及停住。
幼：也许它奔跑时没有看前面。
幼：还有可能它今天太高兴了。
师：兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生?
幼：不会，只会难得发生一次。
幼：今天是碰巧发生了这样的事情。
师(小结)：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的事、碰巧的事、难得的事。
(教师抓住幼儿心中的困惑，以追问的方式呈现核心问题，引导幼儿想象、推理，为更好地理解成语故事作了铺垫。)
(2)幼：为什么动画片里一会儿太阳从山的这边出来又从那边不见了，一会儿月亮又出来了?
幼：表示白天过去了，又到了晚上。
幼：就是一天又一天的意思。
幼：过去了很多天。
(3)幼：为什么这个人要一直站在树旁，别人叫他去干活他也不去呢?
师：就是呀，这是为什么呢?
幼：因为他还想等兔子来撞树。
幼：因为他太想吃兔子肉了。
幼：兔肉太鲜美了。
幼：因为干活很辛苦。
(4)师：老师也想问一个问题，如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼会怎样?
幼：他不去给庄稼除草、浇水、施肥，庄稼会死的。
幼：他的田里会长许多杂草。
幼：别人丰收了，他家的人却要挨饿了。
(教师及时在幼儿的疑问中捕捉宝贵的教学资源，并以学习同伴的身份参与提问，既提高了幼儿提出问题、大胆表达自己见解的积极性，又将重点问题提炼出来，吸引幼儿深入探索，有利于幼儿逐步形成勤于思考、敢于提问、善于提问的学习品质。)
2．欣赏无声故事动画片第二部分(故事结束部分)，再次提问。
师：故事看完了，你现在有什么话要说?还有什么问题想问吗?
(教师再次为幼儿创造提问的机会，有助于幼儿对完整的故事进行梳理、剖析。)
幼：农夫原来很胖，现在为什么会变得这么瘦呀?
幼：因为过了一年，他变老了。
幼：他只想天天捡便宜。
幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧发生的，后来没有兔子再撞死，他就再也没有吃到兔子肉。
幼：他家的庄稼也死了，他没粮食吃了。
三、完整欣赏有声故事动画片
1．提出观看要求。
师：让我们一起再来看一遍故事，这次我要把声音放出来。大家听一听，想一想，农夫是个什么样的人?为什么?
(幼儿带着问题完整欣赏有声故事动画片，既能加深对故事内容的解读，又能提炼故事的内涵。)
2．讨论、交流。
师：你觉得农夫是个什么样的人?为什么?
幼：他是一个懒惰的人，不想干活，只想捡便宜。
幼：他是一个很傻的人，以为兔子天天会来撞树。
幼：他嘴巴很馋，天天想吃好东西。
幼：他是一个自以为是的人，以为会等到第二只、第三只兔子。
师：生活中有没有像农夫这样贪吃的'、偷懒的、傻傻的人呢?
四、利用字卡学习成语“守株待兔”
1．引出成语“守株待兔”。
师：你们喜欢听这个故事吗?一个懒惰的农夫天天守候在大树旁，傻傻地等待着兔子来撞树，这个故事有一个名字，叫什么呢?就叫“守株待兔”。
(教师边用动作表演，边用语言介绍“守株待兔”的意思，能让幼儿直观地理解成语的意义。)
2．幼儿完整观看动画片，学习成语“守株待兔”，可边看边用动作表演。
3．欣赏歌曲《守株待兔》。
(歌曲旋律欢快，歌词诙谐，充满了讽刺味，将一个懒惰、贪吃的农夫形象刻画得淋漓尽致，有助于幼儿调动多种感官，从不同视角加深对成语故事的理解。)
4．引发幼儿进一步学习成语故事的兴趣。
师：“守株待兔”是一个成语。成语是我们中国语言中特有的一种词语，许多成语都像“守株待兔”一样有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。随着年龄的增长，我们知道的成语会越来越多。你们的爸爸妈妈就知道许多成语。今天回家请每个人学一个成语故事，并请爸爸妈妈写下来。明天你们做小老师，把自己学到的成语故事讲给小朋友听。
(让幼儿回家学习一个成语故事，然后做小老师讲给小朋友听，这一任务既满足了幼儿学习成语的需求，又让他们掌握了学习的方法。)
守株待兔的说课教案篇8
学科
语文
年级/册
三年级（下）
教材版本
人教版
课题名称
第二单元
5《守株待兔》
教学目标
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
重难点分析
重点分析
体会“守株待兔”的寓意，要结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
难点分析
这则寓言采用文言文形式，学生在理解上较困难。
教学方法
1、通过情境诵读和想象，感悟这篇寓言所表达的内涵。
2、通过讨论体验主人公的心态。
教学环节
教学过程
导入
1、在走入今天的课堂之前，我们先来看一个小动画，《守株待兔》动画导入，直观引入课题。
知识讲解
（难点突破）
2、授新。
1）成语“守株待兔”的来历：守株待兔是一个成语，据《韩非子·五蠹》记载：战国时宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树根上死了，便放下锄头在树根旁等待，希望再得到撞死的兔子。
2）梳理字词
下面跟老师来读：看守、一株、等待、宋朝、耕田、触碰、颈部、解释、其他。不熟练的同学再暂停视频自己练一练。
耕字念gēng，它是左右结构，注意左面是三横，最后一笔捺变成点，右边是井，组词耕耘，耕耘的意思是：犁地除草。泛指农耕之事；还比喻辛勤劳动。
由于这是一篇小古文，所以有些字词的意思跟现在的不太一样，老师把难理解的字词意思整理了一下，方便我们理解课文。
株：露在地面上的断树根。
走：跑，逃跑。
耒（lěi）：古代的一种农具，形状像木叉。
冀：希望。
因：于是，就。
释：放下。
这些你都记住了吗？没记住的可以找张纸抄写下来，一会不会的时候再看一看。
3）
学习课文
教师范读，读古文的时候要注意每句话的停顿，你能根据老师的停顿再读一读吗？
学生跟读，读通顺之后，我们来试着理解文章的意思，你能根据之前的解释翻译古文吗？试一试！
释义：宋人有耕者。田中有株。本句中的'耕者是指耕种的人，也就是农民这句话的意思是：宋国有个农民，他的田地中有一个树桩。接下来会发生什么？让我们继续看。
兔走触株，折颈而死。你能试着翻译一下吗？大意是：兔子奔跑着撞上了树桩，扭断脖子死掉了。发生了这么好的事情，农夫肯定非常高兴。
因释其耒而守株。冀复得兔。这句话中冀是希望的意思。复有再，又的意思。所以翻译成：于是放下了农具，不再耕种，天天守在树桩旁。希望能再次得到只兔子。那他的梦想有没有实现呢？我们接着看。
兔不可复得，而身为宋国笑。兔子不能再获得了，他自己也因此成了宋国的笑话。
3、小结：
1）现在我们已经理解了本文的意思，那为什么农民不能再次得到兔子呢？你知道原因吗？（那是因为兔子撞树而死的事情是偶然发生的，是农民运气好碰上了，这并不是经常发生的事情，所以他不会再获得兔子了。）
2）学了这篇课文，你明白了什么？试着说一说。（通过学习我们知道了靠运气得到想要的东西的几率是万分之一。只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身的遗憾。）
3）最后我们再次看这篇古文，你能用自己的话把这个故事讲给你的家人听吗？课下我们可以试一试。
课堂练习
（难点巩固）
4、课堂练习：
1）解释加点词的意思。暂停视频，思考一下再写。
因释其耒的释是放下的意思，冀复得兔的复是又、再的意思，你都写对了吗？
2）稍微增加一点难度，不过只要你多一点耐心去理解一定不是问题，暂停视频，加油！
下列句子中的“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意思相同的是：
①舌一吐而二虫尽为所吞
②为人谋而不忠乎
③始悟为山市
④此何遽不为福乎
解释：舌一吐而二虫尽为所吞中为的意思是被的意思，与而身为宋国笑的为意思相同。
为人谋而不忠乎中为是做事的意思，句意为：为别人是不是尽心竭力了？
始悟为山市中为食是的意思，解释为这才明白是山市。
此何遽不为福乎中为也是是的意思，意思是怎么就知道这不是一件好事呢！所以这道题选择一。
小结
通过这篇课文我们学到了：不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰好运过日子，是不会有好结果的。怎么样，这节课的知识你是不是都掌握了？
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