写好教案是提高教学质量的重要前提，为了满足不同学习水平的学生，教师需要多样化的教案设计，调研范文网小编今天就为您带来了ui教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
ui教案篇1
【教材分析】
?ai ei ui》这课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ai ei ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ai 的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。
第二部分是声母和ai ei ui的拼音练习。
第三部分是音节āi gěi huí的书写格式。
第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。
句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ai ei ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。
【教学策略与设计说明】
在教学设计中，努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。
【教学目标】
1．学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。
3．认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
4. 了解标调方法。
【教学重、难点】
ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
【课时安排】
三课时
【教学过程】
第一课时
复习导入，创设情境
1．游戏复习：同学们，咱们请出韵母宝宝和大家一起做游戏好吗？老师说拼音字母谜语，请你们猜他们是哪位韵母宝宝，再把它给请出来。准备好了吗？(出示)
(1)教师说，学生猜： 圆圆脸蛋羊角辫——a
太阳出来红彤彤——
清清水中一只鹅——e
一竖一点就是它——i
竖弯又一竖就是它——u
u上加两点就是它——ü
(2)出示卡片：a e i u ü，开火车认读、齐读。
2．谈话引入：它们都是单个的韵母，所以我们可以叫它们——单韵母宝宝。今天，老师要给大家介绍韵母家族的三位新伙伴，同学们想见见它们吗？那还等什么，让我们进入新课的学习吧！
[设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使孩子们打开了思维的大门，使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的游戏，来激发学生的学习积极性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定了基础。]
借助插图，学习复韵母
1．学习复韵母ai：
(1)引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)
(2) 板书ai(出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)
(3) 教师讲授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是这个韵母宝宝的读音。
(4) 明确概念：
①同学们仔细看看，这位韵母宝宝和我们以前学的单韵母宝宝有什么不一样呢？
②介绍复韵母：像这样由两个单韵母组成的韵母，我们叫它们复韵母。
③讲解发音要领：复韵母读的`时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。发ai时，张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。
(5) 教师范读。
(6) 学生练读，指名读，开火车读，齐读。
(7) 学习复韵母的标调规则：我们给复韵母ai戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？
①学习标调歌(出示)：有a别放过,
没a找 、 e,
谁大帽子给谁戴。
i、u并列站，
帽子往后戴。
②仔细看认真想：复韵母ai怎样标调？同桌讨论讨论。
③指名板书标调。
④小结标调方法：标调时要按单韵母排列顺序标调。i 和u最有礼貌，谁排在后面，就给谁标调。
(8)练读ai的四声(出示)。
2．学习复韵母ei：
(1) 引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？(小男孩在砍树。)
(2) 板书ei(出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)
(3) 教师讲授：小男孩用力砍树时发出的“欸”，就是这个韵母宝宝的读音。
(4) 明确概念：
①同学们仔细看看，这位韵母宝宝也是什么韵母？(复韵母)
②讲解发音要领：发ei时，先发e的音，很快滑向i，e读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ei。
(5) 教师范读。
(6) 学生练读，指名读，开火车读，齐读。
(7) 指名板书标调：
①你为什么要这么标？
②复现标调歌：有a别放过,
没a找 、 e,
谁大帽子给谁带。
i、u并列站，
帽子往后带。
(8)练读ei的四声(出示)。
3．学习复韵母ui：
(1) 引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？(小女孩围着围巾在走路。)
(2) 板书ui(出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)
(3) 教师讲授。
(4) 明确概念：
①同学们仔细看看，这位韵母宝宝也是什么韵母？(复韵母)
②讲解发音要领：发ui时，先发u音，接着发ei，口形由圆到扁。
(5) 教师范读。
(6) 学生练读，指名读，开火车读，齐读。
(7) 指名板书标调：
①你为什么要这么标？
②复现标调歌：有a别放过,
没a找 、 e,
谁大帽子给谁带。
i、u并列站，
帽子往后带。
(8)练读ui的四声(出示)。
4．学习ai ei ui 的书写：
(1) 老师范写，指导观察：写的时候注意什么？(两个字母靠近些。)
(2) 学生书写。
第二课时
一、练习拼读，指导书写
1．学习ai的拼读：
(1) 复习方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)
(2) 板书(出示)：dai tai nai lai ,看看韵母宝宝ai喜欢和哪些声母交朋友？
①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？
②指名拼读，相机正音。
③开火车读，齐读。
2．ei ui的拼读教学同上。
3．学习音节的书写：
(1)观察书本：仔细看看这次咱们要书写的是什么？(音节)写音节的时候要注意什么？
(2)学生交流，教师范写。(重点提醒：①音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；②按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；③不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。)
(3)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
二、看图说话，学习生字
1．观察情景图(出示)：看图说说图上都有谁？他们在干什么？
2．板书(出示)：带拼音的句子“你栽树，他培土，我去提水”。
3．自由练读。想想：“你”是图中的哪个孩子？“他”指谁？“我”是哪个孩子？
4．出示生字(出示)：你、他、水。这个生字你认识吗？说一说在哪里见过这个字？
[设计意图：在识字时激活学生的生活体验，让学拼音和识字与生活有机地结合，互相促进，相得益彰。关注了人文素养，培养了学习方法。]
5．认读生字。
6．教师范读句子，提醒读出逗号的停顿。
7．学生练读，指名读，开火车读，全班齐读。
第三课时
一、学习儿歌，认识生字
1．自由读儿歌《小白兔》(出示)。小白兔是什么样子的？
2．用铅笔圈出红色的音节(出示)，自由练读。
3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。
4．出示生字(出示)：白、皮、子、在，认读、组词。(提醒：“子”单念或在词头读第三声；在词尾读轻声。)
5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？(du ba zi没有声调，它是轻声音节，应读得轻短。)
6．自由练读儿歌。
7．指名朗读。
8．熟读儿歌。
?板书设计】
汉语拼音
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
ui教案篇2
教学内容：汉语拼音ai ei ui
教学目标：
1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会诵读儿歌。
教学重难点：
重点：ai ei ui的发音，认字，声母与ai ei ui组成音节的拼读。
难点：ai ei ui与声母组成的音节的拼读。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时（总第33课时）
一、复习旧知，导入新课
1、导入 ：小朋友们，在第一二课的`学习中，我们认识了几个单韵母娃娃，大家还记得吗？来，跟他们打个招呼。（开火车卡片抽读单韵母。）
2、讲述：这6个单韵母娃娃的作用可大了，了今天我们先来认识三个由它们组成的新韵母，叫复韵母。
二、图文结合，自主学习
1、出示图画：大家看，图上画着什么？
2、同学们，站起来和你们的同桌比一比，看看谁高谁矮。
3、对，ai就是我们要学的第一个复韵母，由a与i组成。
4、指导学生读ai：aiai.(先张大嘴发a 的音，口形由大到小很快滑向i ，a读得重， i读得轻，中间气不断，一口读成ai。)
5、范读，同桌对读，开火车练习读音。
6、启发学生：怎样才能记住ai？
7、请学生练习读ai的四声。
8、引导学生用同样的方法，观察图教发音多种形式的读记形练习四声，教学ei ui.
9、指导学生书写，强调字母之间应靠紧一点。
ui教案篇3
学习目标：
1、学生通过观察情境图认识ai ei ui,并通过相近汉字的发音，识记ai ei ui 的发音和四声，并掌握复韵母的发音方法，达到读准音、认清形。
2、学生通过“找朋友”的学习活动，能够准确拼读声母与ai ei ui组成的音节。
3、学生通过观察ai ei ui的声调，能够发现声调位置不同，并通过声调歌掌握声调位置。
4、学生能够通过描红，书空等活动，正确、规范书写音节。
学习重点难点：
1、学生识记ai ei ui 的发音和四声。
2、正确掌握声调的不同位置。
学习过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入。
1、师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。秋天到了，看，果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？（生：想。）告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。
2、教师引学：学生摘苹果读拼音。（拼音内容为声母和单韵母。）
3、教师引学：我们给拼音苹果分类，这些苹果可以分两类，应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。
二、合作交流，学习韵母。
1、教学复韵母ɑi。
（1）孩子们，生活中，你最爱的人是谁？
（2）教学ɑi的发音，认清字形。
①你发现了吗？这位朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？（由两个单韵母组成。）像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。
②教师引学：读复韵母跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ɑi，请小朋友们竖起小耳朵认真听，睁大眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？（教师示范发ɑi的音。）你发现了什么？
③教师指导学生发音。
（3）四声练习。
注意ɑi的调号标在ɑ上，结合口语训练进行四声练习。
教师指导读。
āi：我挨着你，你挨着我。
ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。
（4）儿歌律动，深化读音。
2、迁移方法，学习ei。
（1）引出ei。
（2）教学ei的.发音，认清字形。
①仔细听，你好像还听见了什么？（师：说得多好啊，你连他砍柴的样子都做出来了。）
②教师引导学生发音。
（3）四声练习。
注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。
我们也边砍柴边读吧！
（4）拼读练习。
教师导学：ei也有许多声母朋友，哪个声母能和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练，然后开火车读。
3、运用规律，合作学习。
（1）教师引学：打电话引出ui。
（2）教会发音方法。
有些小朋友真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？（指名说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。）
（3）四声练习。
4、结合语言，巩固运用。
5、自主探究，总结规律。
6、示范指导、练习书写。
三、游戏活动，学习音节。
1、在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，它想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。蘑菇上都有哪些音节？谁会拼？（b—ɑi—bɑi）
2、只要你能拼出蘑菇上的音节，就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名拼读摘蘑菇。
四、趣读儿歌，总结收获。
这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时还学到了一首声调歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后边给谁戴。
ui教案篇4
教学目标：
1、学会ai、ei、ui３个复韵母，能认清形，读准音。
2、学会ai、ei、ui的四个声调。
3、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。
教学重点：
掌握3个复韵母的音、形及四声。拼读方法。
教学难点：
掌握３个复韵母的音、形、标调方法。
教学过程
一、激趣导入，温故知新
1、师：小朋友们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（课件出示单韵母）
2、如果戴顶帽子还认识吗？（开火车读）
3、师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？
这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
二、引导发现，自主探究
（一）引出ai，知道复韵母
1、出示比高矮图：这两位小朋友紧紧挨在一起，在干什么呀？教师随机问：谁高？谁矮？（出示：矮ai）
2、把矮的帽子去掉，你还会读吗？板：ai指名读。
3、观察：你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）
师：是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。
（二）学习ai
1、读准ai谁已经会读这个复韵母了？指名读。
我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。
现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（师生示范读）同桌合作读、指名读、齐读。
2、指导书写ai
（三）学习“ei”
1、师：我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示课件：一个大盘子里放着四个杯子）你看到什么了？师：杯子的"杯"，音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。（点击按钮，跳出"ei"）同学们自己试着读一读。生试读。
2、师：谁愿意当小老师到前面读一读？
一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。齐读，指名读，分组读。、
3、师：你有什么好办法能记住它吗？
4、师：把"ei"写在四线三格里，应该怎样写呢？生说师写、齐读。
（四）学习“ui”
师：大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了，口渴了，怎么办呢？（出示课件，呈现倒水的动态过程）倒水的"水"，音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友（呈现"ui"）会读的同学自己读一读，不会读的同学可以问问其他同学，会读以后，还要想办法记住它。
1、读准ui生读，想办法。师：谁会读？
生读（指名读，小组读、男女比读）
2、我们来玩个游戏，模拟山谷回声。
师做动作读：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，桂花开啦！（生答）师：ui—，回家啦！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）
3、ui，应该怎样写呢？生说师写。生齐读"ui"师：同学们看，我们今天认识的这三位新朋友都是由两个单韵母组成的，我们把它们叫做复韵母。
下面，我们比一比，看谁反应快，读的准。师指生读。
三、课中操
四、学法迁移，形成能力
1、学习aieiui四声
师：这三位朋友戴上帽子，大家还认识它们吗？我们来试一试。师放生读。
2、标调儿歌
注意i戴上帽子后去掉点
四、形式多样，快乐拼读
1、复韵母也很喜欢和声母交朋友，哪位小朋友会拼读？（指名读，读对了跟读）
2、出示图片，拼读
五、书写指导
这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。注意复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。
ui教案篇5
一、导入
小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？
大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。
（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）
熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。
假如戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。
这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好小朋友。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好小朋友。
导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使原本枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了同学学习新课的兴趣。
二、学习ai
今天我们要在一起学习新的韵母。
（一）引出ai，知道复韵母
小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁协助他们？（指名上来挪卡片）
瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给他人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？
板：ai
你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）
是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。
过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，同学亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是同学主动去学习发现的，不是第三者给予的，同学的成绩感油然而生。
（二）读准ai
谁已经会读这个复韵母了？指名读。
我听清了，还看清了。发bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。
指名读。纠正。齐读。
现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？
（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。 请你读 ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌褒扬）
象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（褒扬他们合作得很好）
现在同桌小朋友合作读读ai 。
指名读。齐读。
尊重同学的个性差别，让会读的 小朋友充沛展示自身，享受胜利的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与同学的活动，使教师极具亲和力，同学在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，同学之间的合作学习才干真正落到实处。
（三）读ai的四声（出示ai的四声）
ai的四声会读吗？自身读读，先按着顺序读，再倒过来读读。
指名读。开火车读。
现在我和一位小朋友扮演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸同学的头）
（取出小白兔）你们看，这是一只——（小白兔），对，她的名字里就藏着bi，是哪个字呢？（白）
有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？
看扮演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充溢乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了同学的语文综合素养。
三、课中休息
刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。
小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领同学扮演。）
四、学习ei
（一）读准ei
小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。
板：ei
ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？
指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。
再指名读，齐读。
现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。
学习的力量来自小朋友的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引小朋友，小朋友真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。
（二）读ei的四声
（出示）自身读一读。顺序、倒序。指名读。
现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你褒扬他。请一组试着合作。（示范）
游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。
小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。
出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图
出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的'音。找找看。说一句话。
出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇——（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。
四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。
五、学习ui
（一）读准ui
尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。
你会读吗？指名读，齐读。
我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）
根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出同学自主的实践活动，使同学身心始终处在高度兴奋和激动之中。
（二）读准四声
出示，开火车读。
看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）
出示老虎图。用ui说说老虎。
真不错，小朋友学得很好。
这里有一首儿歌p27
小白兔? ?小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。
读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。
引导同学到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。
六、指导书写
这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。
（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？
我们都能写好，谁上来写一写？（四位同学，四块四线格小黑板，其余在书上描红）
他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？
好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：
走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。
愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。
引导同学看明明写的字，让同学在观察、比较、议论中自身主动发现写好复韵母的窍门。充沛相信同学自身能写好，同学认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成绩感，这种成绩感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观察、练习。
总评：这是一节很胜利的汉语拼音教学课。主要特色有：
1、 创设情境，让小朋友们在有趣的活动中学习，在语文实践中学。“拔萝卜、模拟山谷回声”这些活动让同学在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充沛激发了同学的学习兴趣，使同学始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。
2、相信同学的学习能力，放手让他们自身去观察，去摸索，去实践，体验发现的乐趣，体验学习的乐趣，享受胜利的快乐。初步尝试合作学习，同学在自主合作中互相交流，互相协助。
3、把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，老师联系同学的生活经验，联系语言来协助同学认识巩固四声，丰富的感性知识激发了同学的学习积极性，拓展了思维，并且培养了同学对语言的兴趣，发展了同学的语言能力。
4、体现了学习汉语拼音和识字教学的整合，学习汉语拼音的目的主要是为了协助识字，教师在学习汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让同学和早尝到学拼音的成绩感，在识字的过程中又巩固了拼音的能力。
ai ei ui 的公开课教案
一、 复习导入：
1、 抽读单韵母: a i u e ǖ
师述：在拼音王国里这些拼音娃娃的胆子很大，一个人睡一个房间，可有的呢？胆子小得很，非要两个人住在一起，嘘，我们去看看是谁呢？
二、 学习3个复韵母
1、（揭开白纸），啊，第一个房间里原来住的是他们俩，——ai
2、听见老师叫他们什么了吗？也像老师那样叫一叫他们。
3、谁来喊一喊他们的名字？这个呀，是复韵母。
4、谁能用你的拼音卡片来摆摆他们的模样？
5、再来一起喊喊他们。
师述：听我们一叫，ai忙答应ei ,没想到旁边的房间里跑出一个ei，ei问：叫我有什么事情吗？ ai笑着说：是一（1）的小朋友在叫我，我就答应了，我可没叫你。
看，ei就又跑回房间，唉，刚才ei为什么跑出来，我们又没叫它。
6、（出示）ei，它叫什么名字呀？谁来叫叫他。
7、女同学来喊喊他名字。男同学也来。我们一起来喊他。
8、我们用拼音卡片也来摆摆他的模样。
啊，第三个房间的拼音娃娃，正在睡觉呢，被我们小朋友吵醒了，听，他在说：ui ，你们在干什么呢？我们去看看他长得什么样子，好吗？
9、 哈哈，小朋友肯定能记住他的长相，来摆一摆。
10、这个拼音娃娃叫什么呢？其实，刚才他已经告诉我们小朋友他名字了。谁的小耳朵灵，听见了。
11、跟老师读：ui
三、巩固
1、师述：刚才我们认识三个新的拼音娃娃，他们是ai ei ui ,
都记住他们的名字了吗？来，火车开起来。
2、 闭眼看看谁不见了。
3、 （出示情境图）仔细看看图上画了些什么？你能把今天的三个拼音娃娃贴到图上去吗？为什么要这样贴呢？
4、 我们来读一读。
5、 小朋友贴的不错，奖励小朋友，跟老师拍手读读儿歌：扎篱笆，围小树，一棵矮来一棵高，ei ei ei ，小羊羔，快快过来吃青草。
三、 四声的教学
1、 师述：小朋友，小朋友，外面的阳光可强烈了，外出都要戴帽子，可一个房间只有一顶小帽子，那怎么办呢？为了这个问题，六兄弟开了个会，最后约定：哪个嘴巴张得大，声调就戴在谁的头上。六兄弟中a嘴巴张的最大，就给他戴。 i和u发音时嘴巴差不多他们就互相推让，最后a大哥说：谁在后面给谁戴。
2、 看，他们要出门了，我们给他们戴上帽子，好吗？
3、 练习给ai ei ui 标调
4、 读四声。
师述：拼音娃娃们要出门了，我们跟他们说声再见，好吗？
ai,ei,ui公开课教案
第一课时
一、导入：
1、复习单韵母：
2、我们单韵母朋友之间特别友好，经常手拉着手到处玩，今天咱们班就来了三个手拉手的朋友，我随即贴在黑板上三张卡片，卡片上分别画着手拉手的a和i，e和i，u和i，（同学立即睁大了眼，被吸引住了）
二、学习ai,ei,ui
1、有谁认识这三个朋友？（目的：给会读的同学展示的机会）
指名几个同学读，并给予褒扬
2、教同学读ai,ei,ui（目的：直接教给同学正确的读音）
3、在生活中你听到过这些音吗？同学结合生活实际说词
4、同桌之间做游戏：——我是a（e，u）
——我是i
——手拉手，不分开，ai，ai，ai
（同桌手拉手 ）（ei，ei，ei，）
（ui，ui，ui）
三、巩固
1．看情境图，想想图上有谁？在干什么？你能从图上找动身这些音的词吗？
２.多种形式读ai,ei,ui，（目的：巩固读音，能够指住哪个读哪个）
四、加声调
这三个好朋友是由两个单韵母组成，咱们给他们起个名字，叫做复韵母，那该给谁带声调帽子呢？我们一般干什么事都要先找老大，然后找老二，依次往下，我们单韵母也是，a老大， o老二，e老三，iu是双胞胎，ü老六，戴帽子就按这个顺序戴，双胞胎iu要在一起，谁走在后面就给谁戴。
教标调儿歌：有a在，把帽带，a不在，o e戴，要是iu 在一起，谁在后面给谁戴。
同学试着给ai,ei,ui加声调
五、指导书写ai,ei,ui
第二课时
一、复习ai,ei,ui和标调儿歌
二、练习拼读：
1、我们的三个复韵母朋友ai,ei,ui来到咱们班急着要找朋友，老师给他们找了几个朋友，在黑板上写上bphgmw等声母，他们成为好朋友你还认识他们吗？
2、给同学时间让同学自身去读，（目的：培养同学用学过的方法获取新知识）
3、指名读，读对的给予掌声
4、多种形式读，男女生，小组，开火车读
5、出示写有shuí,huì,weì,baí,meí,等卡片，巩固拼读
6、把ai,ei,ui藏在词里你还会拼吗？
拼读书上的词
三、看图
1、看图，我们的三个复韵母ai,ei,ui又藏在哪了，找一找，他们变了样子了你还认识吗？
2、你知道这是什么故事？
3、谁赢了？谁输了？为什么会这样？
4、小结：
ui教案篇6
课时目标：
1、学会复韵母ai eiui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。
2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
教学过程：
(一)复习检查。
1、用卡片认读6个带调单韵母。
2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)
3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母?
(二)提出学习任务。
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai eiui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。
(三)教学复韵母ai。
1、看插图说话引出ai：图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高，弟弟矮。)
2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书：ai
3、教学 ai的发音，认清字形。
ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。
复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?
教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。(教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。)
4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
5、四声练习。
学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。
让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习： 我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。
(四)教学复韵母ei。
1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么?(丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。)
2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的'?(先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。)
3、学生领读，指名读，齐读。
4、给ei标调，进行四声练习。
(五)教学复韵母ui。
1、看插图引出ui：图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?
2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。)指名读、齐读。
3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。
(六)巩固练习。
1、卡片认读复韵母ai eiui。
2、打乱次序带调读ai eiui。
(七)书写指导。
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。
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