一个完整的教案能够帮助教师及时发现学生的学习问题，进行针对性辅导，教案中的情境模拟活动可以提高学生的应变能力，增强他们的实践技能，调研范文网小编今天就为您带来了我为你骄傲的教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
我为你骄傲的教案篇1
一、我们一起读读吧
师：一个风和日丽的下午，我们来到一座小院儿，院里树木葱郁，绿草荫荫，掩映着金黄的栅栏，白白的墙，红红的瓦，真是个美丽的地方，在这个美丽的地方，发生了一个动人的故事。我们去看看吧!(出示词语：玻璃、破碎、顿时、攒钱、光滑)咦!在哪儿呢?动人的故事总是藏在优美的词句中，赶快自由读读。
(生自由读)
师：谁愿把它读准确，读响亮。
(抽生读，纠正)
师：我读可以吗?我是你们的学习伙伴。
(师读)
师：读准确，美丽的画面就会出来。我们一口气正确读完剩下的词语，早点到美丽的地方。
(生读)
师：你们读得可真好。我有一句话送给大家。板书：我为你骄傲。
(生读)
二、我们一起划划吧
1、师：这就是老奶奶家的小院，在这个院子里发生了一个动人的故事。请小朋友们自由读课文，拿起笔用自己喜欢的符号勾出描写心情的词语或句子。
(生读课文)
2、师：生汇报。
(板书：开心、害怕、轻松)
师：小朋友们有了边读边勾划的读书习惯，我为你们骄傲。刚才，你们向大家作了汇报，现在，我也来汇报汇报吧!
⑴ 我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了，一想到老奶奶家被打碎的玻璃，觉得很害怕，很不自在。
⑵ 我把攒起来的钱和一张道歉的便条投到老奶奶家的信箱里，我心里顿时感到一阵轻松。
⑶ 我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心、很有趣。
⑷ 我吃完了老奶奶送的饼干，读完她写给我的便条，我为你骄傲，我心里顿时感到一阵激动。
师：小朋友们仔细瞧瞧，我勾的句子和你们一样吗?
生：不一样。
师：哪种心情是你们没划到的?
(板书：激动)
师：是的，我把自己的理解放到句子中去了。读课文，就是要一边读，一边划，一边思考，一边体会，这样才会有收获。
师：请小朋友赶快读读我的这几点体会吧!
(生读)
师：小朋友们读得真投入。
师：聪明的小朋友，你们找一找，我的这些体会分别从哪些自然段中得到的?
师：细心的小朋友，你们发现没有，这几点体会没按课文顺序写出来，愿意帮帮我吗?赶快读读课文，然后按课文顺序排出来。
师：来吧!哪是第1句……
师：现在男女生比赛。谁先读，来，男孩子读第一句(声音洪亮!)女孩子来(声音真好听!)相信我们小小男子汉也不甘示弱!来吧!女孩子们要挑战吗?
师：哎呀!二年级三班的小朋友都能干!我真为你们骄傲。
三、我们一起体会吧
1、师：课文按我开心、害怕、轻松、激动的心情变化来写的，你最喜欢描写哪种心情的段落，把你的感情送到文中去读读。读时要注意读出感情，遇到不理解的'词找伙伴商量商量。
(生自读)
2、汇报：
⑴ 师：哪些小朋友喜欢开心心情的段落，一起读读1自然段。
(生读)
师：你们读得真流利，要是读出开心，有趣会更好。谁愿读这句话。
(出示句子)
生读 生评价
师：你这个句子读得多好呀!小朋友们像他这样一起读这句话。
师：听了你们的朗读，我仿佛看到了小男孩的开心样儿。
⑵ 学习2、3自然段：
师：学习这部分内容的小朋友们，谁有信心把2、3自然段读好(生读)
师：你读得真棒!大家从他的朗读中体会到什么?
① 体会到惊慌、害怕、不自在。
从哪儿体会的。
⑶ 汇报4、5自然段：
师：小朋友们学了4、5自然段，一定有许多话想说吧!那我们就来实话实说。现在谁来当实话实说的节目主持人。
(出示：实话实说：可爱的小男孩。)
生1：各位老师、各位朋友，欢迎你们来到实话实说演播现场，今天我们先从小男孩用什么方式道歉说起?钱是哪儿来的? 你们猜便条上会写什么呢?
生2：各位老师、各位朋友，实话实说又和你们见面了，今天我们的话题还是：可爱的小男孩。小男孩做完一切后，他心情怎样?他为什么轻松?
师：实话实说的节目主持得真精彩。是呀!在人的成长过程中，不知要遇到多少过失，关键在于我们应勇于承担，敢于面对。让我们把小男孩的行动再次显现出来。
(出示：配动画、音乐、朗读)
⑷ 汇报6、7自然段：
师：多懂事的孩子呀!老奶奶看后怎样?请学习描写激动心情的小朋友用自己的话说说图意。
师：文中是怎样描写的，小朋友们赶快读读6、7自然段，可以大声读、可以小声读，还可以默读，边读边思考，老奶奶哪些举动是你没想到的?
(饼干、还7美元、写便条 )
出示：我为你骄傲。
师：你在什么地方听说过骄傲一词吗?
(教育、夸奖)
师：为什么老奶奶为小男孩骄傲?
师：老奶奶为什么不直接对我说?
(怕伤自尊、难为情、伤面子、不好意思、不自在、给我惊喜、不要7美元)
师：多诚实的小男孩!老奶奶怎么忍心责怪他呢?多宽容的老奶奶呀!小男孩怎能不激动呢?让我们带着激动的心情读最后一段。
四、我们一起写写吧
1、师：你们读得真有感情，你们是我的骄傲，相信你们的字也写得漂亮。
(出示：我们一起写写吧!)
你最想写哪个词，我听你们的( )谁来告诉大家写这个词语要注意些什么 一起写 评老师 赏学生。
师：你们的字写得可真漂亮!还愿比赛吗?(想)，这次不是写字，是写话罗!( )相信大家能行!
我们一起写：
……觉得很 ……很。
……顿时感到一阵。
师：小朋友们的话写得真精彩，此时此刻，我要对你们说：“我为你们骄傲。”
【板书】
我为你骄傲
开心 害怕 轻松 激动
我为你骄傲的教案篇2
一、授课时间：
二、教学目标：
1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任，学会宽容。
三、教学重点：领会故事中的道理和感情
四、教学难点：学会承担责任，学会宽容
五、教学类型：新授课
六、教学准备：1、实物投影仪。2、句子投影仪。
七、课时安排：两课时
八、教学过程：
板书课题，导入新课
读课题，质疑，课题中的“我”是谁，“你”又是谁。带着问题，自由读课文
要求：
a、轻声读课文，画了不认识的字，借助拼音读准字音。
b、再读全文，思考刚才提出的问题。
交流：
1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。
2、解决课题问题
根据学生回答板书：
老奶奶 “我”
送报的.孩子 “你”
默读课文，学习词句
1、一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词，自己喜欢的句子。
2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。
3、展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。
自由通读全文，要求读正确，读流利。
指导书写
1、请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。
2、细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。
3、练习书写四个字，四个词。
4、点评反馈。
我为你骄傲的教案篇3
学习目标：
1、会认9个生字，会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写我为你骄傲，学会承担责任，学会宽容。
课前准备：多媒体课件、田字格卡片、字卡
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文
教学时间：
2课时
第一课时
教学过程：
一、揭示课题激趣。
1、出示课题，质疑问难。
理解“骄傲”的意思。
2、书写“骄傲”。
生在田字格中写一遍骄傲，师巡视。
3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？
如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？
二、识记生字。
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
2、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。
3、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。
4、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字）
5、识字游戏：
（1)、说偏旁猜字。
（2）、开火车扩词。
三、初读课文。
1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况，正音。
3、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）
4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的意见。
5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、书写指导
重点指导“璃、滑、碎”
第二课时
一、直接导入，板书课题。
这节课我们继续学习22课，板书：我为你骄傲
二、感情朗读，想象感悟。
1、感悟“我”的心里变化。
（1）默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。
（2）感悟有关句子：
开心：想象我和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中
我和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。
重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
害怕：重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
想象当时的情境，说说我会想些什么？
不自在：这以后，……我却觉得很不自在。
说说为什么会不自在？
轻松：为什么会轻松？
把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。
假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的`心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）
2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。
让生自由读课文的6．7自然段。
（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论。
（2）汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。
（3）说说读到这里最让你感动是什么？
（4）你想对老奶奶，“我”说些什么话？
三、扩展延伸
1、你觉得我还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？
2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？
四、实践活动：
假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？写一写。
我为你骄傲的教案篇4
课前透视
?我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的故事。讲述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。故事情节生动，亲切真实、心理描写细致感人。相信通过阅读，学生一定会从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。
故事内容贴近儿童生活，对学生有着较强的教育意义。建议教学本课在揭题时让学生提问，“我为谁骄傲”“为什么我为你骄傲”
等等问题。让学生从读中获得深刻的感受和独特的体验，营造自主学习的氛围，启发学生自读自悟和富有个性的表达。引导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教育和影响。同时，应结合学生的生活实际，挖掘学生的个性体验，提升学生的思想认识，鼓励学生拿出勇气去面对错误，承认错误。同时也要学会宽容，学会感动。
教学目标
1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文
信息资料
生字词语卡片、课件或挂图、
教学时数：两课时
第一课时
切入举偶
1、释题引入：课件出示“骄傲”。同学们，你们知道骄傲是什么意思吗？教师借助课件演示画面：a、展示骄傲的贬义意思（如骄傲的公鸡）b、展示骄傲的褒义意思（运动员在比赛中获得金牌）引导学生观察体会“骄傲”的不同含义。你们喜欢哪个意思的“骄傲”？教师相机引出课文。（板题）
（通过观察比较，引发思考，丰富学生的体验和语言积累，激发了学生的学文兴趣。）
2、挖掘体验：同学们，在你们的学习和生活当中，有过“闯祸”的经历吗？当时你们是怎样想的？后来的结果如何？由此引入课文内容，板书课题。
（联系学生生活，启发学生谈话，拉近课文内容与学生的距离，自然过渡到课文的学习。）
对话平台
质疑
1、启发学生思考：读了课题你想知道什么？如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？
2、简略读文，交流自读发现，初步了解课文内容。
（从课题进入，启发学生思考，激发学生读文的热情，增强了读书活动的目的性。）
识字
1、用自己最喜欢的方式再次读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方，作上标记，并把生字连成词多读几遍。
2、谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。课件出示生字词语，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的卡片，组内交流。
3、汇报识字方法，教师强调难点字。鼓励学生用多种方法进行识字。
4、游戏识字：说偏旁猜字、开火车扩词等。
（在读书中，在生活中，在具体语言环境中，在与同学的相互交流中识字，记字，丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文能力的形成打下基础。）
统读
1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况，正音。
3、你读懂了些什么？还有什么地方没有读懂？
（在识字的基础上统读全文，既检验了识字和读文的情况，同时从整体上感知了课文内容，为理解课文中的道理和感情奠定了基础。）
写字
1、出示“我会写”中的“玻璃、破碎、继续、报、拾”
2、引导学生进行观察，抓住这些字的特点。如：三个词语，都是由偏旁相同的两个字组成；两个单字的偏旁一致；“玻”“与“破”的右边都是“皮”等。
3、教师范写难点字。重点强调：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，竖要出头；“继”字当中的“米”与“米”字的书写有一定的变化。
4、学生书写，师生评议。优秀作品展示。
第二课时
对话平台：
回顾
1、认读听写文中的字词。（出示卡片，让学生开火车读，同桌互相检查。）
2、正确、流利地朗读课文，回顾课文大意。
读悟
1、启发思考：课文中的“我”的心里是怎样变化的？引导学生分组学习，读书讨论。划出相关的句子。概括能表示”我“心情变化的关键词语，写到黑板上：开心、害怕、不自在、轻松
找出相关的句子后，引导学生感悟“我”的心理变化，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读课文。
例如：
开心：想象扔小石头时开心、有趣的场面，想象当时我和小伙伴的神态、动作、语言，抓住重点句子练习有感情读文。（重点句）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
害怕：想像当“我们听到玻璃破碎的声音时”的表现。“像兔子一样飞快地逃走”体会当时我们的心理活动。
不自在：说说为什么会不自在？
轻松：轻松是一种什么样的感觉？“我”为什么会轻松了呢？找出“我”的言行，读书体会。
2、思考：假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的.心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）在此基础上，引导学生阅读文章最后两个自然段。
3、讨论：老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？
在学生充分谈出自己感受的基础上，教师提示：在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。
（读书是阅读教学中最关键的环节，但是二年级的学生的阅读能力和水平还有待于发展，这就要求教学设计中注意读书的层次性、目的性、趣味性问题，引导学生保持探究读书的热情。从而通过读书使学生有所得，有所悟，有所提高。）
拓展：
1、说说读到这里最让你感动是什么？
2、你想对老奶奶，“我”说些什么话？
3、你觉得我还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？
4、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？
（课内外结合，启发学生的思考，挖掘学生的心理体验，训练学生思维，在充分交流过程中，提高了学生的认识，促进了学生良好品质的形成。）
实践
1、假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？课下写一写。
2、课文如果往下继续发展，你想想会发生什么样的事情呢？
（抓住文章内容上的特点，不失时机地对学生进行习作和想像训练，加深学生对课文的理解，在习作过程中进一步受到文中人物优秀品质的熏陶和影响。）
伴教锦囊：
词语解释：
骄傲：（1）自以为了不起，看不起别人。（2）自豪（3）值得自豪的人和事。
风和日丽：微风和煦，阳光明媚。形容天气晴好。
流星：分布在星际空间的细小物体和尘粒，，叫做流星体。它们飞入地球大气层，跟大气磨擦发生热和光，这种现象叫流星。
顿时：立刻
我为你骄傲的教案篇5
?我为你骄傲》是人教新课标版二年级语文下册第22课，文章叙述了“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。这是经常发生在孩子们身上的小故事，故事情节生动、亲切真实、贴近儿童生活和低年级学生的认知水平。孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”的心理以及自我解脱的办法描写得细致感人。下面摘录一些教学片段和《我为你骄傲》的教学反思。
一、教学片段
?我为你骄傲》教学片段（一）我们一起读读吧
老师：一个风和日丽的下午，我们来到一座小院儿，院里树木葱郁，绿草荫荫，掩映着金黄的栅栏，白白的墙，红红的瓦，真是个美丽的地方，在这个美丽的地方，发生了一个动人的故事。我们去看看吧！（出示词语：玻璃、破碎、顿时、攒钱、光滑）咦！在哪儿呢？动人的故事总是藏在优美的词句中，赶快自由读读。
（生自由读）
老师：谁愿把它读准确，读响亮。
（抽生读，纠正）
老师：我读可以吗？我是你们的学习伙伴。
（师读）
老师：读准确，美丽的画面就会出来。我们一口气正确读完剩下的词语，早点到美丽的地方。
（生读）
老师：你们读得可真好。我有一句话送给大家。板书：我为你骄傲。
（生读）
?我为你骄傲》教学片段（二）我们一起划划吧
1、师：这就是老奶奶家的小院，在这个院子里发生了一个动人的故事。请小朋友们自由读课文，拿起笔用自己喜欢的符号勾出描写心情的词语或句子。
（生读课文）
2、师：生汇报。
（板书：开心、害怕、轻松）
老师：小朋友们有了边读边勾划的读书习惯，我为你们骄傲。刚才，你们向大家作了汇报，现在，我也来汇报汇报吧！
⑴ 我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了，一想到老奶奶家被打碎的玻璃，觉得很害怕，很不自在。
⑵ 我把攒起来的钱和一张道歉的便条投到老奶奶家的信箱里，我心里顿时感到一阵轻松。
⑶ 我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心、很有趣。
⑷ 我吃完了老奶奶送的饼干，读完她写给我的便条，我为你骄傲，我心里顿时感到一阵激动。
老师：小朋友们仔细瞧瞧，我勾的句子和你们一样吗？
学生：不一样。
老师：哪种心情是你们没划到的？
（板书：激动）
老师：是的，我把自己的理解放到句子中去了。读课文，就是要一边读，一边划，一边思考，一边体会，这样才会有收获。
老师：请小朋友赶快读读我的这几点体会吧！
（生读）
老师：小朋友们读得真投入。
老师：聪明的小朋友，你们找一找，我的这些体会分别从哪些自然段中得到的？
老师：细心的小朋友，你们发现没有，这几点体会没按课文顺序写出来，愿意帮帮我吗？赶快读读课文，然后按课文顺序排出来。
老师：来吧！哪是第1句……
老师：现在男女生比赛。谁先读，来，男孩子读第一句（声音洪亮！）女孩子来（声音真好听！）相信我们小小男子汉也不甘示弱！来吧！女孩子们要挑战吗？
老师：哎呀！二年级三班的小朋友都能干！我真为你们骄傲。
?我为你骄傲》教学片段（三）我们一起体会吧
1、老师：课文按我开心、害怕、轻松、激动的心情变化来写的，你最喜欢描写哪种心情的段落，把你的感情送到文中去读读。读时要注意读出感情，遇到不理解的'词找伙伴商量商量。
（生自读）
2、汇报：
⑴老师：哪些小朋友喜欢开心心情的段落，一起读读１自然段。
（生读）
老师：你们读得真流利，要是读出开心，有趣会更好。谁愿读这句话。
（出示句子）
生读 生评价
老师：你这个句子读得多好呀！小朋友们像他这样一起读这句话。
老师：听了你们的朗读，我仿佛看到了小男孩的开心样儿。
⑵学习２、３自然段：
老师：学习这部分内容的小朋友们，谁有信心把2、3自然段读好（生读）
老师：你读得真棒！大家从他的朗读中体会到什么？
① 体会到惊慌、害怕、不自在。
从哪儿体会的。
⑶ 汇报４、５自然段：
老师：小朋友们学了4、5自然段，一定有许多话想说吧！那我们就来实话实说。现在谁来当实话实说的节目主持人。
（出示：实话实说：可爱的小男孩。）
学生1：各位老师、各位朋友，欢迎你们来到实话实说演播现场，今天我们先从小男孩用什么方式道歉说起？钱是哪儿来的？ 你们猜便条上会写什么呢？
学生2：各位老师、各位朋友，实话实说又和你们见面了，今天我们的话题还是：可爱的小男孩。小男孩做完一切后，他心情怎样？他为什么轻松？
老师：实话实说的节目主持得真精彩。是呀！在人的成长过程中，不知要遇到多少过失，关键在于我们应勇于承担，敢于面对。让我们把小男孩的行动再次显现出来。
（出示：配动画、音乐、朗读）
⑷ 汇报６、７自然段：
老师：多懂事的孩子呀！老奶奶看后怎样？请学习描写激动心情的小朋友用自己的话说说图意。
老师：文中是怎样描写的，小朋友们赶快读读６、７自然段，可以大声读、可以小声读，还可以默读，边读边思考，老奶奶哪些举动是你没想到的？
（饼干、还７美元、写便条 ）
出示：我为你骄傲。
老师：你在什么地方听说过骄傲一词吗？
（教育、夸奖）
老师：为什么老奶奶为小男孩骄傲？
老师：老奶奶为什么不直接对我说？
（怕伤自尊、难为情、伤面子、不好意思、不自在、给我惊喜、不要７美元）
老师：多诚实的小男孩！老奶奶怎么忍心责怪他呢？多宽容的老奶奶呀！小男孩怎能不激动呢？让我们带着激动的心情读最后一段。
?我为你骄傲》教学片段（四）我们一起写写吧
1、师：你们读得真有感情，你们是我的骄傲，相信你们的字也写得漂亮。
（出示：我们一起写写吧！）
你最想写哪个词，我听你们的（ ）谁来告诉大家写这个词语要注意些什么 一起写 评老师 赏学生。
老师：你们的字写得可真漂亮！还愿比赛吗？（想），这次不是写字，是写话罗！（ ）相信大家能行！
我们一起写：
……觉得很 ……很。
……顿时感到一阵。
老师：小朋友们的话写得真精彩，此时此刻，我要对你们说：“我为你们骄傲。”
二、《我为你骄傲》教学反思：
在这堂课上，学生之所以能够积极参与课堂，深入文本，与文本进行对话，体会文本内涵，是因为做到了：
1、构建了对话式阅读教学：
文本是阅读的基础和前提，教师是整个阅读教学的参与者、组织者，学生在整个阅读教学活动中始终是主体，文本为他们的学习提供凭借，与他们进行着意义的交融，教师的教学也是为他们加深对文本的理解、提升阅读品位、获取人文素养服务的。本课通过说事件、写事件、议事件，使文本的意义在学生阅读过程中自行发现，自行构建起来，始终是学生、教师、文本之间对话的过程。
2、提高了学生的语文阅读能力：
⑴ 理解能力：通过抓住４个关键词归纳出课文主要写了一件什么事，来表达对文本的理解。
⑵ 运用能力：通过写便条挖掘文章空白点，来领会文本的内涵，将所学的语言文字有效地迁移于自己的言语实践。
⑶ 评价能力：通过对“老奶奶这么高度评价我、表扬我”谈谈看法，学生各抒己见，不仅加深了对文本的理解，而且培养了对事件进行鉴别和评价的能力。
我为你骄傲的教案篇6
?教学目标】
一、知识能力目标
１、认识９个生字，会写４个字和４个词语，巩固偏旁“王、纟”。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
３、学生在实际生活中有能力解决类似问题。
二、情感态度价值观目标
１、进一步激发学生学习汉字的兴趣。
２、培养学生勇于承担责任和宽容的优秀品质，感悟人格的美。
?教学重点】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、通过朗读，领会“我为你骄傲”的意思。
?教学 难点】
领会“我为你骄傲”的意思。
?教学准备】
生字词语卡片，录音机，多媒体课件。
?教学策略】
为了实现以上教学目标，突破重难点，我在教学上主要突出两个特色，运用两种方法，让语文课程开放而富有创新活力：
１、两个特色是：
以情入景，老师声情并茂地教学，学生也会被愉快引入文中情景，才能教学相长。
（以动入静，录音机范读课文，学生闭上眼睛，展开想像的翅膀，体会文中意境。）
２、两种方法是：
纲举目张法，学生充满感情朗读课文后，再提出纲要，纲举自然目张。
（正反辩论法，将学生分成正反两方，进行辩论，可更全面了解课文。）
?教学过程】
一、设置情境，揭示课题
课件出示有王军霞、杨利伟、刘翔等值得中国人骄傲的照片，同时配有《红旗飘飘》这首歌，导出“骄傲”一词，并对词语进行解释。再出示小男孩打碎玻璃的画面，并提出问题：这与骄傲又有什么联系呢？
（出示课题：我为你骄傲。）
（设计意图：一下子就勾起了学生的好奇心，调动了学生学习的兴趣。）
二、层层递进，初读识字
１、生自读课文，勾画出本课的生字：
⑴哪些字容易读错，该怎么读?
⑵哪些字容易写错，怎么记?
（根据本课生字特点，引导学生以熟带生、偏旁带字等方法认识生字）
２、学生选用自己喜欢的.识字办法学习生字。
（设计意图：开放学习方式，尊重学生自我选择。）
３、多种方式认读注音生字：
⑴学生自愿认读、教读生字。
⑵开火车读。
⑶齐读生字。
⑷男女生比赛读。
４、去掉拼音读生字：
⑴同桌比赛读。
⑵师生比赛读。
⑶全班齐读。
５、学生自我检测：
将认识的生字由圆圈变成苹果。
（设计意图：这样做的目的是学生可以扎实地掌握字词等基础知识，并进行积累与运用。）
三、悟读明义，深入理解
１、学生自由读、同桌读，或者小组读，边读边思考：
通过读课文你知道了什么？有什么不明白的？你还想知道什么？再由学生提出本课的纲要。
（设计意图：学生自然就把握文章的脉络，同时也符合个性阅读的思想。）
２、研读心情变化历程，感悟“真情” ：
⑴我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
（想象“我们”兴奋的表情）
⑵我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
（想象 “我们”的神态和动作会有什么变化，惊慌、鄂然、不知所措）
⑶那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。
（“我”的心情是害怕、担心、很不自在）
⑷我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。
（读出“我”已经认识到自己的错误，体会当时的心情）
⑸一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。
（体会“我”如释重荷的感觉）
３、再录音机范读，学生闭上眼睛想象课文内容，就象正在看动画片一样。
（设计意图：以动入静，展开想像的翅膀，体会文中意境。）
４、学生再分正反两方对课文内容进行辨论。
赞成“我”这样做，理由是什么？不赞成这样做，理由是什么？
５、接着进入教学拓展，与学生共同讨论交流：
⑴老奶奶为什么写“我为你骄傲”这句话？
⑵学生议一议：
自己在生活中遇到相似的事是如何做的？生活当中你有没有为别人感到骄傲，或者别人为你感到骄傲的事？
四、总结全课，作业延伸
１、教师小结课文。
２、布置一些开放性作业：
找一找伟人有关诚信的故事；收集一些有关正直、诚实的词语；做一期有关诚信的手抄报等。
（设计意图：对本课进行梳理，抓住重点，提纲挈领，为下一阶段的学习打下基础。）
?板书设计】
我为你骄傲
很开心→害怕、担心→很不自在→一阵轻松
我为你骄傲的教案篇7
?设计内容】
?我为你骄傲》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了他三个星期。当他用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈祥而善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是７美元的钱，是值得为孩子骄傲的美好品质—诚信。本课设计充分发挥学生的主动性，鼓励学生探究学习，积极倡导合作学习，使学生不仅学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。
?设计理念】
阅读是学生的个性化行为。本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的话包含着疼爱、宽容和鼓励。相信学生读了这篇课文，会有更多的感受，会有自己的独特体验。在教学中，教师积极倡导自主、合作、探究的学习方式，给学生自读自悟的机会，给他们个性化表达的机会。
?活动目标】
积极提倡同学之间交流识字的方法、经验、和感受，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，去领会故事中的道理和感情，学会承担责任，学会宽容。
?活动准备】
课前学生上网查询有关骄傲的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。
?活动过程】
一、 谈话导入，揭示课题
１、师：公元２００３年１０月１５日上午９时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天梦想傲然腾空，我们终于成功地飞上了太空！太空中终于留下了我们中国人的足迹！祖先美好而浪漫的梦想终于实现了！亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了老师刚才的介绍，你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话？
２、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有什么问题？杨老师最喜欢发言的同学，讲对的表扬，讲错的还是表扬。
（谁为谁骄傲？我为什么为你骄傲呢？）
（学贵有疑：学生围绕课题提问，不仅能培养学生的质疑能力，而且注重引导发现，激发、调动学生的主动性、积极性。）
二、仔细观察， 指导写字
１、出示"骄傲"词卡：齐读三遍。
２、仔细观察"骄傲"在田字格中的位置，说一说在写字时要注意些什么？
３、生说师范写。
（学会写一个词，对照一个词。）
４、生在田字格中写一遍"骄傲"，师巡视。
５、展示学生作业，师生共同评议。
人教版实验教材非常重视学生写字习惯的培养。在指导写字的时候，教师板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，让学生把字写端正、写美观。 同时重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
三、 初读课文，识记生字
１、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。齐读课题，课文中谁为谁骄傲？我又为什么为你骄傲呢？请大家用自己最喜欢的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
２、出示生词：谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。
３、出示生字：如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。
４、生汇报识字方法，重点是难记的字。
（师鼓励生用多种方法识字）
５、开火车认读生字并组词。
识字和写字是阅读和写字的基础，是一、二年级的教学重点。教师尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法识记汉字。充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
四、 朗读感悟，自主探究
１、想把这篇课文读给大家听吗？想怎么读？请一个学生当小老师来分配朗读任务。
２、学生自主评价朗读情况，正音。
３、听录音读课文，思考刚才提出的问题：谁为谁骄傲？我为什么为你骄傲呢？学生回答。
（板书：老奶奶小男孩）
４、联系实际，解决问题：老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？（小组充分讨论）汇报讨论的结果：
（板书：诚实）
５、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。
⑴出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
（害怕──很不自在──一阵轻松）
⑵（出示课文四、五自然段）请喜欢这个小男孩的.同学一起来读读这两段话。
（指导朗读）
６、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些什么呢？
（让生充分说）
⑴课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。让学生自由朗读课文的６、７自然段。
⑵小结：人非圣贤，孰能无过。在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是７美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质──诚信。孩子的诚信让人感动，老奶奶那博大宽容的心胸也值得我们称赞。
（板书：宽容）
⑶有感情地读这一部分，演一演图上的内容。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去体会作者所要传达的感情进而通过自己的阅读表达出来。在感悟时抓住文中人物心情活动变化这一明线来引导学生感情朗读，并引导学生对老奶奶这条暗线进行挖掘，在感悟过程后升华到入情入境的充分的感情朗读实践中，领会故事中的道理和感情，收到事半功倍的教学效果。
五、渗透思想教育，总结课文
１、老师跟你们一起学习了这篇课文，非常喜欢课文中的这个小男孩，你喜欢吗，为什么？
（让学生充分说。）
２、教师总结课文：
文中的小男孩真是一个诚实、知错就改的好孩子。诚实守信是我们中华民族十分崇尚的美德。现在我们全校也在进行诚信班级的评比活动，希望每个同学从自我做起，从身边的小事做起，让“诚信班级”的承诺牌在二⑶班闪闪发光！老师也会为你们骄傲，为你们自豪！
本组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文的，在读中发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理同时，通过交流自己的见解、感受，形成积极的人生态度和正确的价值观、人生观。
六、 扩展活动，拓展思维
同学们，在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人。你们在生活中遇到过类似的事情吗？你犯了错误时，有没有主动承认？别人犯错误向你认错时，你有没有原谅别人呢？请大家课下讨论讨论，下节课把你的故事说给大家听，并且收集一些诚实守信的故事、格言或成语。
七、欣赏歌曲《红旗飘飘》
雄壮、豪迈的歌声在教室里回荡，歌曲结束，师生互道再见。
?板书设计】
２２ 我 为 你 骄 傲
老奶奶 小男孩
我为你骄傲的教案篇8
一、教材分析：
?我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。因此用巧妙的方式退还7美元的钱。并附上“我为你骄傲”的便条。孩子的诚信让老奶奶感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。
本文是一个小故事，是以“我”的情感变化为线索来描写的。先是扔石头“很开心”;再是砸碎玻璃“很害怕”然后是见到老奶奶“很不自在”;最后是用自己积攒的钱赔偿给老奶奶感到“一阵轻松”。教语文，也是教做人。教学时应该紧紧的抓住这个线索，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，读中发现，教育学生要做一个诚实、守信的人，学习老奶奶宽宏博大的胸怀。同时还要以文为载体，在读中训练语感，在读中品析、积累、运用词句。力求工具性和人文性的统一。
二、学习目标：
1、会认9个生字，会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的'道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
三、课前准备：
多媒体课件、田字格卡片、字卡。
四、教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文
五、教学过程：
(一)谈话揭示课题
1、小朋友，你了解同学的优点吗?谁来谈一谈。
如：字写的好看;唱歌好听;表演能力强——(请3名学生汇报)
导：原来我们班小朋友有那么多的优点，老师真为你们感到骄傲。
板：我为你骄傲 (“骄傲”两个字写在田字格中，引导学生观察笔顺)
2、书写“骄傲”。(范写)
生在田字格中写一遍“骄傲”，师巡视。
个别反馈指导，自评，生在田字格中再写一遍“骄傲”
3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么?
课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会为“你”骄傲?
(二)初读课文
1、请大家带着自己的问题，用自己最喜欢的方式大声读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。做到正确，流利。(示课件)
2、选难读的段读给同桌听。读好的夸夸他，读不好的帮帮他。(示课件)
(三)识记生字
1、(出示生词带拼音)谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。
2、(出示生字不带拼音)如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。
3、生汇报识字方法，重点是难记的字(璃、攒、歉”)汇报识字方法最巧妙，最方便。(师鼓励生用多种方法识字
4、开心一读(个别读——齐读)(示课件)
(1)博文攒了很多玻璃球，放在箱子里。
(2)熙振故意滑一跤，把手里的鸡蛋给打碎了。
(3)一敏叫熙振快向妈妈道歉，不然，就得挨一顿打。
5、小组合作过生字桥。(示课件)
(四)学习课文(1---2段)
1、开心一读之后，我们来看看课文的第一自然段告诉我们什么事(示课件)
(1)个别口答
(2)你从哪些词句感受到我们的高兴，用自己喜欢的符号做出来。
(3)个别口答
导：让我们把这一份快乐分享。(读)
导：正所谓乐极生悲，只听——(示课件)原来是：导读
导：如果是你会怎么做?(2名口答)
导：“我”怎么做?(读)
那是因为我-----害怕(读)
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