"千米"是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中经常会听到，看到有关千米的使用信息，建构效果的好与坏，将直接影响到学生空间观念的形成。由于"千米"是一个较大的长度单位，离学生"可视性"的体悟和感受经验比较远，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。因此，在设计本课的教学时，我从教材的设计意图和学生的认知规律出发，改造和组织了教学过程。首先，通过课前，课中，课后三段教学的融合，让学生在体验中发现，在发现中建构，在建构中实践，在实践中内化和提升。其次，在采集教学素材时，紧紧抓住了学生的生活经验和实践感受，环绕着教学重点"千米的认识"，组织学生积极主动的探索，研究和发现，让学生在愉悦的情趣中感受"千米"，建构"千米"，应用"千米"。

四，教学流程设计及意图

教学流程

设计意图

一，交流导入，引出千米

（一）交流信息

提问：课前老师带你们去操场了解相关的信息，谁愿意把你了解到的信息和大家一起分享

学生交流信息后教师板书：

1，走100米的路大约需要200步。

2，沿学校200米的操场走一圈大约需要3分钟。

（二）揭示课题

师：刚才同学们汇报的时候用到了一个长度单位——米，如果我们想要测量温州到杭州的距离，该用什么单位来计量呢（引出千米）

师：今天我们就来认识长度单位家族里的新朋友：千米（板书课题）

二，联系生活，建立表象

（一）初步建立1千米的观念

1，引导：对于"千米"这位新朋友，你想知道些什么（千米有什么用 1千米到底有多长什么地方用到千米）

2，探索：今天我们就来了解有关千米的这些知识，同学们，在你的印象里，你认为1千米有多长

学生回答后教师板书：1千米=1000米。

（二）进一步建立1千米的表象

联系实际：1千米到底有多长呢你能否具体说说你心目中1千米的长度可以结合课前了解到的信息来描述它们与1千米之间的关系。

引导学生根据生活实际进行分析，先自己独立思考，再在小组内说一说。（学生能说几种就几种）

方案一：用米尺要量1000次。

方案二：走这样100米的路，要走10次。

方案三：走100米的路大约200步，所以走1千米的路大约2000步。

方案四：绕学校200米的操场要走五圈。

方案五：绕200米操场走一圈大约3分钟，所以走1千米的路大约需要15分钟。

……

（三）估计1千米的距离

1，初步估计：从我们学校门口出发到哪里大约是1千米

学生估计，师生共同评价

2，引导（播放录像）：让我们跟着摄像机的镜头从学校门口出发到街上走一走，看看1千米究竟有多长

3，想象：请大家闭上眼睛，跟着老师在脑海里把这段路再走一遍。我们从学校门口出发向东经过十字路口，再向北经过建设银行，又经过镇政府门口，一直向北就来到了瓯海第三人民医院门口。这段路程大约是1千米。

4，体会感受：如果让我们步行1千米的路，你会有什么感觉

5，进一步估计：（出示一张学校周围交通图）

师：老师还准备了一张学校周围的交通图，你们的桌上也有一张，请你画一画，从学校出发走1千米，还可以到哪些地方

学生独立操作后交流汇报：（学生能汇报几种就几种）

方案一：从学校门口出发一直向西至蟠凤路口。

方案二：从学校门口出发向西经一幼门口，再向北至经梧田高中。

方案三：从学校门口出发向东经十字路口，再一直向南至温州中学门口。

……

三，了解用途，体会价值

（一）引导学生举例

师：千米也称公里，用字母km来表示。（板书：公里，km），它在日常生活中有着广泛的用途。想想看，你在什么地方见到过千米（公路上，摩托车表盘上等）

（二）欣赏生活中的"千米"

师：同学们真是生活中的细心人，老师也从生活中收集了一些"千米"，我们一起来看一看：

1，（电脑出示指路标志）瓯海实验小学距温州世纪广场约7000米

师问：你看到了什么 7000米等于多少千米呢你是怎么想的（板书：7000米=7千米）

2，（电脑出示珠穆朗玛峰山峰图）珠穆朗玛峰，高度约9千米，是世界上最高的山峰。

师问：你又看到了什么 9千米是多少米啊你能说说你思考的过程吗（板书：9千米=9000米）

3，（电脑出示《汽车速度表》）汽车每小时行驶的路程大约是80千米。

4，（电脑出示自行车行驶图）自行车每小时行驶的'路程大约是15千米。

5，（电脑出示温州至杭州高速图）温州到杭州高速公路连线全长约410千米。

6，（电脑出示万里长城图）我国的万里长城，是世界上最伟大的建筑之一，大约长6700千米。

（三）小结：千米常用来计量比较长的路程，也可以表示交通工具每小时行驶的路程，还可以表示比较长的物体长度。

四，实际应用，巩固新知

（一）应用练习

1，孙老师家离学校大约有4千米的路程，如果让你选择，你会选择什么交通工具来学校为什么大概需要多少时间

2，妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走308千米。他们早上8时出发，汽车平均每小时行80千米，中午12时能到达吗

（二）课外拓展

1，汽车在高速公路上行驶每小时不能超过（）千米，磁悬浮列车每小时可行驶（）千米，地球绕太阳每秒运行（）千米。马拉松长跑比赛全程大约（）千米。（课后可在父母的帮助下到图书馆或网上查找这些资料。）

2，写一篇数学日记：《我心目中的千米》

通过课前活动，即为学生课中研究1000米，认识千米提供了想象，折算，感受和思维的现实背景基础，又解决了因有限的课堂教学时间的制约而不便操作的实践体悟问题，为千米的教学提供了有利的认知阶梯。

在"千米"概念的揭示及空间观念的构建过程中，引导学生把1千米与课前了解到的信息进行联系，给学生提供一个具体的参照物，增强了学生对1千米距离的感性认识。

利用多媒体（播放录像）唤起对行走本地区主要街道实践活动的回忆，以情激情，既使学生感到身边处处有数学，又助于抽象的"千米"形成正确的"表象"，从而加深对"千米"的认识

交流活动不仅使学生获取了有关千米的应用知识，拓展了数学知识视野，而且在实际中进行换算，丰富了学生对原本枯燥的概念"千米"的学习情感，使学生感受了"千米"的数学和生活价值。

课后延伸探索，拓展"千米"价值，教师在落实了教材所设定的教学目标后，课末布置了学生课后实践调查活动，把学生带向了研究性学习的行为中，为学生自主学习创造了环境。

五，教学片段实录

片段一：初步估计

师：看来我们班同学真不错，想出那么多好办法来描述1千米的距离。现在请同学们估计一下，从我们学校门口出发到哪里大约是1千米呢

生1：从学校门口到美能达照相馆那里。

师：为什么

生1：因为我家住在梧田街54号，我每天步行回家，不用10分钟，所以我想1千米肯定比我家还要远。

师：恩，你说的有道理，不过从学校门口经梧田街再直到美能达照相馆那里还不到1000米，大约800米左右。

生2：我家住在老殿后，我每天回家大约15分钟，所以从学校到我家大约1千米。

师：同学去过他家吗（举手不到一半）他的回答也有道理，不过很多同学没去过他家。现在就请同学们跟着摄像机的镜头，走一走，看看1千米究竟有多长（播放录像）

教师引导：请大家闭上眼睛，跟着老师在脑海里把这熟悉的段路再走一遍。我们从学校门口出发向东经过十字路口，再向北经过建设银行，又经过镇政府门口，一直向北就来到了瓯海第三人民医院门口。这段路程大约是1千米。

……

师：我们已经知道1千米的大约路程，如果让我们步行1千米的路，你会有什么感觉

生1：挺累的

生2：脚也会有点酸。

……

片段二：应用练习

电脑出示：孙老师家离学校大约有4千米的路程，如果让你选择，你会选择什么交通工具来学校为什么大概需要多少时间

生1：我准备步行，可以锻炼身体。

师：步行需要多少时间呢

生2：1千米15分钟，4千米有4个15分钟要60分钟。

师：你算的真快。同学们你们同意他的选择吗

生3：步行太费时间了，我选择自己开车到学校，这样又快又省力。

师：你知道自己开车需要几分钟吗（全班沉默）

师引导：刚才我们已经知道，汽车每小时大约行驶80千米，估计一下1分钟大约行驶多少千米

生4：1千米多一点。

师：是啊，那开车4千米大约需要几分钟呢

生5：开车大约需要4分钟。

师：是啊，你觉得开车怎样

生5：很方便。

生6：我觉得骑自行车也可以，也很方便，还可以锻炼身体。

师：骑自行车大约需要几分钟呢请同学们估算一下。

学生小组讨论得出：骑自行车大约需要15分钟。

师：刚才同学们的建议都很有道理，还帮孙老师算出了花费的时间，这样孙老师上班就不会迟到了。

……

六，教学反思

（一）注重生活经验

"千米"是一个比较抽象的概念，对于学生来说，建立1千米的表象难度很大。所以，在教学时，我力求从学生已有的生活经验出发，从新旧知识的引申，发展处，促成新旧知识的转化。在课前，我亲自带领学生估一估，走一走100米的路程，并量出绕操场200米走一圈的时间，通过这些实践性的课前活动，为千米的教学提供了有利的认知阶梯。在课中，我又引导学生把1千米与课前了解到的信息进行联系，给学生提供一个具体的参照物，增强了学生对1千米距离的感性认识。我还选择学生比较熟悉的地方让学生估计1千米的路程，使学生对1千米形成一个鲜明的表象，为学生学习"千米"提供了理性思考的依据。

（二）重视估算

估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。本节课中，在建立1千米的表象后，我先让学生初步估计1千米的路程，再播放录像，跟着录像走一走1千米的路段，这样，学生想象中的1千米和实际的1千米形成了一定的对比，学生对1千米的感知加深了，也初步建立了1千米的观念。然后我又出示了一张学校周围交通图，让学生进一步估计，学生有了初步的观念后，在进一步估计中对1千米就有了比较准确的认识。在练习中选择交通工具时，我又安排了估算时间的环节，鼓励学生解决问题策略多样化，同时还在不知不觉中获得数感的培养。

（三）问题与思考

我们常常有这样的体会：放得很开，收得匆匆；看似热闹，效果平平。这节课我让学生"具体说说你心目中1千米的长度"，这个环节应该是放得很开的，其主要目的是让学生充分领会，认识1千米究竟有多长，教师应该在这里着力引导学生从"乱猜"过渡到"有具体的可比事物"上来，如：学校操场的跑道长200米，1千米是在跑道上跑5圈的长度等。所以我在这里让学生结合课前了解到的信息来描述它们与1千米之间的关系。但是虽然我这样说了，三年级的学生还是不能马上从"乱猜"过渡到"有具体的可比事物"上来，以至于浪费了一些时间，我想在我以后的教学中这个问题有待于进一步改进和思考。

认识蛇的教案篇2

教学目标

1.1知识与技能：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;能够正确地写出整时;培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

1.2过程与方法：能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人;使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。

1.3情感态度与价值观：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯;培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。

教学重难点

2.1教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。

2.2教学难点：正确说出钟面上所指的整时。

2.3考点分析：认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法;正确说出钟面上所指的整时。

教学工具

电脑课件，一个实物钟，画于纸上的钟面。

教学过程

创设情境，揭示课题

1、情景引入：小朋友见过钟表吗?钟表王国的兄弟姐妹可多呢!我们一起来欣赏一下这些钟表。

(课件展示各种不同形状的钟表。)接着，教师继续激励学生，要想与这些钟表交朋友，想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。

2、揭示课题.(出示课题“认识钟表”。)

(设计意图：通过观察不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活的联系。)

探究新知

1、联系生活，感知钟表面。

(1)仔细观察钟面，看看钟面上有些什么?(同桌讨论)

学生汇报：有12个数字，有12大格，有两根指针：分针与时针。(如果学生说出秒针，应给予鼓励，并说明本节课不作要求。)

(2)再仔细观察钟表，说说谁是分针、时针，它们是怎样的?(时针粗又短，分针细又长)(出示课件。)

(3)认识分针与时针，请学生在自己的钟面上指时针与分针。

(4)再次观察钟面，说说还能发现了什么?学生汇报。

在1和2之间有一个大格。集体数从1—12，一共有多少个大格。

(5)观察时针与分针运动的方向是怎样的.(看实物钟的运动方向)看钟面，全班在老师的带领下用右手做顺时针转动。

?教师小结】一般来说，钟面上有12个数字，有对应的刻度线，还有又细又长的分针弟弟、又短又粗的时针哥哥。

2、认识整时，找出规律

师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢?看一看现在是几时?引导学生试着认读钟面上的时间。(课件演示)

师：小朋友是怎样知道钟表上的时间的?平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。板书学生所说时刻，并说明这是整时的一种表示方法。这个7时在电子表上怎样表示呢?7：00。(说明是整时的第二种表示方法。)

(1)演示课件：钟面时间分别是7：00、8：00、4：00、6：00，学生认一认，并写一写整时。

(2)学生观察这些时刻的分针、时针，你发现了什么?(小组讨论。)学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。

生汇报，师引导。师生共同小结整时规律：分针指着12，时针指几就几时。这些钟面都表示整时。

3、动手操作，感悟新知。(实物演示)

(1)教师拨学生认

a、(故意将分针偏离12，让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时)拨好后提问：现在是几时?这里教学几时不到和几时多一点即大约几时

b、再拨12时，提问：当钟表上的时刻表示12时的时候，分针和时针怎么样了?

(2)学生拨时

a、教师说时间，学生拨钟。(边拨边说，时针、分针对准什么?)

b、同桌合作，一人说时间，一人拨钟，然后交换，看谁最快。

c、拨一个自己喜欢的时间，并说说这个时刻你在干什么?

深化新知，应用提高

你们已经会认钟表。现在我们一起来认认小明的时间安排表。

1、小明的一天。请学生写一写，说一说。说出小明什么时候干什么?然后评一评他的安排合理吗?(对其中特殊钟面提问)

(第一幅图：钟面7时(什么时候的7时?)明明在刷牙)

(第二幅图：钟面8时明明在读书第三幅图：钟面10时在做操第四幅........)

小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀!这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢?同组的小朋友说说。今天回去后和父母一起商量一天的时间安排，好吗?时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，要向小明学习，不睡懒觉，合理安排时间，做健康、聪明的好孩子。

2、闯关：对比怎么都是十时呢?

第一幅图钟面10时有太阳的

第二幅图钟面10时有星星月亮的

师：小朋友说的对，因为一天当中有上午时间和下午时间。这时顺水推舟进一步渗透上午和下午这一时间概念。

课后小结

今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间一去不复返，的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望小朋友们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。

板书

认识钟表

有12个数字和12个大格

钟面上分针(又细又长)时针(又短又粗)

整时的特点:分针指着数字12，时针指着几就是几时。

7时也可以写成7：00，是第2种表示时间的方法。

合理安排自己一天的时间，珍惜时间，做时间的小主人。

认识蛇的教案篇3

教材简析：

认识千克是苏教版义务教育课程标准实验教材数学三年级（上册）第35~38页上的内容。教材从实际情境中引出物体轻重的概念，再认识各式各样的秤，接着引出计量单位千克，让学生体会到千克的建立是日常生活中计量物体轻重的需要。然后通过观察秤面和相关的物品，认识１千克，再让学生试着称１千克的大米、鸡蛋，拎一拎、数一数，丰富对１千克的感知，使他们真正感受到１千克有多重。

在想想做做中，安排了各种实际观察和操作活动，进一步加深对千克的认识。

教材还结合认识千克，在你知道吗？栏目中，介绍了旅客乘坐火车或飞机时可以免费携带行李重量的规定。

设计理念：

１、课堂教学立足于学生自己动手进行实践操作活动，使学生不仅参与了知识的发生、发展和形成过程，同时也感受到数学知识来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。

２、在遵循教材编写的基本原理的基础上，提供现实背景，改变呈现方式，让学生在充分参与解决问题的过程中学会合作，学会表达，学会交流。

教学目标：

１、使学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。

２、使学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法；会进行估测，逐步提高估测能力。

３、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学流程：

一、联系生活，学习新知

１、感知轻重

（１）播放录象故事：一天，妈妈和小明一起去超市买东西，妈妈拿了一袋红枣，小明拿了一袋膨化食品。小明对妈妈说：这两袋食品，哪一袋重一些？

（２）猜一猜：你认为哪一袋重？

（３）议一议：那你能用什么方法验证吗？

（４）试一试：请用你喜欢的方法来试一试。

（５）质疑：看来物体有轻有重，怎样才能知道物体具体有多重呢？这就要用到秤。

［创设情境，激发学生思维的动机。巧妙地创设了问题的情境，让学生产生迫不及待地要求获取新知的情感，激发了学生积极思维的动机。］

２、认识生活中常见的秤

（１）说一说：你曾见过哪些的秤？它一般在什么情况下使用？

（２）电脑演示各种秤。

（３）（屏幕上出示台秤）介绍：在生活中，人们秤一般物品时都使用台秤。

３、认识千克

（１）介绍：称一般物品有多重，常用千克作单位。

（２）观察：你在台秤上看到了什么？

（３）说明：秤面上的数可以表示所称物体的重量，指针指着几就是几千克。

（４）操作：在台秤上放上一袋红枣，指针指着数字几？

（５）提问：你知道这表示什么吗？

指针指着数字１，表示这袋红枣重１千克。

（６）找一找：你能在秤面上找到２千克、３千克、４千克和５千克吗？

４、试一试

（１）称出１千克大米，装在袋子里，用手拎一拎。

（２）称出１千克鸡蛋，装在袋子里，用手拎一拎，再数一数有多少个？

［通过观察、操作、合作、思考的过程，让学生自己亲身经历和体验，感受１千克的实际质量。］

二、运用知识，解决生活问题

１、巩固练习

（１）买蔬菜

①继续播放录象故事：小明和妈妈又来到了蔬菜专区，买了白菜、冬瓜、芹菜、南瓜。

②（出示图）小组讨论：你能根据图上表示的意思说一说每种蔬菜各重几千克？你是怎样看出秤面上所表示的物品重量的？

③看了这几幅图，你能提出什么问题？

（２）买水果

①继续播放录象故事：小明和妈妈又来到了水果专区，买了西瓜和菠萝。

②（出示图）小组讨论：你能根据图上表示的意思说一说西瓜和菠萝大约重几千克？你是怎样看出来的？

（３）买大米

①继续播放录象故事：小明看到超市的一边堆着几袋米，他想知道一共重多少千克？可以算一算。

②交流：你是怎样想的？

［通过买东西、称东西的过程，使学生真切地感受到数学就在我们身边，培养学生爱数学的兴趣。］

２、拓展知识

（１）理解净含量

出示想想做做第１题：

①你能说出下面的物品各有多重吗？

②净含量表示什么意思？

③说明：净含量是指包装袋内的物品实际有多重。

（２）理解载重量

出示想想做做第２题：

①你知道它们各可以载重多少千克吗？

②载重量表示什么意思？

③说明：净含量是指能负担的重量。

［把知识拓展到生活的各个领域，让学生感受到数学真是无处不在。］

（３）听你知道吗？

三、小结：

今天你学到了什么？有什么想法？

四、课外实践活动

１、到商店里去看一看，了解哪些物品重１千克。

２、星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看看妈妈买了哪些菜，各重几千克。再帮助妈妈拎一拎，看看你能拎起几千克的物品。

认识蛇的教案篇4

目标：

让幼儿感知图形，三角形，长方形，正方形，能够区分几何图形。创设愉悦的游戏情节，运用多种感观来调动幼儿思维，想象能力，发展幼儿观察能力。激发幼儿探索的欲望。

活动方法：

以游戏为主、结合操作性、讲解演示法

活动准备：

几何几何图形若干

几何图形拼组成的图画

魔术箱（纸盒子）

小鸭、小猫、小兔子的教具

活动过程：

五官儿歌，集中幼儿注意力，培养幼儿学习习惯养成教育。

游戏：摸一摸“魔术箱”让幼儿认识四种几何图形。

摸一摸“魔术箱”：变出魔术箱，老师导入语：箱子里有很多有趣的东西。

念咒语解开箱子：魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么？

摸出来一本长方形的书：问是什么，是什么形状。找一找教室中哪些东西是长方形的。（启发幼儿说一说）。

游戏反复进行：分别认识其他三种图形。

教师小结：

圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑

三角形：三条边，三个角，像座小山坐的牢

长方形：对边一样长，四个角一样大，大大方方本事好

正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正真有用

游戏“角色扮演”

展示四种图形宝宝。

图形宝宝想和幼儿交朋友（导入语）。

老师角色扮演：用图形宝宝遮住脸，问小朋友我是谁，我的特点？

依次同上考考幼儿加深认识四种图形。

游戏“谁得本领大“

拿出由圆形、三角形、正方形、长方形组成的图片，请幼儿找出其中的`图形宝宝。

依次变出另外几幅图画，让幼儿分别找出各种图形。

游戏“找图形宝宝“

地上摆好四种图形宝宝。

老师示范：走、走、走，找个图形站站好。口令结束，找到口令中的图形站好。

学生游戏：边走边念，表现好的给予奖励。

结束部分：

给每个幼儿发个图形，让孩子利用手中的图形绘制一副手添画。

认识蛇的教案篇5

活动设计背景

不同形状的三角形，使得幼儿很感兴趣。通过动手操，将3根一样长或不一样长的小棍，拼做三角形，使幼儿进一步认识到了有三个角，三条边的就是三角形

活动目标

认识三角形，知道三角开有三条边，三个角，复习手口一致点数到了，培养幼儿的观察和比较能力。

教学重点、难点

1、认识三角形，并知道三角形有许多形状

2、区分三角形与正方形

活动准备

教具：三角形的彩纸或吹塑纸，等边三角形，等腰三角形，直角三角形，锐角三角形，钝角三角形各1张。够每个幼儿做1－2个三角形的小棍（长短不同），正方形彩纸一张

活动过程

1、三角形是什么样子的？老师出示一个等腰三角形，告诉幼儿这是一个三角形，。请幼儿数一数三角形有几条边？几个角？

教师小结：这是一个三角形，三角形有三条边，三个角，凡是有三条边，三个角的图形，我们都把它叫做三角形。

2、复习对三角形的认识。教师出示一个直角三角形，请幼儿想一想这是什么形状？为什么？

3、和正方形比一比，看有什么不同。教师一个正文形请幼儿说出名称，并找出正方形和三角形有哪些不同的地方？

教师小结：

正方形有四条边，三角形有三条边，正方形的四条边一样长，三角形的三条边不一样长；正方形有四个角，三角形有三个角；正方形的'四个角一样大，三角形的三个角可以不一样大。（教师边说边演示）

4、它们都是三角形吗？教师出示各种三角形，请幼儿说说它们是不是三角形，为什么？（幼儿只要答出“是三角形，因为它们都有三条边，三个角”就可以了。

教师小结：

①、三角形有三条边，三个角

②、三角形有许多兄弟，它们虽然长得不一样，可是它们都有三条边，三个角

③、三角形的三条边可以不一样长，三个角可以不一样大

④、只要一个图形有三条边，三个角，它们就是三角形

5、让幼儿寻找常见实物中有什么东西像三角形

6、幼儿操作。将许多长短不同的小棍放在幼儿数3根小棍做三角形（可以找一样长的小棍也可以找不一样长的；做得快的可以做第二个，第三个）。

教学反思

我上这节数学课，就是让孩子们认识三角形，难点就是让幼儿如何区分三角形和正方形。在这教学过程中，我将许多长短不同的小棍放在孩子们的桌上，让孩子们数3 根小棍拼做三角形（可以找一样长的小棍，也可以找不一样长的）。通过让他们动手操作，让孩子们进一步认识到了1、三角形有三个角、三条边2、三角形的三条边可以不一样长，三个角可以不一样大。

《小班数学“认识三角形”教案与反思》摘要：

1、形，我们都把它叫做三角形。

2、复习对三角形的认识。教师出示一个直角三角形，请幼儿想一想这是什么形状？为什么？

3、和正方形比一比，看有什么不同。教师一个正文形请幼儿说出名称，并找出正方形和三角形有哪些...

认识蛇的教案篇6

活动目标：

1、学习拍球，抛接球，滚球，踢静止球等多种球的玩法，发展幼儿的综合运动技能。

2、培养幼儿对玩球和体育活动的兴趣，发展幼儿的自主性和创造性。

3、培养幼儿合作意识，提高幼儿合作能力。

4、增强合作精神，提高竞争意识。

5、培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。

活动准备：